2019教育创新100｜数学女神林玉君的唯一信奉：让学生爱上数学

桃园市龙潭国中数学老师林玉君，擅长瑜珈、身段柔软，她的教学也同样灵活多变，不但能让国中七到九年级学生，在数学课堂上不打瞌睡，还愿意做课前预习、从应用题中抓出关键字，做成表格解题，数学力大幅提升。.

林玉君个子娇小、眼睛大大，是数学界有名的「女神」。来到她所任教的七年级教室，学生早已分组坐定，人手一台平板电脑，等著老师上台。

林玉君习惯操作智慧教室，在大电视上设定题目后，分组派送给学生。异质性分组下，各小组都有不同程度学生，「A咖」主动教「D咖」，互相讨论后定出答案，然后由老师随机抽一位学生上台讲解，答得好可以为小组加分。

在这样一个常态分班的国中数学教室里，林玉君透过游戏式的竞赛，让每一个学生都有事做，她很得意的说，自己的数学课堂上不会有人打瞌睡，少数几位国小数学没打好基础、跟不上的学生，就带到讲台旁边，由老师亲自一对一指导。

数学，原本是大多数国中生最排斥的科目，林玉君经过多次观摩与尝试，自创一套教学法，搭配科技载具，才做到让每一个人上课都投入。

有10多年教学经验的林玉君，曾经受挫于学生一届比一届难教，产生了强烈的倦怠感。「以前的学生在检讨习作时还会专心听，现在的孩子上课专注度不够，即使课后把学生留下来，我也没办法一个人教这么多学生，应该设法让『学生教学生』才行，」林玉君说。

她想改变、想尝试分组合作学习，但当时的数学老师大多采取传统教法，肯走出教室、互相学习的不多。找不到愿意一起研究创新教学法的伙伴，在数学领域林玉君走得有点寂寞。

后来她然听闻「数学咖啡馆」教师社群，在南投举办教师研习，主题是「数学学思达」，林玉君看了好开心，但在校内问了半天，都没人想去，于是寒假第一天，她就一个人开车从桃园杀到南投，从此加入数咖，也改变了教学生涯，让自己和学生都乐在其中。

林玉君在社群里认识了许多校外高手，还专程去新北市数学老师刘继文（看更多：一堂课，3种学习方式同步进行，科技、讲义、同学，都是老师的分身）的教室观课，回来后就开始复制、调整，加入自己的个性，慢慢形塑中不同教室风貌。「在这过程中会看出优势在哪里，几年下来我发现，自己较擅长的是对学生提问，也就是搭鹰架，任何一个新概念要建立时，我能够引导学生自己去思考，」，林玉君微笑着说，「我常想为什么学生很喜欢上我的课？或许是因为我让他们自己思考出答案，而不是我讲、学生听。」

颠覆了一般人的刻板印象：数学课就是老师在台上讲，学生在台下听和抄写，林玉君充分发挥「学思达」精神，尽量让学生上台解题，老师只需从旁指导。而让出舞台的收获就是，数学程度从「A 咖」到「D 咖」的学生，会主动争取答题为小组加分，课堂气氛热络，没有人可以放空。 

与课堂发表同样重要的，是课前预习。「我会带学生看课本的架构和标题，学着如何抓重点和画出架构图，然后做简单的随堂练习，」林玉君说，学生预习完虽然无法完全懂，但至少已经思考过，不是头脑一片空白来到教室。

另外针对学生阅读理解力不足的情形，林玉君更 自创应用问题拆解法，教学生看到长题干时不要慌，先抓出关键字，做成表格就可以列式。 「看到我教了快一年的资源班学生，也能将应用题做出表格，即使他无法计算，但可以部分给分。那一刻我真的非常感动......」她形容自己的教学理念只有一句话「让学生爱上数学」：「我很有信心上过我课的人，大部分会觉得数学变简单了。尽量把难的东西简化、把抽象的东西变具体，学生就会有成就感，自然也会喜欢数学，想要再享受成功的经验」。

面对大多数学生在数学科陷入困境，林玉君也观察发现，学生不是故意不写作业，每个七年级生刚进来时都信心满满，想要好好念书，但一回家发现不会算，明明在学校听老师讲时还觉得会，一回家就算不出来，跳过第2题还是不会.....，渐渐的他就不想写作业了。

「 我帮助孩子建立信心的方法，不是光告诉他你好棒，而是让他能够学会 」，林玉君把原本程度比较差的学生叫过来身边，直接在课中补救；思考比较慢的人，带着他一步步去想，程度较好的学生，则可以分组讨论，透过智慧教室各自派送不同程度作业，每一个人都能有事做。

一切的改变与创新，是为了教好、教会学生；而成为一位受学生欢迎的数学老师，就是她得到最大的回馈。

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