[两三位数乘一位数教案]两位数乘1位数的教案
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：
1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：多媒体课件教学
教学过程：
一、创设情景:
1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?
2.揭示研究问题：有关0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)
师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?
师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?指名汇报，学生回答师板书：0×3=0
或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的?生答出：因为3个0相加等于0，
所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)
教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看!这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?学生独立计算，交流反馈。
3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)
师：说说你是怎样想的?生回答。
师：那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害!
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1. 做22页的想想做做第2题
学生做在书上(指名4个学生板演。)
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。
师问：你是怎么估计出来的。学生回答。
四、总结
1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?
五、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我：
教学反思
篇二
教学内容：
教材第6页5-9题
教学目标：
1、通过练习和思考，更加明确几倍和几个几之间联系，进一步认识倍。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点：
进一步建立倍的概念。。
教学难点：
理解倍的本质含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算训练。（想想做做第5题）
20x6=答案
4x80=答案
600x9=答案
5x700=答案
50x6=答案
3x800=答案
二、激趣导入
1、拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍：。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍：
。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1、完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？
4、完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？
（2）还能提出哪些用除法计算的问题？
四、课堂作业
补充习题
篇三
一、教学目标
【知识与技能】
通过具体问题，学生能够掌握探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的口算方法。
【过程与方法】
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，提高学生耐心细致的学习习惯以及口算能力。
【情感态度与价值观】
锻炼思维能力，体会数学在生活中的应用。
二、教学重难点
【重点】
学生能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法。
【难点】
将被除数分解成简单的能口算出来的数，然后相加的方法。
三、教学过程
(一)导入新课
同学们，正值金秋时节，烟台每年都举办国际果蔬博览会，今天我们赶上国际果蔬博览会，通过果蔬产品、技术展示和科技交流，向消费者提供绿色、安全的果蔬产品，请同学们观察咱们大屏幕上的这些画面，能看懂这些图画的意思吗?说一说收集到了哪些数学信息?——苹果展览区，3天之内接待了96个客户;黄梨展览区，4天签订了480万元的合同。
提问：1.一天接待多少名客户?
2.平均每天签订多少万元的销售合同?
(二)尝试与探索
1.请同学们找到和这个问题相关的信息，完整的默读一遍，理解题目的意思，思考：怎样列式?为什么这样列式?小组互相讨论一下。
学生独立列出算式：96÷3
那怎样计算呢?请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。看哪个小组研究的好。
学生汇报讨论结果：
①96÷3=32(个)
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
②9个十除以3得3个十，6个一除以3的2个一，30加2得32，所以96÷3=32(个)。
2.解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同?”
出示:“平均每天签订多少万元的合同”这个问题。
学生独立列式，并思考探索
汇报：谁已经知道结果了?你是怎样想的?
交流算法：480÷4=120(万元)
480是48个十，48÷4=12,12个十是120.
(三)巩固练习
1.课本53页的第1、4题，口算，说说怎么想的。
2.课本53页的第2题。投影所示，指明题意。
3.课本53页第3题。
(四)小结作业
小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业：想一想，生活中还有哪些情况会用到除法运算，举三个例子。
四、板书设计
两三位数除以一位数
一、发现问题
二、提出问题
三、解决问题
96÷3=32(个)
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
五、教学反思
以上就是《两三位数除以一位数》教案模板
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[两三位数乘一位数教案]两位数乘1位数的教案
答：1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2.掌握一个因数中间有0的计算方法。 教学难点:理解一个因数中间有0的乘法的算理。 教学准备:多媒体课件教学 教学过程: 一、创设情景: 1.快速口算:(屏幕闪现后隐藏) 200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0 设疑:50×0=0还是50×0=50?你能给出...
笔算两三位数乘一位数不进位教案
答：笔算两三位数乘一位数不进位教案如下：1、三位数与两位的个位和个位要对齐，十位数要跟十位数对齐。2、先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘。3、在用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘，乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐。4、然后两个结果相加就得到三位数乘两位数的结果了。乘...
两、三位数乘一位数
答：1.两、三位数乘以一位数的算理链接:将两位数分成几十和几，再分别和一位数相乘，所得的积再相加。例:12×3，可以将12分成10和2,再分别与3相乘，所得的积再相加;即 再如:123×3，把123分成100、20、3，再分别与3相乘，所得的积再相加，即100×3=300，20×3=60，3×3=3，300+60+3=363...
两位数乘一位数,要注意什么问题啊。
答：归纳总结两位数乘一位数（不进位）的方法：先把两位数看作几个十和几个一，再用一位数分别和它们相乘，然后把所得的两个积相加。两位数乘一位数不进位的乘法,是学生在掌握了整百、 整十数乘一位数口算的基础上,探讨每一数位上的积都不满十的任意两、 三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的...
多位数乘一位数教案
答：教案1 教学目标 1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教...
笔算两位数或三位数乘一位数(不连续进位)
答：笔算两位数或三位数乘一位数(不连续进位)的知识点如下：知识点1：口算乘法（1）整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾填上几个0。（2）两位数乘一位数（不进位）的口算方法：把两位数分成整十数和一位数...
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
答：一、说教材 《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法,学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。但是,由于因数数位的增加,计算的难度也会相应的增加,计算中就会出现各种不同和情况,因...
乘法的初步认识数学教案
答：进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理,提高学生的计算熟练程度和正确率;进一步提高学生的估算能力,体会估算的实际意义,养成估算习惯 情感、态度与价值观 进一步巩固分数的意义,熟练地读写分数,会用分数表示实际操作结果,能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算 教学重点两、三位数乘一位数和两位数...
三年级两位数乘一位数
答：三位数乘两位数的算法是先将个位数相乘，再将十位数相乘，再相加。首先，将两位数化为与之较接近的整十的数，可以化大，也可以化小，然后将其与一位数相乘。例：将23化为20，然后再乘以2 其次，将化大或化小的那部分数值与一位数相乘。例：将化小的数值3与一位数2相乘 最后，将两部分的乘法...
两位数乘一位数有哪些算式?
答：两位数乘一位数的算式有23×4、56×7、98×9、17×5、34×6、93×2、42×3等。计算方法 1、口算法 就是用心算或者说出口来的方法，需要掌握一些乘法口诀和规律，例如：两位数乘以整十数，可以先用两位数乘以十位数，然后在结果后面加一个0。例如：23×40=（23×4）×10=920。两位数乘以个...
