儿童认知的发展

儿童认知的发展

　　儿童认知的发展。孩子对于父母来说是很重要的，儿童认知能力的发展是指早期儿童感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力的全面和谐发展。下面看看儿童认知的发展及相关资料。

　　儿童认知的发展1

　　第1阶段是感知运动阶段。第2个阶段是前运算阶段。第3个阶段是具体运算阶段。第4个阶段是形式运算阶段。

　　 第一阶段，感知运算阶段。

　　这个阶段是0~2岁。在感知运算阶段是透过经验和五官感觉来发展智力。我们的大脑想看想听想闻，尽可能地去品尝和触摸。首先我们要从简单的反射开始，接着发展出我们第一习惯。4个月大的小孩，就会意识到自己的身体与以外的事物。随着年龄的增长，会有意识地意识到做事。

　　 第二阶段，前运算阶段。

　　这个阶段是2~7岁。这时小孩子处于符号功能和直觉思维。幻想事物的存在也相信实体的存在，因为没有办法运用特定的认知运算。

　　只有在前运算阶段，我们学会说话并理解单词，图像和手势，这是代表着其他事物的符号。就比如小孩子画画，画的那么的不真实，没有比例。而他们的象征意义是喜欢玩角色扮演。这可以体验新的事物，并学到很多东西。

　　 第三个阶段，具体运算阶段。

　　这个阶段是在7~11岁。会发展逻辑，并开始最具体的认知运算。例如按特点的规律来排序，归纳推理的能力，开始有守恒的概念，大脑会学会重新安排你的想法，来分类和建立具体的运算的心智结构。

　　例如可以通过做相反的事情来逆转一个行为，为新的思维能力而倍感兴趣。当学习写作或者是求学时。可以将他们应用于交流和活动中。结果孩子就开始更明白自己，想法和感受是独一无二的。

　　 第四个阶段，形式运算阶段。

　　这个阶段是12岁以上的人。一旦我们成为青少年就进入了形式运算阶段，有能力的推，理性的去思考，抽象概念和假设的情景都会有。这时的认知能力更加先进，可以理解抽象的概念。比如成功与失败，爱与恨。

　　儿童认知的发展2

　　 感知运动的6个阶段

　　 阶段1：简单反射（0-1个月）

　　简单反射出现在婴儿出生后的第一个月。在这个阶段，婴儿是以先天的无条件反射来应对环境的,主要有吸吮反射、吞咽反射、握持反射、拥抱反射及哭叫、视听等动作。不同的先天反射是婴儿生理和认知生活的中心。

　　决定了他与世界互动的性质。例如吮吸反射使得婴儿吮吸放在他嘴边的任何东西。根据皮亚杰的观点，这种吮吸行为为新生儿提供了关于这个物体的信息，这些信息为进入感觉运动期的下一个阶段奠定了基础。

　　 阶段2：最初的习惯和初级循环反应（1-4个月）

　　在这个阶段，婴儿开始将分离的动作联结起来形成一些新的、整合的活动。

　　例如婴儿可能会把抓握一个物体和吮吸这个物体相结合，或者一边吮吸一边抚摸它。

　　如果一个动作吸引了婴儿的兴趣，他可能会单纯的为了体验而不断重复这个动作。比如婴儿偶然捏到一个东西，他就会不断的抓握它。重复一些偶然的动作有助于婴儿通过循环反应这一过程来建立认知。婴儿不断的重复这些行为只是因为喜欢。

　　皮亚杰将这种反应称之为初级循环反应，因为婴儿参予的这些活动主要集中在他们自己的身上。当婴儿第一次把大拇指放到嘴里吮吸的时候，这是一个偶然事件。但是，当他不断重复吮吸大拇指时，则代表他建立了一种初级循环反应。

　　 阶段3：次级循环反应（4-8个月）

　　次级循环反应更有目的性。

　　在这一阶段，婴儿开始作用于外部世界，他开始探索周围的世界。例如，如果婴儿通过某项偶然活动引发了愉快，那么他们就会试图重复进行这项活动。一个婴儿如果抓到一个拨浪鼓，他会用不同的方式摇晃它，并观察它的声音变化。

　　这体现了婴儿在调整对拨浪鼓的认知。这时，通过动作与动作结果造成的影响使主体对客体发生了循环联系，婴儿就处于了皮亚杰所说的次级循环反应阶段。显然，婴儿已从偶然地无目的摆弄玩具过渡到了有目的地反复摇动玩具，智慧动作开始萌芽。

　　初级循环反应和次级循环反应的主要区别在于：婴儿的活动是只集中于婴儿及身体，还是包含了与外界有关的行为活动。

　　随着应该开始注意到自己所制造的声音，以及周围其他人对他声音的反应，婴儿的发声能力有了大幅提高。婴儿开始模仿他人发出的声音。因此，发声也是一种刺激循环反应，并最终有助于婴儿语言的发展和社会关系的形成。

　　 阶段4：次级循环反应的协调（8-12个月）

　　在这一阶段是婴儿的重大飞跃阶段：婴儿开始使用目标指向行为。这种行为将多种认知合并协调，产生解决问题的单一行动.

　　在该阶段之前的行为，仅仅包含了对物体的直接动作。当某一随机事件的发生引起婴儿的兴趣时，他们才会试图重复这一事件。但在这一阶段婴儿动作目的与手段已经分化，智慧动作出现。例如拉着成人的手，让他帮忙拿自己够不到的玩具。

　　婴儿获得的目的性，为获得特定结果而采用某种方法的能力，以及他们预期未来的能力，归功于婴儿在这阶段出现的客体永久性（客体永久性指即使看不到某个物体，但也能意识到它的存在）。

　　例如，7个月大的婴儿，这时候妈妈把宝宝面前的铃铛藏到背后。因为婴儿还没发展出客体永久性认知，婴儿看不见了，就意味着铃铛不存在了，他不会费力去找铃铛。而当8个月后，婴儿发展出了客体永久性概念，妈妈再把铃铛藏起来，孩子就会哭闹，让妈妈把铃铛给他。

　　尽管在这一阶段，婴儿出现了对客体永久性的理解，但这只是一种初步的理解，对这个概念的充分理解还要花几个月的时间，婴儿在以后的几个月里还会继续出现于客体永久性相关的错误。例如当一个玩具第一次被藏在某个地方，下一次被藏在另一个地方时，婴儿常常分不清楚。他们大部分会去第一次藏东西的地方寻找玩具。

　　 阶段5：三级循环反应（12-18个月）

　　皮亚杰发现这一阶段的婴儿能以一种试验的方式发现新方法达到目的。为了实现目的，他们会测试，就像在进行微型实验以观察结果，而不是像刺激循环反应那样，单纯的重复喜欢的活动。

　　例如，婴儿会反复的扔一个玩具，每次改变扔玩具的位置，并观察每次玩具会掉在哪里。他们不再是简单的重复动作（如次级循环反应那样），而是在情景中不断的调整。

　　对于这个阶段的婴儿来说，这个世界就是他们的实验室，他们每天进行着各种各样的是实验，从而不断调整自己的认知。

　　在三级循环阶段，婴儿最引人注目的行为是他们对意料之外事件的兴趣。他们觉得，意料之外的事不仅仅是有趣的，而且是可以解释和理解的。例如婴儿想得到放在床上枕头上的一个玩具，他伸出手去抓却够不着，想求助爸爸妈妈可又不在身边。

　　他继续用手去抓，偶然地抓住了枕头，拉枕头过程中带动了玩具，于是婴儿通过偶然地抓拉枕头得到了玩具。以后婴儿再看见放在枕头上的玩具，就会熟练地先拉枕头再取玩具。这是智慧动作的一大进步。但儿童不是自己想出这样的办法，他的发现来源于偶然的动作。

　　 阶段6：思维的开始（18个月-2岁）

　　这是感觉运动阶段的最后一个阶段。这个阶段的主要成就在于心理表征（心理表征是指对于过去事件或客体形成的内部图像）或象征性思维的获得。皮亚杰认为，到了这个阶段，婴儿能够想象出看不到的物体可能在哪里。他们甚至能在自己的脑海中勾勒出看不见的物体的运动轨迹。因此，如果一个球滚到了某个家具下面，他们会估计出球可能滚到了家具下面的哪个地方。

　　因为儿童具有了产生客体内部表征的新能力，所以他们对因果关系的理解也变得更复杂，产生了基本的逻辑思维能力，例如，孩子玩的玩具放在盒子，盒子有一个扣子扣着。孩子会翻来覆去试图把手伸进去拿出玩具。

　　如果尝试几次未果后，他会停下观察盒子，然后他可能会突然理解了：他把扣子一掰，然后打开盒子。这个拉开扣子的`动作是儿童想出来的。但很可能是他之前看到过父母类似的行为。

　　这种行为形成了一定的心里表征印刻在了孩子大脑里。正是这种运用表象模仿别人做过的行为来解决眼前的问题，标志着儿童智力已从感知运动阶段发展到了一个新的阶段。

　　 总结

　　皮亚杰关于儿童感觉运动的6个阶段为婴儿2岁前的发育做了系统而详细的论述，尽管在现在看来，某些观点存在一定问题，但是皮亚杰概述的关于认知发展顺序的框架和他提出的在婴儿阶段逐步增加的认知发展理论，得到了人们的认可，对于我们日常教育儿童有非常重要的指导意义。

　　儿童认知的发展3

　　 1岁半~2岁是幼儿感知生活和交往能力发展最快的时期

　　1岁半~2岁左右，随着语言和思维的逐步发展，对事物的认识水平逐步提高，认识的概括化程度也不断提高。

　　 记忆力进一步发展

　　1岁半~2岁左右，幼儿能记住一些日常用品的名称，记忆时间更加长，能记住几个星期以前的事。此外，这时幼儿记忆发展的一个十分突出的特点是出现了延迟模仿，即幼儿在看到什么或听到什么时，当时并没有什么反应，可是过一段时间后，却会出现对先前所见言语或动作的模仿行为。延迟模仿的出现，表明幼儿的记忆力明显增强。

　　此外，从1岁半以后，语言开始在记忆中起主导作用，幼儿逐步地积累、记住大量的词汇，记忆时间加长。

　　 表象与表征的产生

　　比如1岁前的宝宝在妈妈离开时会哭闹，可妈妈离开后一会宝宝就不哭闹了，这是因为这一年龄的宝宝还没发生表征，妈妈不在眼前就想不起来妈妈的样子，自然就不哭闹了。可到1岁半以后，妈妈离开很久，宝宝还在哭。这是因为这时宝宝出现表征，脑海中能产生妈妈的形象，所以宝宝越想越哭。可见表征的出现不但推动整个心理发展，还使宝宝心理过程内化。

　　想像初步萌芽，在幼儿的语言动作中已出现了一些简单想像成分。

　　比如，以前玩玩具时，宝宝还只是把玩具当成无生命的玩具，到这时宝宝能给玩具赋予生命，如会给布娃娃喂水、喂饭等，在游戏中加入了想像的成分。爸爸妈妈们要好好把握宝宝这个想象力激增的阶段，帮助宝宝保护好ta这些精彩的想象哦。

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儿童的认知是如何发展的?
答：儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。理学家认为儿童认知心理的发展有如下基本趋向：1）儿童认知的发展由近及远。在他们还不知道客观事物永久存在之前，认知范围就限于自己，以后才逐渐认识到外界事物也和自己一样存在。2）儿童认知事物由某一局部到整体，由片面到比较全面。3...

简述皮亚杰的认知发展理论。
答：皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为：(1)感知运动阶段(0一2岁)，这一阶段的儿童认知发展主要是感觉和动作的分化；(2)前运算阶段(2—7岁)，这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的．所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不...

幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节
答：5. 深层阶段：这个时候孩子已经可以将生活中的事物都可以简单的数字化了。这个阶段孩子大概在12岁左右，他们对数学已经很敏感了，可以运用到生活中去。其实，在孩子不同的阶段，人们的教育方式也是有所差别的，我们应该提前了解在不同阶段的特点，然后进行教育，才能更加有利于孩子的发展和成长。

幼儿认知发展都有哪几个方面
答：幼儿认知发展有四个阶段。1、感知运动阶段(0-2岁)感知运动阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉和动作之间的关系来获得动作经验，这一阶段的标志是儿童在9-12个月逐渐获得了个体永恒性，个体永恒性是更高层次认知活动的基础，表明儿童开始在头脑中用符号来表征事物，但还不能用言语和抽像符号为事物命名...

皮亚杰儿童道德认知发展的四个阶段
答：皮亚杰儿童道德认知发展的四个阶段：第一阶段：前道德阶段（1-2岁）又称"自我中心阶段"，该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。并且该阶段...

幼儿认知发展的特点
答：幼儿认知发展的特点如下：1、 感知运动阶段（0-2岁）感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉和动作之间的关系来获得动作经验，这一阶段的标志是儿做渗童在9-12个月逐渐获得了誉搭客体永恒性。2、前运算阶段（2-7岁）进入前运算阶段，儿童能运用表象和符号思维，即儿童能用某一事物代表或表征其他...

认知结构的发展包括哪些
答：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。1．感知运动阶段 Sensorimotor Stage（0—2岁左右）　这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅...

孩子的认知能力有什么发展规律吗?
答：一、从简单到复杂。刚出生的孩子只有非常简单的反射活动，发展的趋势是越来越复杂化。二、从具体到抽象。儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从认识过程看，最初出现的是感觉。三、从被动到主动。儿童心理活动最初是被动的。心理活动的主动性后来才发展起来的，并逐渐提高，直到...

学龄前儿童的认知发展特征
答：学龄前儿童的认知发展特征。孩子是妈妈们的心尖,处于学龄前时期的孩子各方面都会飞速的发展。接下来就由我带大家详细的了解学龄前儿童的认知发展特征的相关内容。 学龄前儿童的认知发展特征1 1、感知觉的发展 学龄前时期,儿童的各种感觉都在迅速地完善着,特别是一些复杂的感觉,如视觉、听觉和触摸觉,有了进一...

幼儿认知的发展有什么特点
答：1、感知范围扩展 随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展，3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形;能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征。2、记忆具有无意性、暂时性...