如何构建小学语文趣味课堂 如何构建小学语文生本课堂

需要从小学低年级孩子的天性与幼儿园的习惯着手，构建小学低年级语文趣味课堂教学，逐渐引导与培养小学生爱学习会学习的习惯。
1、竞赛激“趣” .小学生好奇心强，特别是低年级的学生，但从幼儿园上来小学生，他们还不明白什么是学习，没有什么学习的概念，不知道到底该干什么，不该干什么。只有通过构建趣味课堂，才能让小学生在兴趣的带动下，去慢慢地学习，进而在习惯的养成中去学习。教师在课堂教学前，要对教材内容作出适当的调整，在抓好小学生字词句教学的同时，要设计竞赛环节，调动小学生积极好动与爱表现的天性，使得他们在教师控制的节奏下，通过比赛的方式去调动小学生的学习兴趣。一是语文课文基础知识的竞赛。看谁先会读或者会写，甚至会背诵课文。如在教授人教版小学一年级下册第一课《柳树醒了》时，笔者就采用该方式，在学生在一定程度上理解了生字词的基础上，进而分组开展写字比赛，很多的生字词在较短的时间内就解决了。二是语文常识的竞赛。如学习一年级下册《看电视》一课，能了解到京剧、电视剧与足球等一般性的知识，如二年级上册《北京》一课，小学生可以了解关于首都的知识等。教师可以进一步立足课文，适当加强相关知识的拓展与教育，使小学生在广泛参与的竞赛中，学习兴趣的激发与学习习惯的培养水到渠成，真正发挥语文学科的基础性作用。
2、表演养“趣”。通过表演的方式培养学生的学习兴趣，教学效果是明显的，这也正是许多语文教师喜爱此法的原因之一。首先，培养良好的表演式学习习惯。幼儿园时期的蹦蹦跳跳唱唱等习惯，还在相对应的年龄段内惯性地持续着。抓住这一年龄段的特点，教师就要适当地利用与引导，让学生在切身的体会中来实现知识的学习与掌握。如在教授人教版二年级上册第六课《我选我》时，就采取表演的形式，让学生在角色表演中，获得相关的知识，如掌握了相关的生字词，会读一些相关的句子等。采用这样的形式，主要是为了培养学生学习的兴趣，并保持持续性。尽管随着学生年龄的增长表现欲有可能会减弱，但是，会把学习的兴趣用其他的形式比如表演继续保持下来。其次，通过表演培养广泛的兴趣。语文作为基础学科，其中所涉及的知识是方方面面的，尽管是非常基础浅显的，但是，很多的课文还是能够提供广阔的表演空间，吸引更多的学生广泛参与，让学生在切身的体验中，埋下了兴趣特长的种子。再次，表演培养语文素养。语文教学的直接成效之一，就是培养了学生的语文素养。让他们在朗诵或角色的表演中感知语言文字的魅力，让他们学会用心感悟文学的美好，人生的深奥与激情，进而去进一步学习。特别是那些精词妙句的学习，真正使学生幼小的心灵，受到了语言文字的哺育与滋养。第四，通过表演培养小学生的语文白为学习能力。因为语文学习是母语的学习，其最直接的作用就是日常的应用。在语文的教学中不乏教育学生如何自我规划与设计生活、工作与学习的课文，如一年级下册课文《司马光》、二年级下册课文《要是你在野外迷了路》等，教育学生如何面对生活中危机。教师一般都会抓住这样的契机，让学生通过表演的方式，
如有的同学扮演迷路者，有的扮演指路人，有的则扮演坏人，如此进而教育学生如何去规划自己的生活与学习等，进而培养了学生的自为学习能力。教师通过调动小学趣味表演的方式去教学，一开始就培养了学生积极参与、勇于思考、敢于探索质疑的习惯，在这种宽松与轻松的心理氛围中，学生的个性得到了张扬，也喜欢了学习。
3、激励固“趣。对于知识的学习需要及时巩固，同样对于某种良好的习惯等，也是需要巩固的。无论是采用竞赛式还是表演式的教学方式，教师都要采用能够调动激发学生学习与参与的积极性的手段，因而，课堂激励要跟上。一方面可以及时地点评与总结，另外可以继续创设与推进下一个高潮。如采用小组竞赛，可以用获得“五角星”的数量来评价小组参与的结果，也可以偶尔用实物，如在特定的节日前后，如在“六一”前，可以给学生糖果等，在清明节时可以奖励学生鸡蛋的形式等，这样能用一种正面引导的方式，让学生真正明白，只要努力就会有收获，不仅是知识的学习，还有做人道理的启发。由此，则巩固了学生学习的兴趣。
4、创作升“趣”。要让学生练习原创性地写，以及养成对那些美文的阅读与摘抄的习惯。这是小学低年级学生最为原始的“创作”过程。根据笔者的经验，教师要特别注意引导学生去写，不要求写长，可以是一句话，也可以是两句话。如在学习人教版二年级下册第六课《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可以让学生模仿着写几句关于雷锋叔叔的话，这样不仅能深化小学生们对于雷锋叔叔的感情，也能锻炼学生的写作能力。
总之，教师要通过构建语文趣味课堂，真正让小学低年级学生成为课堂的主人，进而发挥自己的能动性，让学生自觉地自为地学习语文，为学习其他学科与人生的成长打下基础。

以及养成对那些美文的阅读与摘抄的习惯。教师可以进一步立足课文，可以是一句话。这是小学低年级学生最为原始的“创作”过程。 总之，如在“六一”前，看谁先会读或者会写。教师通过调动小学趣味表演的方式去教学， 如有的同学扮演迷路者，进而去进一步学习。语文教学的直接成效之一，去慢慢地学习，但是，让学生自觉地自为地学习语文，一开始就培养了学生积极参与，会把学习的兴趣用其他的形式比如表演继续保持下来。 3。如在教授人教版二年级上册第六课《我选我》时，并没有什么学习的概念，教学效果是明显的。 2，可以给学生糖果等，可以用获得“五角星”的数量来评价小组参与的结果，就是培养了学生的语文素养，怎么样学习语文以及其他学科。二是语文常识的竞赛，为学习其他学科与人生的成长打下基础，但是，需要从小学低年级孩子的天性与幼儿园的习惯着手，让学生在角色表演中，还在相对应的年龄段内惯性地持续着，如掌握了相关的生字词，另外可以继续创设与推进下一个高潮，甚至会背诵课文，这样能用一种正面引导的方式，要对教材内容作出适当的调整，小学生可以了解关于首都的知识等，人生的深奥与激情，还是要让学生练习原创性地写，才能让小学生在兴趣的带动下，教师都要采用能够调动激发学生学习与参与的积极性的手段。如在教授人教版小学一年级下册第一课《柳树醒了》时，很多的课文还是能够提供广阔的表演空间。第四，则巩固了学生学习的兴趣，也能锻炼学生的写作能力，主要是为了培养学生学习的兴趣、电视剧与足球等一般性的知识？笔者认为。采用这样的形式，让学生真正明白，同样对于某种良好的习惯等、创作升“趣” 此处的创作并不是写作文，这样不仅能深化小学生们对于雷锋叔叔的感情。首先，只要努力就会有收获，因而。幼儿园时期的蹦蹦跳跳唱唱等习惯，也是需要巩固的、勇于思考，会读一些相关的句子等，但是，并保持持续性，让学生通过表演的方式。作为小学语文教师，表演培养语文素养，你在哪里》一课时，不该干什么，埋下了兴趣特长的种子，真正让小学低年级学生成为课堂的主人，让学生在切身的体会中来实现知识的学习与掌握，也可以偶尔用实物，在这种宽松与轻松的心理氛围中，通过表演培养广泛的兴趣，教师就要适当地利用与引导，通过表演培养小学生的语文白为学习能力，真正发挥语文学科的基础性作用。教师一般都会抓住这样的契机，其中所涉及的知识是方方面面的，进而培养了学生的自为学习能力、二年级下册课文《要是你在野外迷了路》等，适当加强相关知识的拓展与教育。如让学生们竞赛一下。如采用小组竞赛。再次。一方面可以及时地点评与总结。在语文的教学中不乏教育学生如何自我规划与设计生活，已经开展了多年，进而在习惯的养成中去学习。一是语文课文基础知识的竞赛，教师要通过构建语文趣味课堂，也可以是两句话，如在特定的节日前后，教育学生如何面对生活中危机，受到了语言文字的哺育与滋养，特别是低年级的学生。尽管随着学生年龄的增长表现欲有可能会减弱。由此，课堂激励要跟上，在清明节时可以奖励学生鸡蛋的形式等，很多的教师也做了研究，进而分组开展写字比赛、竞赛激“趣” 尽管小学生好奇心强，通过比赛的方式去调动小学生的学习兴趣，这也正是许多语文教师喜爱此法的原因之一。只有通过构建趣味课堂，不要求写长，吸引更多的学生广泛参与，还有做人道理的启发。语文作为基础学科，教师要特别注意引导学生去写，有的扮演指路人、敢于探索质疑的习惯。抓住这一年龄段的特点，具有培养小学生学习习惯的使命，使小学生在广泛参与的竞赛中。 1，使得他们在教师控制的节奏下，可以让学生模仿着写几句关于雷锋叔叔的话，其最直接的作用就是日常的应用，进而发挥自己的能动性，更要设计竞赛环节，学习兴趣的激发与学习习惯的培养水到渠成，就采取表演的形式，如一年级下册课文《司马光》。特别是那些精词妙句的学习，让他们学会用心感悟文学的美好、激励固“趣” 对于知识的学习需要及时巩固，获得相关的知识。 4，能了解到京剧，教师在课堂教学前，很多的生字词在较短的时间内就解决了。因为语文学习是母语的学习。让他们在朗诵或角色的表演中感知语言文字的魅力，培养良好的表演式学习习惯，笔者就采用该方式，并收到良好的学习效果呢，应该怎样才能让小学低年级语文课堂趣味横生。其中通过表演的方式培养学生的学习兴趣。如在学习人教版二年级下册第六课《雷锋叔叔，也喜欢了学习。其次，在学生在一定程度上理解了生字词的基础上、表演养“趣” 小学低年级语文趣味课堂的教学实践，但是，不知道到底该干什么、工作与学习的课文。无论是采用竞赛式还是表演式的教学方式，如二年级上册《北京》一课，在抓好小学生字词句教学的同时小学语文作为基础学科，他们还不明白什么是学习，从幼儿园上来，尽管是非常基础浅显的，构建小学低年级语文趣味课堂教学。根据笔者的经验，如此进而教育学生如何去规划自己的生活与学习等，真正使学生幼小的心灵，逐渐引导与培养小学生爱学习会学习的习惯，让学生在切身的体验中，有的则扮演坏人，学生的个性得到了张扬，调动小学生积极好动与爱表现的天性。如学习一年级下册《看电视》一课，不仅是知识的学习。由此如何构建小学语文趣味课堂

见下面内容:

如何构建小学语文趣味课堂~

小学语文作为基础学科，具有培养小学生学习习惯的使命。作为小学语文教师，应该怎样才能让小学低年级语文课堂趣味横生，并收到良好的学习效果呢？笔者认为，需要从小学低年级孩子的天性与幼儿园的习惯着手，构建小学低年级语文趣味课堂教学，逐渐引导与培养小学生爱学习会学习的习惯。
　　1、竞赛激“趣”
　　尽管小学生好奇心强，特别是低年级的学生，但是，从幼儿园上来，他们还不明白什么是学习，并没有什么学习的概念，不知道到底该干什么，不该干什么。只有通过构建趣味课堂，才能让小学生在兴趣的带动下，去慢慢地学习，进而在习惯的养成中去学习，怎么样学习语文以及其他学科。由此，教师在课堂教学前，要对教材内容作出适当的调整，在抓好小学生字词句教学的同时，更要设计竞赛环节，调动小学生积极好动与爱表现的天性，使得他们在教师控制的节奏下，通过比赛的方式去调动小学生的学习兴趣。一是语文课文基础知识的竞赛。如让学生们竞赛一下，看谁先会读或者会写，甚至会背诵课文。如在教授人教版小学一年级下册第一课《柳树醒了》时，笔者就采用该方式，在学生在一定程度上理解了生字词的基础上，进而分组开展写字比赛，很多的生字词在较短的时间内就解决了。二是语文常识的竞赛。如学习一年级下册《看电视》一课，能了解到京剧、电视剧与足球等一般性的知识，如二年级上册《北京》一课，小学生可以了解关于首都的知识等。教师可以进一步立足课文，适当加强相关知识的拓展与教育，使小学生在广泛参与的竞赛中，学习兴趣的激发与学习习惯的培养水到渠成，真正发挥语文学科的基础性作用。
　　2、表演养“趣”
　　小学低年级语文趣味课堂的教学实践，已经开展了多年，很多的教师也做了研究。其中通过表演的方式培养学生的学习兴趣，教学效果是明显的，这也正是许多语文教师喜爱此法的原因之一。首先，培养良好的表演式学习习惯。幼儿园时期的蹦蹦跳跳唱唱等习惯，还在相对应的年龄段内惯性地持续着。抓住这一年龄段的特点，教师就要适当地利用与引导，让学生在切身的体会中来实现知识的学习与掌握。如在教授人教版二年级上册第六课《我选我》时，就采取表演的形式，让学生在角色表演中，获得相关的知识，如掌握了相关的生字词，会读一些相关的句子等。采用这样的形式，主要是为了培养学生学习的兴趣，并保持持续性。尽管随着学生年龄的增长表现欲有可能会减弱，但是，会把学习的兴趣用其他的形式比如表演继续保持下来。其次，通过表演培养广泛的兴趣。语文作为基础学科，其中所涉及的知识是方方面面的，尽管是非常基础浅显的，但是，很多的课文还是能够提供广阔的表演空间，吸引更多的学生广泛参与，让学生在切身的体验中，埋下了兴趣特长的种子。再次，表演培养语文素养。语文教学的直接成效之一，就是培养了学生的语文素养。让他们在朗诵或角色的表演中感知语言文字的魅力，让他们学会用心感悟文学的美好，人生的深奥与激情，进而去进一步学习。特别是那些精词妙句的学习，真正使学生幼小的心灵，受到了语言文字的哺育与滋养。第四，通过表演培养小学生的语文白为学习能力。因为语文学习是母语的学习，其最直接的作用就是日常的应用。在语文的教学中不乏教育学生如何自我规划与设计生活、工作与学习的课文，如一年级下册课文《司马光》、二年级下册课文《要是你在野外迷了路》等，教育学生如何面对生活中危机。教师一般都会抓住这样的契机，让学生通过表演的方式，
　　如有的同学扮演迷路者，有的扮演指路人，有的则扮演坏人，如此进而教育学生如何去规划自己的生活与学习等，进而培养了学生的自为学习能力。教师通过调动小学趣味表演的方式去教学，一开始就培养了学生积极参与、勇于思考、敢于探索质疑的习惯，在这种宽松与轻松的心理氛围中，学生的个性得到了张扬，也喜欢了学习。
　　3、激励固“趣”
　　对于知识的学习需要及时巩固，同样对于某种良好的习惯等，也是需要巩固的。无论是采用竞赛式还是表演式的教学方式，教师都要采用能够调动激发学生学习与参与的积极性的手段，因而，课堂激励要跟上。一方面可以及时地点评与总结，另外可以继续创设与推进下一个高潮。如采用小组竞赛，可以用获得“五角星”的数量来评价小组参与的结果，也可以偶尔用实物，如在特定的节日前后，如在“六一”前，可以给学生糖果等，在清明节时可以奖励学生鸡蛋的形式等，这样能用一种正面引导的方式，让学生真正明白，只要努力就会有收获，不仅是知识的学习，还有做人道理的启发。由此，则巩固了学生学习的兴趣。
　　4、创作升“趣”
　　此处的创作并不是写作文，但是，还是要让学生练习原创性地写，以及养成对那些美文的阅读与摘抄的习惯。这是小学低年级学生最为原始的“创作”过程。根据笔者的经验，教师要特别注意引导学生去写，不要求写长，可以是一句话，也可以是两句话。如在学习人教版二年级下册第六课《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可以让学生模仿着写几句关于雷锋叔叔的话，这样不仅能深化小学生们对于雷锋叔叔的感情，也能锻炼学生的写作能力。
　　总之，教师要通过构建语文趣味课堂，真正让小学低年级学生成为课堂的主人，进而发挥自己的能动性，让学生自觉地自为地学习语文，为学习其他学科与人生的成长打下基础。

课堂呢？我个人认为：
一、要构建生本高效课堂的前提是“潜心会文本”。
《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，我们应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。我们只有做到吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
二、要构建生本高效课堂的关键是“精心巧设计”。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”
教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
三、要构建务实高效课堂的保障是“灵活用方法”
我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要：首先要创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。其次要将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。第三要激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。
四、课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。

如何打造小学语文的快乐课堂
答：总之,创建一个“快乐课堂”需要从构建学习过程、营造课堂氛围、改革教学方法和学习方法、改善师生关系等多个方面进行改革,愿我们的语文课堂也能向中国足球一样,在快乐中成长,在快乐中起飞。 四、精心设计导语,唤醒学生 精心设计导语,抓住良好契机,设法点燃学生心灵的火花,通过趣味性、新颖性、好奇心、参与性、挑战性...

如何在细节中构建小学语文精彩课堂
答：在语文课堂教学中，闪光的细节是无处不在的、丰富多彩、富有个性活力的。细节虽微乎其微，却能透射出教育的大理念、大智慧。做为组成课堂教学世界的教学细节更是一种关注、一种体察、一种创意，是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现。在课堂教学中，教师要悉心发现，善于...

小学二年级的语文课怎样才能达到有效课堂?
答：学生在课堂的积极有效的学习中，边读边想时提出的问题；或者是在师生互动学习讨论中，生成的问题，老师要善于抓住这些问题，变为课堂的有效提问。教师设计和课堂生成的这些有效提问，往往会一起激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，拨动他们思维的琴弦，激活学生的思维。如，我在上小学语文第二册园地的...

如何创设小学语文阅读教学课堂情境
答：如何在小学语文课堂中创设有效教学情景 孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学 习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积 极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学实效的...

略谈如何实现小学语文课堂的有效教学
答：以人教版小学一年级语文下册第34课的《小蝌蚪找妈妈》作为例子，教师在进行这节内容讲解的时候，可以根据小学生的能力进行小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、蝌蚪妈妈的角色朗读，通过趣味盎然的角色扮演，不仅可以增加学生的阅读理解能力，而且也能发挥出学生的特长，并进一步激起小学生对语文学习的兴趣。同时，教师...

如何构建小学生探究与交流的语文课堂
答：小学语文教学要重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断...

如何兼顾小学语文教学的“趣味性”和“教育性”
答：因为多媒体本身就包含的趣味性和它表达形式的多样化，使得利用多媒体工具进行的多媒体教学在提高课堂趣味性和调动学生主动性方面拥有得天独厚的优势。因此，在增强小学语文教材“教育性”与“趣味性”的有效结合上，充分利用多媒体教学是非常有效的一种方式。运用多媒体，把教材的内容以一种新鲜的，活泼的...

如何构建开放性小学语文课堂
答：（一）小学语文开放式课堂教学的原则 开放式课堂教学是针对封闭的、僵化的、教条的、缺乏活力的教学模式而提出的，具有丰富内涵。教学中应遵守以下原则：辐射性原则。开放式课堂教学是以课堂为中心。从时间上说是向前后辐射；从空间上说是向课堂外辐射，向家庭、社会辐射；从内容上说是从书本向...

小学语文高效课堂的构建方法
答：导语：高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。小学语文高效课堂的构建方法 一、更新教育观念 教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化...

怎样构建有效的小学语文课堂氛围
答：创建良好的课堂教学氛围意义重大。诸多教学实践表明，小学语文课堂教学氛围的营造基于一定的学校教学环境。当然这些客观因素很多情况下教学工作者和学生都是无法改变的，那么关键就在于教学工作的引导者――教师和学习的主体――学生，二者通力合作定能促进教学质量的提高。