儿童数概念发展，你了解吗？

儿童数概念的发展是儿童认知发展的重要组成部分。本文将从儿童不同年龄段的数概念发展入手，为家长们提供育儿知识。
👶好奇宝宝上线
1.5岁到2岁的儿童对“许多”感兴趣，认为许多东西是一个没有固定数量的多数。
👶小脑袋开始运转
2岁到3岁的儿童开始建立两个物体之间的对应关系，小脑袋开始运转。
👶数数小达人
4岁到5岁的儿童能够说出1到10的数，但对数的实际意义还在摸索中哦！
👶抽象思维萌芽
5岁到6岁的儿童开始从具体转向抽象，对物体的数量进行分析和概括，抽象思维萌芽。

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可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力
答：(3)发展抽象概括能力 抽象能力表现为善于归纳,把具有共同属性的事物看作一类,善于透过现象抓住本质,揭开表面上的差异性,发现隐藏在背后的共同特征的能力；概括能力表现为两个方面：一是把从特殊的具体事物抽象出来的共同特征,推演到同类粤物中,并形成一般概念的能力.二是从特殊和具体的事物中,发现与某...

儿童怎样学习数学概念的
答：应该按照学生理解能力发展的程度来组织数学课堂学习，尽量举例以便解析复杂的数学概念。如：加法结合律可 以经过三步。第一步，可以用小棒、积木来演示；第二步，以数字来表示如（1＋4）＋5=1＋（4＋5）；第三步，用符号来表示。学生的数学学习可以概括为经验、语言、图象和符号四个基本环节。经验就...

幼儿数概念发展水平最低的是
答：幼儿数概念发展水平最低的是启蒙教育的数额数字概念的发展。幼儿数概念苏联幼儿数学教育专家列乌申娜指出，幼儿数概念形成的源泉是周围的客观现实、幼儿数概念的发生起始于对集合的笼统感知或对数量的模糊知觉，在掌握数概念的过程中，3周岁儿童表现的最低水平，4周岁表现的最高水平，而4-5岁则是幼儿数概念...

学前儿童数组成概念的教育方法有哪些
答：学前儿童数组成概念的教育方法包括教学前儿童通过操作体验数的组成,教学前儿童学习记录数的组成,教学前儿童感知数组成的互换、互补关系。

小学儿童概念的发展
答：在对小学儿童数概念与运算能力的研究中可以看到，小学儿童通过分析，综合，比较，抽象和概括，逐步掌握复杂的数学概念系统和运算系统。小学儿童逐步掌握数学的系统性，并形成其思维的系统性。小学儿童思维系统化的发展，也必然的表现出组合分析的结构，即“格”的结构。在解答应用提示他们将原有条件重新组合...

学前儿童感知集合的意义表现在哪些方面?
答：1、儿童数概念的发生开始于对集合的笼统感知。2、感知集合是儿童形成最初数概念的必要的感性基础。3、儿童对集合中包含关系的理解，为儿童数概念的形成和建立作了准备。4、集合与集合之间的对应关系，有助于儿童感知和体验两集合间的数量关系。

幼儿数概念发展最低的是
答：启蒙教育的数额数字概念的发展。学前儿童数概念的发展与教育数概念是学前儿童数学教育内容中的一个很重要的部分。引导幼儿感知事物的数量及其关系，建构初步的数概念，是幼儿数学教育的主要内容之一。

帮帮忙!请根据幼儿数学概念发展规律,简要设计一堂数学教育课。。_百...
答：指评定活动的教育效果，既幼儿是否达到活动目标，幼儿在活动中是否有所进步。评价的目的既是为了了解幼儿的发展情况，也是为了了解教师的教学工作，改进教师的教学，使数学教学活动取得更好的效果。在数学操作活动中，材料的提供和活动规则的确定是活动设计中的重点。2、幼儿数学教学活动的设计 数学教学活动...

如何让孩子知道数量的概念?
答：学前儿童数学的教学顺序是这样的：数前概念（唱数、用数字卡排序）→认识数字\点数→点数说出总数（难点）→数量配对（可用物品与数字配对）→相邻数/中间数→数的比较（守恒、大小）→数的增加与减少→数的分解与组合→加减法（应用题）孩子只到会口头唱数的阶段，你要她一下子按物点数，然后还要说出...

你知道关于蒙氏教学吗?
答：蒙氏数学是亿童出品的,你可以去亿童网了解,百度直接搜 亿童网 就可以了。我刚找了一篇蒙氏数学课程理论 一、皮亚杰的幼儿数概念发展理论皮亚杰在研究人的认知的过程中,运用临床研究的方法,观察幼儿的心智发展。在幼儿早期的数概念发展中,皮亚杰提出:幼儿数学能力的发展和幼儿对数的理解依赖于他们的逻辑概念的发展。如对...