结合教学实例说明教学中怎样激发与培养学生的学习动机 结合教学实践论述如何激发与维持学生学习动机的策略。
那我们在平时的教育教学工作中如何对学生的学习动机进行培养和激发呢？
一、加强学习目的教育，启发学生学习的自觉性
学习目的的教育，是学校教育的一项经常性的教育，它与学校的思想政治教育、学生的人生观、世界观的形成与培养是紧紧联系在一起的。具体的学习动机的教育应通过各学科的教学来实施。教育实践表明，学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学生认识到学习的重要性以及它的目的、任务、要求，认识在以后的应用中的价值和作用。这样随着学习的深入，认识的深入，学生对学习就越有兴趣，他们学习的积极性和自觉性就越高。
二、提供成功机会，增强学生学习的自信心
让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出，学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时，应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自信心，增强学生的自我效能感。
运用这种方法时，首先要考虑到学生的不同实际情况，设立不同的学习目标和要求，其次要控制教学的进度和难度，使学生的某些具体学习得到不断实现，尤其是尽可能创造条件，使学生有机会走出课堂、走向社会，将学到的知识应用于社会实践，在为社会服务的过程中获得成功的体验。
三、利用学习结果的反馈作用，强化学习动机
学习结果的反馈，就是将学生学习的结果及时提供给学生，使学生了解自己的学习情况，包括运用所学的知识解决问题的成绩、作业的正误、考试成绩的优劣等。当学生了解了自己的学习结果，可以强化正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促进学生进一步努力学习。这正是因为学生得知自己的学习结果后，一方面看到了自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，从而使学习的态度和手段得到及时的强化，产生进一步学好的欲望和愿望；另一方面有能看到自己的缺点和不足，增强和克服缺点和不足的信心与决心。
四、适当的开展竞赛活动
竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。当然，有利就会有弊。过多的竞赛会失去激励作用，会造成过于紧张的气氛，加重学生的心理负担，有损学生的身心健康；况且竞赛获得成功的毕竟是少数人的胜利，胜利后会受到关注、表扬，体会到成功的喜悦，而没有获得成功的少数学生就被忽视，也许会失去学习的兴趣和信心。所以，只有适当开展竞赛活动，竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到激励作用。另外应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。
五、创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲
教育教学过程中创设问题情景，提出一定难度的问题，使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用自己已有的知识去解决，这时就激发学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不愤不启，不悱不发”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇到问题，当学生正在头脑里积极思考，但是不能达到想通的心理状态；或是对这一问题有了新的领会，但是不能准确的表达出来，正在积极地使语言或是思路条理化、清晰化的时候，这时教师对学生进行启发、诱导，就能提高学生学习的积极性，激发起学生求知的需要。例如在教学《怀素写字》这个故事时，问：学完了这篇课文后你懂得了一个什么道理？对与低年级的学生来说准确说出出课文的道理是一件非常不容易的事情。于是我在黑板上写了一个“板”字，问“你想怎样才能写好这个字？”引导学生说出怀素写字的方法。“先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一笔照着写。”接着，我问“如果你每天坚持这样写，你的字会怎样？”通过这些问题的回答，很快，由此及彼理解并掌握这一课所说的道理，只有认真写字，坚持不懈，写字就会有进步。这时我引导学生，你能把字写好吗？（想）那么就要像怀素一样认真写字，我相信你们也能写出一手好字来。以此来激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
六、适当表扬与批评，进行的正确的评价
教师正确的评价，恰当地运用表扬与批评的方法，也是激发和培养学生学习动机的重要手段之一。因为这种表扬和批评是对学生学习态度、学习成绩的一种肯定与否定的一种评价形式和方式。当然，表扬与批评，奖励与惩罚，赞扬与责备等不同的评价方式对学习动机的激发也有不同的作用。一般来说，表扬和鼓励与批评和责备相互比较更容易激发起学生学习的积极性，前者能使学生产生成功的喜悦感，后者更容易使学生失去学习的兴趣和积极性，挫伤学生的自尊心。但是表扬、鼓励过于多，甚至是泛滥成灾，或是使用不当，也会对学习动机有一定消极作用。相反，适当的批评、责备或是惩戒式的责罚尤其对学习较好的学生的缺点的批评也有一定的积极效果。因此，教师在教育教学过程中，把表扬和鼓励有机的结合，适当地应用，表扬时指出还存在的不足与缺点，批评时肯定学生的优点和进步。在对学生进行评价时要努力做到客观、公正、公平，恰到好处，又要奖罚分明，能够以理服人。只有这样才能达到较好的教育教学效果，增进增强学生学习的积极性、主动性及自觉性。从而培养和激发学生学习的动机和兴趣，才会使学习获得事半功倍的效果。（丁庄苗曙光）
《课标》中说：“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略”。只有当教师了解并尊重学生个体差异，满足了学生多样化的学习需要，才能促进学生学习的自主探索与合作交流，才能丰富学生数学活动的经验，提高思维水平，发展他们的数学才能。要想满足学生的学习需要，应尽最大的可能去激发和培养学生的学习动机，鼓励他们努力探索学习的方法与策略，保持积极的学习情感与态度，主动地获得数学知识、必要的应用技能和基本的数学思想方法。
动机是一个人发动和维持活动的个性倾向性，是在需要的基础上产生的，是需要的表现形式。学习动机就是推动学习活动、确定学习方向以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。正确的学习动机对学习活动的作用可分为三个方面：一是对正在进行的活动的推动作用；二是对未来活动的准备作用；三是对活动的创造性态度的促进作用。影响学习动机的因素很多，大致可分为内部和外部两 大类。其中内在因素起决定作用，是维持学生对学习孜孜不倦进行的原动力，如学生对学习的需要、兴趣、情感、以及自尊心、自信心、责任感、义务感、荣誉感、愿望、信念、理想等。外部条件对激发学习动机也有巨大的促进作用，比如父母的表扬、教师的鼓励、奖赏、适当的竞赛等。因此激发和培养学生 的学习动机应注意以下几个方面。
一、加强学习目的教育，激发学生的学习热情
正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。“伟大的力量来自于伟大 的目的”（高尔基），巴班斯基说“教学过程不但要依靠认识兴趣的动机，而且要依靠一系列其他的动机，其中启发把学习看成自己的义务和责任的动机是特别起作用的。这些动机使学生克服学习上不可避免的困难，体验由于克服困难而产生的愉快心情。在这种情况下义务感和责任心迫使学习努力去掌握知识、技能和技艺，以便尽管对该作业没有兴趣，但仍然坚持获得必要的结果”。所以，只有学生明确地认识到自己当前的学习与将来生活、工作和学习的密切关系，体会掌握科学文化知识，发展自己的智力、才能是未来人生道路上不可或缺的本领，才能确立远大的、高尚的、强有力的学习动机，才能产生强烈的而又持久的学习热情。相反，没有明确的学习目的，认为读书是为了应付父母、教师的“差使”，上课是混日子，常常是学生学习被动、落后的主要原因。因此，经常对学生进行学习目的方面的教育，注重根据学科的性质、知识的特点、教学形式的特点以及学生的年龄特点，有效地对学生进行理想教育、目标教育，是必要的也是很重要的。当然，教学总不能被“小目的”困扰着，必须同学生的大奋斗目标、未来的生存、社会的需要等联系起来，这样的教育才会持久深入，学生学习的热情才会始终不变。
二、阐述知识的意义和价值，激发学生的求知欲
求知欲是对知识的热烈探求，是学生的好奇心和内在学习兴趣的集中反映，强烈的求知欲是学习正确的学习动机的重要表现。通常每一个学生都有求知欲，苏霍姆林斯基指出：在学生的心灵深处都存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。求知欲的基础是对知识的热爱，是对知识的意义和价值的深刻理解；没有对知识的热爱，就不可能有对知识的不懈追求。在教学活动中，准确阐述知识的意义和价值是激发学生求知欲、培养学生良好的学习动机的有效途径之一。比如数学课中，当学生了解到“一种科学只有成功地运用数学之时，才算达到真正完善的地步”（马克思语），“数学是科学的眼睛”（罗蒙诺索夫语），那么他们学习数学的动机就必然会更加坚定有力。同时，这对于鼓舞学生的求知的热情，激发他们打开知识宝库的渴望，引起他们对发掘知识奥秘的兴趣，都会产生极其重大的作用。我在讲授《统计初步》第一课时，结合本地区农村实际情况，向学生提出一个日常生活中经常接触的问题：假如你是位渔民，怎样才能知道自己渔池中鱼的数目、生长状况、年终是否会盈利？学生听完后立即沸腾起来，说法应有尽有，待到老师阐明数学中就有一门学科??《统计初步》??能提供答案时，顿时一双双渴求的目光投向了老师??????学生学习的热情有了，主动积极性调动起来了，下面的教学自然就有了生机，效果自然也就很突出。
三、创设问题情境，激发学生探求的兴趣
所谓问题情境，就是把学生学习中需要解决的矛盾问题带到一定的情境中去。一般来说，问题应具备一定难度的，对学生来讲，既是他们力所能及的而又必须经过努力才能解决的，用前苏联教育家维果茨基的理论说，即这些问题必须是处于学生的“最近发展区”的问题。实践经验和心理学研究证明，只有那些“高而可攀、跳起来答”的问题才能吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，燃起追根究底对知识追求的热情，进而形成稳定持久的学习动机。我在指导学生练习《解直角三角形》应用举例时，利用现有条件和地宜，设计了这样的三道题：某位学生在太阳光下测得一根2米长竹杆的影长为1米，那么相同时刻10米长的电线杆的影长是多少？若这段影长一部分落在地面上，另一部分落在斜坡上，其中地面影长4米，那么落在斜坡上的影长是6米吗？请说明理由；假若现在有一长杆落在地面上的影长为3米，落在墙壁上的影长为1米，则这根长杆是多少米？同学们看完题目后一个个显得欲欲试试、兴奋不已的样子，接下来只要适当点拔，因势利导，一堂枯燥的练习课就会变得精彩生动、激情不断。
四、适当地组织竞赛，激发学习的外在动机
表现自我、张扬个性是现代青少年一个共同的心理特征。竞赛正是充分利用青少年这一心理特征而成为激发学生学习外在动机最有效的手段之一。组织得好的竞赛不仅能够调动学生的学习积极性，使他们积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生奋发进取，勇于探索，团结合作等优秀的思想品质；不仅能有效地形成学生的外在动机，而且能激活学生的各种内在动机，合力推动学生健全人格的完美发展。竞赛形式可以是多种多样的，团队或个体的；课内或课外的；综合或单独一门学科的。竞赛的组织务必严格保密，确保竞争的公平公正。只要竞赛组织得好，就一定能培养和激发学生学习动机的成熟发展。
五、客观公正的教学评价，强化学习动机
教师对学生学习结果的种种正确客观的评价信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步与成功，还能体验到成功之后的喜悦，从而使自己的学习态度和兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望；同时又能通过这种信息反馈了解自己学习的不足或弱点，从而调动一切积极因素去克服缺点，战胜困难，为取得更好的成绩而拚搏努力。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习知识的水平，更要关注他们在学习活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。评价主体和方式要多样化，有自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员的评价；既可采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长档案等方式。无论采用何种主体、何种方式，都应以激励学生学习、促进学习发展为目的，这样才能不断强化学习动机。
1．在学案设计中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担．孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者．”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力．
(1)数学学案设计抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心．激发学生学习兴趣
如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣．
(2)数学学案设计复习简单问题,让学生有成功感,激发学生进一步学习和探究的欲望．
(3)数学学案设计中，引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程．使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲．在学习“三角形三边关系”时，学案设计如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的．这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇．这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形．然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形．这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。
(4)数学学案设计开放性问题引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生较快地进入新的学习情景。如对三角形全等判定定理的学习，先提出这样的问题：一块三角形的玻璃被打成两片（图略），要配一块同样大小的三角形玻璃要不要将两块都带去？如果只带一块，那么应带那一块？为什么？学生思考或回答问题时，已感受到：两角夹边对应相等的两个三角形全等这一判定方法。
2．学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门．因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学
第一，教学生“读一读”．学案开始为学生编好阅读课本填空和问题设计，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法．如学习“圆周角”一节时，可设计以下三个问题让学生预习：①圆周角是怎样定义的?对比圆心角的定义两者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行．③圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明．
第二，让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述．让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达．
第三，带动学生“做一做”．让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力．
第四，引导学生“想一想”．养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等．
第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。
3．学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。
在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习．首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力．教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，设计出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题．其次，要引导学生广开思路，重视发散思维．教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。
4．学案导学中注重因人施教，让学生有个性。
教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面．例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥．
请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机~
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
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1，内部和外部动机相结合的内部动机。，外部动机为辅
2，创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣，好奇心
妥善处理好竞争与合作，??合理设计课堂环境
4，正确使用的比赛，考试和评估
5，任务难度，恰当控制动机水平
利用学习成果的反馈作用，给予适当的评估
7，积极发挥作用的奖惩
归因训练，鼓励学生继续努力
9，能力，注重个体差异
如何激发孩子的学习动机和兴趣
有学习动机的学生学习知识的来源，学习动机一直是教育心理学和教学的理论和实践关注的最重要的领域之一，但也是广大家长和教师是急于解决的问题。学习的兴趣和动机，学习什么样的关系？
领先的四大原因孩子缺乏学习动机。
许多学生家长的烦恼，督促孩子要努力学习，总是积极的，他们不读书，由于主动。有时，有疑问出生的孩子是否爱学习。事实上，孩子的学习动机是与生俱来的。相信父母会继续，要记住孩子在2岁的每一件事情总爱问对外界事物的好奇心，但为什么孩子年龄的增长，缺乏内在的动力，以了解更多吗？学校文化，评核制度，课程内容和教学方法是一个重要因素，而家长的态度，行为和纪律的方法不应该被忽视的模式。下面通过几个例子来分析家长在不知不觉中让孩子的内在学习动机不断流失。
1，孩子你的问题。知道是否立即告诉他吗？
如果我们这样做，会令他们无法体验到的乐趣，找到问题的答案，从而扼杀他们的内在动机。同时，让他们产生依赖，很容易放弃的习惯，使他们失去他们的自我学习能力。
2，当孩子们问你某些科目，如搜集或整理资料，以帮助使这项运动，你会帮助您吗？
相信很多家长都会帮忙，即使是在父母工作“敬业完成。然而，孩子因此失去了一个难得的学习机会，在实践中学习技能，如通信和数据处理，发挥多元智能。
> 3。孩子告诉你他被同学欺负，你会怎么做？
大多数家长教孩子告诉老师，有的家长亲自到学校课程的学生餐。然而，上述做法会引起孩子变得更加依赖。儿童可能会认为，只有依靠别人，甚至是权威来解决这个问题。其实，从另一个角度来看，我们会发现，孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。可以培养孩子们的问题，求解，以保护自己和自己的能力与人和其他相处。父母可能希望以按孩子的智力成熟，他们讨论如何以面对这种情况，我们必须以耐心听自己的感情和的想法，并鼓励他们从不同的角度思考解决方案。如果他们提一些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需要花更多的时间来提问的方式，启发他们思考和尝试来指导自己的孩子们思考和想象的后果的各项计划，并鼓励他们反映就可以不承担后果。最后，让孩子练习，他们认为最好的解决方案和验尸报告的审查。
4，是否孩子们集中活动（如看小说）。催促他做功课？
这似乎是很自然的事情，但他们带来了很大的负面影响。首先，将丢失儿童一次集中的机会，让他们在学习游戏，或在工作中缺乏感的参与和关注。同时，家庭作业，他们认为他们不能继续在该事件，他们将有功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也产生了一些负面情绪，如烦躁不安，不满或受压抑的不满。他们误解了他们的父母，他们不爱或不明白自己。
要避免这种困境，在自我的纪律的孩子的父母可以行使定期通过各种形式，所以孩子们都深知自己的责任和反射能力承担一切后果。在开展这样的活动，以鼓励他们完成他们的家庭作业，以制定自己的时间完成的活动，和的后果未能实现的目标和承诺。另一方面，我们应该是更强调“学习”和的含义的孩子的成就感的游戏。不要忘记让孩子体验到爱情和成功。
从以上的例子，是否反映了太多的爱和保护自己的孩子，因此，他们失去了很多学习的机会，他们也遭受学习瘾，不能充分发挥孩子的学习和潜在的内在动机。如何发现孩子表现不佳，缺乏学习动机？
1。逃避学习，不要想阶级，阶层的成就感，愿望和期待，和知识，使一个愿望。
2。缺乏自尊，自信和学习过度焦虑。不心疼丢了面子。
3。缺乏动力分心。学习化妆注意涣散，兴趣转移容易受到各种内部和外部因素的干扰，从而学习的东西之外，但热情，愿意花时间，往往压倒，尾巴摇。
4。无聊，冷漠和情绪化。
5。缺乏适当的学习方法。
6。学习目标无计划的。
通过我们的教育专家研究的内部原因和外部原因，缺乏学习动机的原因内部原因：（1）动机不明确;（2）主要缺乏兴趣;（3）错误归咎于外部原因，具体做法是：外部因素，从社会，学校和家庭。急功近利的一些家庭，更多的考虑更专业赚钱，好找工作让孩子学什么专业，??不管他们是否这些专业，是否为他们的子女学习，这些因素都造成不利影响甚至一个隐藏的原因辍学学生有兴趣。 BR />提高孩子学习的力量
你需要一个逼孩子上学的导师，但他只是试图通过建立一个自发的学习动机如何激励自己的孩子，相信有很多的父母，他试图解决的问题。
伟大的自信学习的成功经验，北京大学，清华大学机智这里有几个天才，以提高自信的方法，学生可以根据自己的实际情况，采取以下或几个坚持试验，但必须是有效的。
1。在“银行”的心脏对自己说：“我能做到”
自卑的学生评价自己，总认为你不能不是我的语言，我的数学不工作，我的英语不，我不会做，那也不行。更多更有信心，更不要有信心，感觉比较枯燥，甚至破罐子破摔。
有些学生学习基础差的心总是希望我的期中考试没有考考试快到期了，我不能，这仍是考不好，因为它是在考试中，受到父母的责备，??你不想检讨。天然或考不好。
为了克服自卑心理，以建立信心，心中默念，“我可以，我可以做到这一点，冥想时间采取果断行动，反复阅读，特别是面对困难，只要你坚持打坐冥想，特别是在早晨，听9，晚上九点才去睡觉冥想，他们通过积极的自我暗示的心理沟通，逐步建立信心逐渐与心理因素。
出生，我的东西，我可以做其他的学生看齐。我们几乎是智力，只是一点点的努力，以正确的方式，可以提高其性能。事实上，即使是好的学术的学生，他幸免没有努力，他的成绩会有所下降。努力将提高学习成绩。
快乐的事情
每个学生都有自己快乐的事情，开心的事情，你正在做的事情是产品的信心，您的信心产品，后代的权力，每个学生有很多有趣的事情，你觉得你最引以为傲的，最成功的地方。例如：你百米比赛以优异成绩现场，我记得，当你的心灵感受。
>档次，一旦在一段时间内是不理想，黯然神伤，回忆以前的成功，而不是我笨，我能成功，所以我感觉很舒服，并有足够的实力，相信我通过努力可以做到这一点。
3经常微笑
没有信心，经常皱着眉头，无精打采的眼睛索然无味。有事业心，眼睛闪闪发亮，面带微笑的面部表情的人的内心体验。笑快乐的性能。笑可以让人民有信心，有??实力，笑可以使人感到高兴和鼓舞，笑能让人忘记忧愁，摆脱困境。
学会笑，学会微笑学会笑挫折，会增强信心。问别人，小心地试着微笑的心理感受，自然的微笑在前面的一面镜子，你遇到你内心的感受。看来，这种方法是非常简单的，但这样做确实有效果，当你逐渐养成的习惯，总是微笑，你会觉得，心里是充满了力量，充满了信心。
不要垂头丧气
人遭受挫折气馁垂头是没有力量的表现，性能故障，在性能上成功的人，骄傲的人失去信心，赢得他们的昂首挺胸，意气风发，经常垂头丧气
适应的姿态和内心体验，表现的内心体验的姿势可以促进相互之间更有信心，更多的力量到他们头上举高，力更多的人，更多的劣质无精打采，垂头丧气的学习自然昂首挺胸，将逐步建立信心，并提振信心
5。主动与人打交道
满足主动与人打招呼，主动打招呼的人。根据传统，你问别人，别人你好，你的微笑双方将感受到真实的人性的温暖，别人也会对你微笑的人，我们很少看到他人的微笑问候“你好”，别人会横眉竖眼的“坏”你说，这是不是人类的本性和成的面带微笑的问候， ，人性的温暖和真理将充满力量，它将使增添了信心。
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人都能听到令人振奋的音乐情感体验雄伟，充满激情的歌曲往往是积极进取，充满激情的，和昂扬的斗志，当你听到一个深沉，庄严肃穆的哀乐经常的悲痛和怀念，我的心
调解人的情绪健康的音乐陶冶人的情操，培养人的意志挫折，情绪低落，缺乏自信，选择到向上的精神享受音乐，可以提供帮助。
孩子有没有兴趣学习的原因吗？
以激发孩子的学习兴趣，首先与“好奇心”的好奇心代表的培养热爱新事物，当一个人在接触更多新的东西，他会想知道更多，更准确地知道学习的动力之源，然而，往往是父母不鼓励，甚至压抑孩子的好奇心。父母与孩子们走上街头，他可能会是指西东，叫他们看，但通常将付出：“不过，不要看太长时间啊。 “有时，孩子观察事物时，父母会阻碍孩子是父母的第一个问题的原因，问他们，他们不再问第二个，因为他们知道他们的父母不喜欢他们进一步追求，但事实上，提出问题是学习的动力之源。
因此，不只是父母，不应该压制孩子的好奇心，禁止他们的孩子问的问题，而是要鼓励他们的父母，因为他们长大后，他也未必想知道，了。应该把自己的孩子在街上，让他们有更多的接触新事物。当然，如果父母本身是一个高度的好奇心，喜欢问问题，那对孩子的影响是更大的。
1，树立一个好榜样
如果父母是不会问，不爱的人寻求答案，孩子们的经验，要求人们必须不丰富，质疑的人不会超过两个“以身作则”是非常重要的，“以身作则”，“我知道什么是正确的”，“错了不要紧，应适用”错误“的父母的父母的反应，我问人”或“开始J ...这些想法是最重要的，而不是死要面子从来没有承认，只知道如何虚张声势。
你这样的孩子做错了什么，立刻“升堂”60九成父母的父母的成绩单吗？第五，五分钟是非常紧张时，他们的孩子回收的论文，成绩单，厉声问道：“多少个点？”这样，孩子的父母反过来安慰，是他的低得分的秘密都最终导致学习动机的下降。
此外，以找出实例来解释你为什么要学习的孩子们，“这是一个很好的方法。家长也告诉孩子们所有的亲人这些职业生涯需要的教育水平，使孩子感到真正的成功，但也认识到学习知识的重要性。
，环境，学习，情感关系
研究显示，富裕阶层家庭的子女早期的学习表现比降低层高，尤其是男孩，这表明环境会影响学习的情绪。男孩和女孩，在这方面有差异：为了专心读书的女孩坐在一个固定的位置，他们往往适应新的环境，他们会很硬;男生，相反，他们可以来当我们读到那里，连打命中的环境，做同样作为家长阅读，你最好注意这些细节。
V18种激发孩子们的兴趣在学习中！
提高孩子的学习动机的一个非常重要的方面：如何激发和提高他们的学习兴趣。那么，我们应该做些什么来帮助孩子在学习如何提高他们的兴趣？每一个家长会喜欢他们的孩子的学习既轻松又愉快，也能获得好成绩，但往往不尽如人意，有些孩子谈论学习头痛，他们怕读，怕做作业，更怕写作文。遭遇这种情况下，很多家长很无奈，无奈，是什么原因导致孩子厌学吗？其实，最关键的是孩子们对学习不感兴趣的学习兴趣，是促进孩子学习最实用的电源之一，它是能够自觉鼓励孩子学习。一般，孩子们的学习与他们的学习成绩，学习信心互补孩子的的兴趣都感兴趣在一个特定的主题，将得到更好的成绩，学习信心将是足够的。因此，非常重要的孩子们的文化有兴趣学习如何培养孩子的兴趣，在学习它？
尊重孩子的兴趣。
现在很多家长从孩子入学，千方百计想孩子们更好地学习，懂得更多的家长送子女的周末假期的安排充分。其实，孩子学习有很多是很好的，父母这是一个很好的起点。是否他们的孩子喜欢上学吗？父母到忽略，无论对与孩子的感情，使孩子学习很辛苦，满身是汗，不要想了解孩子们喜欢的各种树苗，和一些像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗，不管什么样的树苗可以长成各种材料。父母的责任不在于强迫孩子学这学不学，喜欢，但应多给孩子一些自由的空间，让他们选择自己感兴趣的，喜欢的东西，例如，有的孩子喜欢动手，开展在生产过程中的一些小制作。父母认为这与学习无关，阻止他们，限制他们，他们是不允许做。其实，孩子也需要大脑不知道什么时候他们去访问的相关信息，书，这是在学习过程中，孩子将学会自觉地，愉快的学习此外，这种活动不仅开发孩子的思维能力，并能提高他们的手技能。父母不仅应不停止他们做的，为他们提供文化的书籍，还可以根据孩子的兴趣特性，创造机会让孩子参加有益的活动和比赛。
许多事实证明儿时的兴趣往往是是我一生的事业奠定了基础，为一些的孩子的父母寄托了很多希望，但他们往往根据他们自己的主观会去下的“兴趣的孩子，而不是尊重孩子的自己培养孩子的兴趣在学习的发展规律，经常延迟的孩子的发展。
2，要注意原来的兴趣和知识的孩子们的学习与培养和激发新的兴趣。
有些头痛，孩子们听到他写作文本布局，写了这个，他说，并没有这样做;写道，他也说没有到过，没见过，我不知道如何描述的事实，有很多孩子真的没有经历过没有亲身经历过的事情，但不能写，他们的作文书副本复印件复制的作文书副本，真的无法找到一个副本马虎写几句话处理，已成为一个真正的“的文章，但刚才提到的像一个孩子，他喜欢动手父母支持他做的，他的书，他看了多少做，真的希望他写的得心应手，当他写，写文章绑定到更具体的，真实的，肉和血，他将自己的生产过程中，他们都获得了成功的喜悦，困难，如何找到办法来克服具体地写出来。家长应该让孩子多参加有用的，他们最喜欢的活动，并链接和学习短，家长应注意给孩子最初的兴趣和知识的学习链接直接的学习兴趣，以发展和刺激新的兴趣。
3，准确判断的原因孩子不喜欢学习，并帮助解决
孩子不喜欢学习非常复杂的原因，如果我们要探讨会发现，其实孩子不喜欢读书，但是因某些因素，例如学校教师批评读错的话，同学嘲笑，要看电视被迫功课，逐渐堆积在心里，逐渐失去学习兴趣的原因。我们的父母和儿童优先的通信自由，温和的态度和孩子探讨为什么不不喜欢阅读在这里，孩子们什么话可以说，不管他的理由多么可笑，父母，也不责骂或取笑，孩子会发现他不喜欢学习的原因不是学习，但老师批评，嘲笑，想看电视的时候，孩子不喜欢学校的理由会说话的阅读和学习环境。家长了解他的问题，他的决定是必要的，例如，你可以谈论的儿童和教师的情况，孩子们喜欢看的电视节目广播电视看完后把孩子们去学习，这可以帮助孩子克服学习障碍，恢复孩子们的学习兴趣。
4。听谈论学习生活
>刚入学的孩子上学感到奇怪的，有趣的和孩子们，和他们返回家将高兴地向他们的父母约在学校的学习生活在这个时候，家长应耐心和倾听，和他们讨论学习生活，这是非常重要的培养他们的学习兴趣。
5，书桌成为一个孩子感兴趣
孩子学习做功课需要有一个良好的环境，这是必不可少的一台。台到孩子的兴趣，它将使桌子上有兴趣在学习活动中的孩子经常进行。应该是干净的办公桌抽屉里配备了所需的工具，做功课，因此，当他需要能够立即找到，工作不会中断，因为缺少的一个工具，烦躁的心。美丽和舒适的办公桌，孩子们将有时间坐在这里，他的学习活动，有的家长往往反映了老师的孩子在家里做功课慢，经常做作业做到十一，二点，我不知道该怎么办？当老师问孩子们如何在家里做功课，一些说孩子做功课一边看电视，有的讲孩子一边玩功课，有的说孩子做功课的同时，一边听成人讲话。这些原因。因素，导致儿童工作的速度很慢。由于外界的干扰，孩子的精神是难以集中。成人和他说话，会不是是能够以适当的集中做功课，速度将是缓慢的。不管是什么因此，家长必须消除造成干扰，可能会影响孩子完成作业，给孩子一个安静的环境中学习
6，每个学习时间不宜过长
一般的父母过高的期望的孩子，他们希望自己的孩子学习学习，再学习，只要孩子坐在书桌，不管效率如何，父母感到欣慰，因此总是要求孩子们坐11开始学习。“不知道，这是非常危险的漠视儿童的心理特点，任何的方法来延长学习时间，让孩子们学习和对战的厌恶学习，对学习不感兴趣，但还磨蹭，注意力不集中的坏习惯。父母不要短视，本末倒置的马，你可别忘了培养孩子的学习兴趣是头等大事。
鼓励孩子走向成功。提高子女的成功感。
成功是让孩子感到满意，并愿意继续学习的动力。孩子一旦成功，满意，并愿意继续学习。因此，家长应鼓励引导孩子，让他们体验成功的喜悦。每个孩子的智力和接受不同的能力，家长应全面了解自己的孩子，很容易以实现小目标，对于他们，以制定在特定的情况下，他们的孩子，使孩子觉得能够做到的，和他的信心和动力做到这一点反映到成功的乐趣时，他一定会成功的。兴趣有信心实现孩子的下一个目标继续取得进展的一个小目标的实现，孩子们设定的目标。建立方向，一步一步的，可以操之过急。家长要耐心引导帮助孩子体验到的乐趣，克服困难，取得成功。例如，低年级的孩子学习拼音和中国文字常用的，让他们到海外亲友写一封短信，并要求遥远的亲戚抽出宝贵的时间回复给孩子们，使他们尝到学习的实际效用，所以培养孩子的兴趣在学习。
尝试让孩子产生问题，提高他们的孩子们的好奇心。
孩子学习型党组织，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间，孩子们学习无聊是可以理解的。父母教孩子们学习，你可以换一种方式，经常让孩子们回答问题，但要为孩子创造学习方法的问题。学习态度改变的不仅仅是孩子，但孩子讨厌学习激发学习兴趣。
尝试让孩子们产生问题儿童会考虑的要点，家长可以教孩子学习为中心。此外，儿童一般会是一个问题，他们很充分的理解或有意识地引以为傲的父母，子女，其中有仍然是一个缺乏良好的，它是很容易掌握，如果我们坚持这种学习方式，孩子们的学习需求和问题，准确把握平时的学习此外，它也有助于提高孩子的表达能力，以满足孩子的自尊心，学习自然会取得好成绩。
9让你的孩子是老师的机会，运用知识
家长与孩子一起学习，让你的孩子是老师教的父母，尝试交换到教学和学习的儿童状况站在教学的立场上侧，点会增加他们的学习欲望，同时，为了使双方明白，他必须深入学习和把握学习内容，为自己学习了很多帮助。
10，在比赛中与
“竞争”是支配人类行动的一个重要的推动力。一个人的努力相比，它是更好的竞争是一个更大的发挥自己的潜能。有条件的父母，孩子和同学们一起学习功课，看散文又好又快的孩子也偷偷找一个稍微高的分数比他们的同学暗下决心，争取逐步赶上和超过他作为一个对象。
11，学习计划，公共
使用心理戒烟公开宣布他的家人或朋友说：“我要戒烟！”这样做，会起到强制约束作用，当你不能帮助，但想吸烟时，立刻想到：“如果其他人开玩笑意志薄弱或太没出息”，因此将能够坚持到底： “在任何情况下，我们必须坚持实施自己的计划。制定阅读计划，不仅暗下决心，原理是一样的，但他的家人或朋友应公开宣布：”我要如何努力。 “这将产生积极的效果。
12”奖赏效应，激发兴趣，在学习
的功课，想睡觉，看电视，当诱惑，吃零食等，可以抗 - 这个方法来达到某种目标或舞台布景，以满足自己的欲望，以奖励的形式手段，只为了达到所要求的程度做的事情，他们期待的结果，你可能会为了得到回报，尽快尽可能集中精力学习，并满足尽可能地缩短学习时间，为了实现这种美好的回忆不是被迫死记硬背更安全，更耐用。
13，讨论他的未来，孩子们可以激发他的学习意愿。
每个孩子都将有一个对未来的憧憬。父母让孩子表达他们对未来的希望，无论多么不现实的家长和孩子一起讨论为了实现自己的理想的知识，让你的孩子知道，自己的未来有需要，努力读书是必要的，以激发孩子们积极学习。
14，他们的孩子的学习能力。
切记，不要根据对孩子的理想模式，每个孩子都有自己的特点，制定的目标也不尽相同，即使从人到人的发展也应不断调整培养目标，所以，总是在理想的模式。
15，好好利用他们的闲暇时间的习惯，培养他们的孩子。
休闲时间，孩子觉得没有压力，情绪可以舒缓和家长更容易通过观察孩子的真实学习能力评估。使父母子女安排自己的时间，做一些有用的东西，不知不觉中形成了学习的兴趣。
16。家长必须加强自己的好奇心。
儿童善于模仿与其关系密切的人，通常是对象的父母，所以家长不应该只重视以言教，身教是非常重要的。好奇的父母把孩子的影响是无法估量的。
17，父母的教育，孩子学习兴趣之间的关系。
家长要注意自己的行为和态度。经常在家里打，骂，优秀的学生到他们班不是经常在孩子面前展示了自己的不满，这样做只会伤害了孩子的自尊心，使孩子放弃自己的学习失去信心，没有兴趣，造成了一个恶性循环。因此，家长应注意自己的言行，我们必须看到自己的孩子以积极的态度，相信自己的孩子能够改变比以前的孩子，即使是一点点的进步，家长应给予适当的鼓励和好评，让孩子意识到他正在慢慢改变。家长要学会拿孩子和以前比现在而不是因为每个孩子都是不同的比其他学生，家长也及时进行加强的孩子们的优异表现，不良行为适当的惩罚时，孩子没有完成作业
结合教学实例说明教学中怎样激发与培养学生的学习动机
答：运用这种方法时,首先要考虑到学生的不同实际情况,设立不同的学习目标和要求,其次要控制教学的进度和难度,使学生的某些具体学习得到不断实现,尤其是尽可能创造条件,使学生有机会走出课堂、走向社会,将学到的知识应用于社会实践,在为社会服务的过程中获得成功的体验。三、利用学习结果的反馈作用,强化学习动机学习结果的...
请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机。
答：(1)创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中...
结合实际,谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机...
答：(6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机，但应当注意的是，激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。(7)与学生签订学习协议。(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。
综合案例分析 如何激发和培养学生的学习动机
答：激发学生的学习动机;⑷培养和激发学生的学习兴趣;⑸利用学习反馈和学习评定;⑹利用学习竞赛和奖惩激发学习动机:组织良好的适度的学习竞赛,可诱发学习兴趣,活跃课堂气氛,激发学习动机,但应明确,学习竞赛可能有消极作用;奖惩也可激发学生的学习动机;⑺与学生签订学习协议;⑻在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的...
结合教学实际,谈谈怎样培养与激发学生的学习动机
答：正确答案：学习动机的培养应：①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养；②利用直接发生途径与间接转化途径来培养。学习动机的激发应：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力 ...
结合教学实践论述如何激发与维持学生学习动机的策略。
答：4,正确使用的比赛,考试和评估 5,任务难度,恰当控制动机水平利用学习成果的反馈作用,给予适当的评估 7,积极发挥作用的奖惩归因训练,鼓励学生继续努力 9,能力,注重个体差异 如何激发孩子的学习动机和兴趣有学习动机的学生学习知识的来源,学习动机一直是教育心理学和教学的理论和实践关注的最重要的领域之一,但也是广大家长...
结合教学实际,谈谈您在课堂教学中如何促进学生有效学习?
答：从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“...
结合教学实践活动,谈谈如何激发学生的学习动机。
答：(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用；适当的表扬的效果优于批评，所以在教学中要给予学生表扬而非批评。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。(4)...
结合教学实践,谈谈教师应如何引起和维持学生的有意注意.
答：最能激发兴趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根据社会需 要培养学生的直接兴趣，集中学生的学习注意力外，教师还不能忽视培养 学生的间接兴趣，以提高学生的注意力。这主要有两个途径：一是提出目 标。在教学过程中，要使学生明确学习的目的和意义。不但在开始讲授一 门新课时要说明这门学科...
如何利用合作教学激发"""中间层"的活跃
答：二、在解决问题过程中感受数学思想运用 思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程等诸多方面的灵活程度。数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。如...
