皮亚杰的发生认识论中认为儿童的知识结构是由哪三方面经验构成的? 简述皮亚杰的发生认识论观点？
J.皮亚杰提出的关于认识论的理论。它试图以认识的历史、社会根源以及认识所依据的概念和“运算”的心理起源为根据来解释认识，特别是解释科学认识。因此它具有两个基本特点：①用发生学的观点和方法研究人类的认识，强调认识的个体心理起源和历史发展。②发生认识论不是或不只是传统的认识论，而是要对各门科学中的认识论问题进行研究。因而它是跨学科的理论。
皮亚杰对认知发展的研究得出的结论是：①人的认识起源于活动，而活动又内化成为可逆的运算活动（内心活动）。②在活动和具体运算之间有一个表象思维和直观思维的过渡阶段。③语言和思维的发展是平行的。思维结构越精细就越需要更多的语言参加，高级形式的运算结构是用语言来表达的。④思维并非起源于语言，但智力越发展，语言的重要性也越大。⑤儿童最初概念是前概念和前关系，以后发展到能稳定地区别个体和类。⑥运算的特征是归类和关系具有传递性和可逆性。⑦成人思维中的逻辑结构和数学结构起源于儿童行动的一般协调，起源于儿童的归类、系列化和对应的行动。
皮亚杰认为影响儿童思维发展的 4个主要因素是：成熟、自然经验、社会经验和平衡作用。他特别强调平衡的作用，认为不但人的认识，就是人的道德情感都是在主客体相互作用的过程中，由主体通过自我调节不断地建构而成的。
成熟、自然经验、社会经验和平衡作用
皮亚杰关于儿童发展观的主要观点~
他的主要观点：
（1）认识结构及其动态过程，皮亚杰的几个基本概念：图式（指人的一种心理机能结构）、同化（原生物学概念，指生物适应环境的一种过程，这里主要说明人类智力的发展也是生物的一种适应）、顺应（原有的图式不能适应客体时，通过调整原来的图式建立新的图式，使认识图式发生质的变化的过程）；
（2）儿童心理发展的研究，提出心理发展四要素：
a、机体的成熟因素；
b、个体对物体作出动作时的练习和习得经验的作用；
c、社会环境；
d、对心理起决定作用的平衡过程（平衡过程是指不断成熟的内部组织在与外界物理和社会的环境相互作用中不断调整认识结果的过程，也就是心理不断发展的过程）。
皮亚杰将儿童认识的发展分为四个阶段：
第一阶段是感知运动阶段（0～2岁）；
第二阶段是前运算阶段（2～7岁）；
第三阶段是具体运算阶段（7～11、12岁）；
1、皮亚杰：让·皮亚杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。
皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。
2、贡献：1、促进了促进科学认识论的丰宣与深化
2、推动了儿童心理学的发展
3、引导了认识论发展方向
如何理解和把握认知发展的实质?
答：一，皮亚杰的认知发展理论 （一）皮亚杰的基本观点 （1）发生认知论：发生认识论研究人的认识发展，主要解决人的智慧是运用何种机制，经历什么过程，怎样从低级水平过渡到高级水平的问题 （2）建构主义的发展观：皮亚杰关于儿童如何获得新知识的观点，通常被称之为认知建构主义，他认为，人们通常是在自身经...
1.简述皮亚杰的发生认识论的观点。2.简述维果茨基的心理发展理论。
答：D. 生物学与发生认识论 生物学中沃丁顿等人的渐成论(一种强调基因型与环境相互作用的关于胚胎发育的理论) ,他认为生物学的机能与结构与心理学的有同构的关系,所以认知机能的发展实际上也是 渐成论的一部分。 3.实质 主客相互作用的发展心理学――贯穿着渐成论的思想(儿童心理学尤其是认识论 的实践之地) 皮...
皮亚杰认知发展理论的前运算阶段儿童的思维有哪些特征
答：类包含关系）。4、思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。5、缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。不能守恒是前运算阶段儿童的重要特征。
根据皮亚杰的认知发展理论,应如何促进学生的认知发展
答：六、充分认识学生不是“小大人”。从思维方面讲，成人考虑问题往往从多方面入手，且常常通过命题思维，学生则不同。只有发展到形式运算阶段，学生的思维、语言才与成人一样，能够彻底摆脱时间、空间的限制。但在实际教育过程中，将儿童成人化的现象是存在的。首先，表现在目前许多教师和家长望子成龙心切，...
皮亚杰认知发展理论对学前教育有哪些启示
答：儿童的认识是怎样一步一步地发生起来的，儿童在思考问题时，心理究竟发生了哪些变化。这是皮亚杰最感兴趣的问题，故他把心理学的概念引到认识论中，探讨认识起源和发展的问题。（一）儿童的认识是主体与客体相互作用的结果 皮亚杰认为人的经验有两种，一种物理经验，另一种是数理逻辑经验。物理经验是客体...
皮亚杰认为()是儿童把新的刺激物纳入到已有图式中的认知过程,图式知识...
答：【答案】：D 本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。同化使图式发生量的变化。D项正确。A项：平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡...
皮亚杰发生认识论的“建构结构论”的注要观点是什么?它对指导教学改革有...
答：瑞士心理学家、哲学家让。皮亚杰1968年的《结构主义》和1970年的《发生认识论原理》 皮亚杰认为，儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件皮亚杰的贡献，在于明确地提示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应...
发展心理学笔记讲义:皮亚杰的认知发展理论
答：1920年在比纳实验室从事儿童推理标准化工作,对儿童标准答案背后的认知(思维)过程更有兴趣:儿童的认识是怎样一步一步地发展起来的,在思考问题的时候,心里究竟发生了哪些变化。 皮亚杰从建立发生认识论--关于科学知识发生发展的科学--的目标出发,将认识论的传统问题移植到儿童心理学中来,着手通过实验加以解决。 1955年...
“认知水平”这个概念是否最早由皮亚杰提出?
答：它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识的发展，并从此入手，最后创立了发生认识论，给后人留下了许多珍贵的文献。关于儿童发展方面，皮亚杰最著名的就是他的儿童认知发展观。他认为儿童不是机械地对环境刺激做出反应，而是积极...
什么阶段的标志是守恒观念的形成
答：对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰对认知发展研究的特殊兴趣是出于将儿童的认知发展看作是沟通生物学与认识论的桥梁，他认为通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律，从而建构起他的整个学说“发生认识论”。
