如何发挥信息技术在教学中的作用 在教学中怎样才能体现信息技术的重要性

1、提高的教师信息技术素养

现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。

2、充分发挥计算机在教学中的辅助作用

信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。

3、多媒体课件在教学中的动静结合

利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。

4、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用

多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。

发挥信息技术在教学中的作用的方法：

1、提高的教师信息技术素养

现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。

2、充分发挥计算机在教学中的辅助作用

信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。

3、多媒体课件在教学中的动静结合

利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。

4、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用

多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。

信息技术的作用主要体现在以下几个方面：

（1）推动经济的增长。在生产领域推广信息技术，可以改善劳动条件，扩大生产能力， 提高产品质量，增加经济效益。信息技术的发展，还可以提高市场效率，扩大市场，促使全球化市场的形成。

（2）有利于传统产业的改造。通过信息技术，可以改造传统产业，加快传统产品的升级换代。也能使传统产业的发展呈现出国际化特征，同时可带来传统经济组织结构的变革。

（3）有利于实现经济可持续发展。可持续发展主要表现为环境、人口和自然资源的良性发展。信息技术在治理和改善环境、人口、资源问题中起着积极的作用。

（4）有利于信息产业和信息经济的繁荣。信息技术产业化，促使产业结构发生一系列剧变，为全球经济一体化创造了有利条件，推动了国民经济和社会的信息化进程。

（5）有利于社会生活方式的改善。 信息技术的发展和广泛应用，丰富了人们的物质文化生活，改变了人们的传统观念，对文化和教育都有潜移默化的作用。

　　一.激发学生的学习热情，开阔学生视野信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息
技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生
学习的积极性。
　　二.帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技
能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视
听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得
的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观
察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复
杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动
动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或
自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,
这必然对学生的学习带来一定的影响。利用信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停
镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，
进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

　　三.提高学生分析和解决问题的能力利用信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，
常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。如：在教学“鱼跃前滚
翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单
多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立.四个连贯的动作，并在
每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，
让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明
显的效果。

　　四.培养学生的爱国主义、集体主义精神运用电教媒体进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,深动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思
想教育内容更加鲜明深动,富有感染力,实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集
体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜
移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

　　五.体育教师要加强对自己信息素质的培养信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原
因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其
他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的
快速发展,使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段。国家体育局、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从
2004年新学年开始,在各类学校全面实施,实施办法要求：“各测试项目的成绩,由体育教研室汇总,并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等
级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确,应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素
质的培养。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树
立正确的教学观念就完全可以掌握应有的信息技术教学手段进行体育教学。

　　六.总结人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现
代化的脚步越来越快了，信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确信息技术教学与传统体育教学的关系，信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作
用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只
有发挥信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,从而真正进入信息技术的教学时代。

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.” 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果.
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣.“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求.而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减.将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣.这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用.
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究,探索的过程,继而对其进行延拓,创新的过程.于是,教师如何设计数学问题,选择数学问题就成为数学教学活动的关键.而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心.现代多媒体信息技术如网络信息,多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源.例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中,利用Powerpoint制作动态的平面向量课件,学生通过探索,发现了平面向量的基本概念,深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用.在讲解与《空间四边形》有关的问题时,如果只利用模型让学生观察,在黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分学生在课后解决相关的问题的时候,总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的.我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形图形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力,从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象,在解决其它有关问题时不致出错,同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念,为后面的《异面直线》的教学奠定了基础.由此可见,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的.
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学生获取技能和经验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学,于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求.多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力,在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性.例如：我在讲解《极限的概念》这一节内容之前,先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料,通过整理资料,提出与极限有关的实际问题,在通过我的动画课件,学生归纳出了极限的概念,同时揭示了极限的概念的内涵.更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中,深深的体会到网络互动交流式的学习环境,视眼开阔,多彩多资,浩瀚无穷.
四、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,庞大的书库也只有有限的资源,况且教师还要一本一本的找,一页一页的翻,这个过程耗费了教师大量的时间.网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现,让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识,决定下一步学习的方向,实现了个别辅导式教学.在此层次,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如：出题、评定等,减轻了教师的负担.因此,教学的发生对技术有较强的依赖性,而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了.
五、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能
远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援.通过网络交流,我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法.实践证明,经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师,他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的.另外,教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件,就要求教师有相当的计算机使用技能,计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准.计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求,作为教师,更应该积极的推动计算机信息技术的发展,将多媒体信息技术用于教学课堂,这样利人又利己.
六、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
时代的发展,要求竞争者提高自身素质,也要求学校教育走在发展的最前端,学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段,教学手段的更新主要受教育观念的支配,所以我们首先要转变教育观念,真正把信息技术运用到教学中来.把信息技术作为辅助教学的工具,充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势,良好的实现教师角色的转变.信息技术在数学教学中的作用不可低估,它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段.但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具.教学活动过程的核心,是师生之间的情感互动交流过程,这个过程信息技术教育是无法取代的.在师生互动的教与学过程中,信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标.不过,我们不能盲目的使用信息技术,用它来取代教师在教学活动中的地位.所以,客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学,积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教师在教学活动中应转变的观念.
当前,信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域,以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想,及教学方法和教学模式.因此作为当今的教育工作者,只有积极投身到这一变革中去,改革自己旧的教学观念和旧的教学模式,了解新的思想观念、掌握新的技术,使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念,并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中.计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段,随着小学计算机教育在我国的不断发展,它必将是走向教育现代化的必由之路.而在小学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚,它的探索与发展,也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分.在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈一谈我的感受.
一、 直观教学,易于理解.
在语文教学中,有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物,只用语言进行描述学生很难理解,如果学生观看形象生动的动画,就能很容易的明白.可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实.例如在教学《詹天佑》一课时,詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法,如果只通过读课文,画示意图学生很难理解,如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例,学生会更能詹天佑这种方法的妙处.还依然借助“人”字形线路图,看看火车的走法,更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处,更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能,学习他的创新精神.
二、 拓宽知识面,活跃思维
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强.如果仅仅凭口头上讲授语文知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题.在教学《鸟的天堂》一课时,学生通过读课文知道大榕树那的景色很美,却不能体会那里的静态美和动态美.我在电视上播放了大榕树清晨的实景录象,让学生亲眼看一看大榕树的静态美,然后又播放了众鸟纷飞的景象,学生又体会到了动态的美.又对一只鸟的形态和声音的观看,可以想象到很多鸟的姿态,这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚,易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法,极大的刺激了学生的感官,使之全神贯注地投入学习之中,完全调动了学生的观察力、想象力和创造力,进一步让学生体会大自然的美.即使学生没有亲自去看那棵大榕树,也知道了那里有很多天然的美,拓宽了学生的知识面.
三、 创设情境,激发情感
多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣.众所周知,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是最现实,最活跃的心理因素.对学生而言,兴趣是最好的老师,是学习动力之一.例如在教学《桂林山水》一文时,先播放桂林的美景,让学生和作者一起荡舟漓江,欣赏桂林的山光水色.创设游漓江的情境,让学生对这样的美景产生兴趣,激发热爱祖国大好河山的情感,才能更有兴趣的学习这篇课文.能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险.
四、提高教学效率,培养现代科学兴趣
人们常称当今的时代为信息时代,信息时代的特征是信息流通量大,信息波及面广,每一个人都必须面对与日巨增的信息,人类积累的知识擦一会越来越多.在教学中用云信息技术会提高教学效率,还可以培养学生对现代科学的兴趣.在教学《宇宙生命之谜》时,对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解,这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的图片和文字资料,让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的,使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活.他们在明白这些道理的同时,对科学也产生了浓厚的兴趣.学生在校学习已经决定学生学到的知识是有限的,学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术.学生的信息技术与自学能力、创新能力也会得到提高.
积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点,并与学科教学进行有效地整合,合理的结合到自己的教学工作中去.把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中,要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力,培养学生独立分析问题、解决问题的能力,培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力,以提高学生综合素质的培养和自身成才.展望二十一世纪的教育前景,计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥,为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战,为进一步深化素质教育改革推波助澜.

在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。
计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？本文就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。
一、提高的教师信息技术素养
现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。
我在学校培训教师信息技术课程的过程中，发觉很多有经验的教师都是第一次接触计算机，所以还需从最简单的入门，最主要是教师自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。有老师问电脑好学吗？我的回答是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。
二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色，艺术效果，运用大量的声音效果，把课件搞得很花俏，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学方式取长补短，交相辉映。
三、多媒体课件在教学中的动静结合
利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。
四、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用
多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。

信息技术在自己的教学中发挥了怎样的变革作用~

随着素质教育的不断深入，课堂教学中已经不再是教学方式单一、学生被动学习的方式了，学生开始自主探究、合作学习、亲身体验经历机会。教师肩负着转变教学方式的任务，提倡自主、探究与合作的学习方式，要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让学生成为学习的主人。所以，信息技术的迅速发展及其在教育教学领域的广泛使用，为课程教学改革提供了新的促进动力，带来教育教学领域内一系列新的变革，其中最为根本的就在于信息技术与教学的整合为教学方式的改变提供了极为有利的环境和条件。（剩余0字）

信息技术作为先进生产力的代表，对社会文化和精神文明产生着深刻
的影响。已引起传统教育教学方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多
媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学生
学习可以克服时空障碍，使教师可以呈现立体化全方位授课。同时借助于
互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的
教师、学生之间的互相对话和交流，大大提高教育系统的运作效率，而且
给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境，最终促使全社会教育能力
的水平普遍提高。

教育教学中的“信息技术”，可以从广义、狭义两个层面来定义。

广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种
方法、工具与技能的总和。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、
广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进
行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。

信息技术给教育教学工作带来了新鲜血液，包含以下几个方面

（
1
）信息技术促进了教学技术的“信息化”。

传统的课堂教学是以
教师讲授为主，“苦口婆心”直到学生明白弄懂为止。因此，教师与学生
之间普遍存在思想上的沟通困难。现代教育技术的核心是信息技术，通过
极大利用各种媒体环境，造就一个立体化的教学过程，使学生接受知识向
着人性化、效率化、准确化发展。

（
2
）信息技术促进了教育资源的“信息化”。传统的教育教学资源仅
限于各种课本和各科老师。学生接触到的教育资源十分有限，并且容易造
成知识陈旧结果使学生学习起来毫无新意。现代信息技术在教育中的应用
创建了一个分布式的、超链接的、非线性的、多媒体化的、开放的、智能
生成式的多种教育信息资源库。促使学生沉浸在一个永远学不完、永远新
鲜的教育血液中。

（
3
）信息技术促进了课程教材的“信息化”。传统的教材仅限于“白
纸黑字”，很难表全教材编写者的教育意图。要适应信息社会发展的需要，
就要不断深化课程教材改革。现代教材已经有了突破性发展，书后附赠光
盘，附带有上网学习卡片等，极大提高了各科教材的信息含量。

（
4
）信息技术促进了教学模式的“信息化”。传统课堂上教师要通过
讲解和举例来论证一个观点或说明一点知识。现代信息技术的加入使得老
师将知识信息的获取、处理、应用、创新等环节的组配成教学模式构建的
基础。注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用，
构建适应信息时代要求的新型教学模式。



（
5
）信息技术促进了教育环境的“信息化”。传统的教育环境仅限于
三尺讲台。老师和学生的教育环境几乎是一成不变的，教育环境上存在极
大地地理局限性和时空局限性。信息技术的应用创设了一个丰富、多样、

美好的教育信息环境，微机室、电子阅览室、网上图书馆、移动多媒体等
现在信息教育载体使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的
校园环境的熏陶。



（
6
）信息技术促进了教学评估的“信息化”。传统的教育教学评估完
全靠人力完成，工作繁杂、耗时耗力，且有很大的不准确性，使得评估机
制很难实现。现代信息技术注重计算机与网络在评估信息的采集、传输、
处理和结果分析中的应用，使评估经常化、自动化、智能化。特别是信息
导航与实时评估，使教学过程能自动朝教学目标演进。

（
7
）信息技术促进了教育管理的“信息化”。传统的教师工资和教绩
联系不大，使得好老师难以发挥出更好的教学能力，同时不好的老师难于
受到管理。以绩效为价值取向改革教育管理模式注重现代信息技术在教学
常规管理、人事管理、工资管理、档案管理、设备管理中的应用。使得教
育管理越来越人性化、规范化、合理化。

当然，传统教学依然存在着它某些方面的优点：

传统教学方法是在长期的教学发展过程中逐步形成并积淀下来的一项宝贵财富
,
即使
在现代教学技术发展飞速的今天，它依然散发着特有的魅力
。传统的教育方法包括：
讲授法、演讲法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法、
课外辅导法、角色扮演法等等。在教学中，讲授法是传统教学方法中使用
最多的一种角色扮演是学生互动最重要的环节，也是提高学生学习兴趣的
最佳办法。


传统教学方法的板书形式便于学生记笔记，掌握重点和难点，理解和
记忆教学内容。对教师而言，传统教学方法讲解深入浅出，有利于教师现
场发挥和有效控制教学进度。师生面对面交流有利于相互沟通，增进感情，
促进学生综合素质提高。

传统教学方法的内涵不仅是嘴巴讲、
手中写这么简单，
它还包括教师的肢体语言、
情感
因素等，
一堂课上得好不好关键在于教师个人的教学艺术和魅力。
也许教师的普通话没有多
媒体课件里的来得标准，
但教师会以自己特有的方式和感情来演绎教学内容。
这种方式更能
感染学生，调动学生的情绪。
讲授法是一种最直接、最有效的教学方法。可以让
学生减少探索时间，避免走弯路。它有助于形成知识的系统性，有利于学
生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。从这个意义上
讲，讲授法是一种最直接，最有效的教学方法。学生基础知识扎实，与讲
授法运用得好是分不开的。自主性学习强调了学生的主体地位，但应当认
识到，学生的能力认知水平是有限的。如果缺乏教师的引导，让学生“放
手”学习就很有可能异化为“放任”学习。其实，教师对课文适时适度地
解说完全是教师职责内的正常教学行为。

当然信息技术在教育中也并非完全有益。以信息教育中最广泛使用的
多媒体教育手段为例，其弊端也可见一斑：

（一）多媒体教育助长了教师及学生的惰性：多媒体教育过分地强调
课件的重要性，有些老师认为只有使用课件才能把课上好，甚至认为板书
都是多余的，教师成了一个点击鼠标的工具，电子板书占据了整堂课，学
生不再认真做笔记，而更依赖于拷贝教师的教案。听觉和视觉成了一节课
最重要的环节。孰不知亲手演练才是学生学习及巩固知识最重要的环节。

（二）
教学中过多运用多媒体反而会得不偿失，“听听音乐、
看看图片，
学生很容易在这种轻松的环境中松懈，而在严谨的传统教学氛围中，学生
的注意力相对比较集中，学习效果也好。”


（三）内容华而不实：教师在制作课件时，为了提高学生学习的兴趣，

过多地加入了音乐视频及其它一些动画。虽然课堂气氛变得很活跃，但课
堂的
重难点并不突出。


（四）传统教学方法强调板书，这点在理科教学上的运用是很重要的。
教师在黑板上一步步演示解题步骤，留给学生一定的思考空间，同时可以
得到学生的反馈，而运用多媒体的话就达不到这种效果。

（五）缺乏课堂上与学生的沟通：在多媒体课上，教师埋头于操作电
脑，却严重地忽视了与学生的沟通。教师无法对学生的行为进行有效监督。
在网络教育环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则，所
学课程将无法保证质量，无法按期完成。因为此时教师无法采取有效措施
督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。而传统教育
中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。

如何才能使传统教育手段和现代信息技术有效融合，同时最大化发挥两者
结合的有益之处，而鄙弃不宜呢？


三、现代教学手段与传统教学方法的结合

1.
应坚持以启发式为主的指导思想。教师可以让学生在欣赏图片，音
乐或其它的多媒体教学方法的同时，逐步展开教学内容，层层深入，不断
提示和启发学生思考，从而使之领会概念、掌握原理、发现和解决问题，
鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。教师
若能借助多媒体技术，以启发式思想为指导来运用讲授法、谈话法、读书
指导法、练习法等传统教学方法，就能唤起学生的学习兴趣，激发学生的
求知欲，启发学生独立思考。

2.
充分利用传统教学方法的调控作用。多媒体教学方法虽然新颖别致，
但在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，
答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。

而在传统教学中，教师和学生有良好的交互性，可以根据学生的基础及掌
握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。因此，在多媒体教学中可以
适当地运用传统教学的调控作用。


关注学生的反映，最大限度地发挥教师、学生的潜力和师生之间配合
的效力，达到教学的高效率、高质量。


在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思
考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒
体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。如果完全抛
掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。原有的不能传承，新的
又难以为续，教学处于无所适从的尴尬境地，教育就形成了断层。因此，
我们只有审慎地对待传统才有真正意义上的创新。我们在教学改革实践中，
只有充分地认识到它的优点和长处，才能去合理地利用和改造它。多媒体
教学虽然有很多的优势，但是它不可能解决教学中的所有问题，因此夸大
多媒体的作用，试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。无论
传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统
教学手段。总之，多媒体已经成为了教师教学的好帮手。

经验表明，最成
功的学习项目是把教师活动与技术整合到一个更广泛的学习活动中去的教
学活动。

谈谈信息技术对数学教育有怎样的影响与作用
答：信息技术与其他教学手段的关系 ①教师在教学时应将信息技术和其他教学手段相结合，取长补短，根据不同的教学特点、不同的内容合理地选用教学手段。②教师在教学时应充分发挥信息技术的辅助作用，而非主体作用。信息技术的真正...

关于信息技术在教学中的恰当作用是什么
答：信息技术在教学中的恰当作用：一、 直观教学，易于理解。在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象...

信息技术在课堂教学中的好处
答：也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了课堂教学效率。在教学中，现代信息技术的运用使教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。

如何在教学中合理运用现代信息技术?
答：在教师本人努力提高的同时，教育部门和学校也要采取积极措施，分层对教师进行培训，让教师们掌握基于信息化教学环境的教学模式。2、合理运用现代信息技术在教学中的辅助作用。信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导...

怎样把信息技术融入到自己的教学中
答：利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。...

怎样在课堂教学中运用信息技术
答：总之，利用信息技术，师生共同参与教学的全过程，取代了课堂上教师繁琐的课堂分析，减少了一问一答式的教学模式，全身心地投入到教学情景之中，主体作用得到充分、有效的发挥。学生更轻松地掌握消化课堂知识，使课堂教学更有效。

信息技术在优化教学方面有什么作用 信息技术在初中化学教学中的作用
答：信息技术已经进入课堂。传统化学教学中的教学媒体虽然形象、直观,但也有一定的局限性。多媒体技术在课堂教学中的应用能最大限度地以声、形、视听等手段,形象逼真地进行模拟,不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持,克服了传统...

如何理解信息技术在教学中的作用
答：信息技术促进了教育环境的信息化 信息技术促进了教学评估的信息化 7.信息技术促进了教育管理的信息化 要求：现代教学手段与传统教学方法的结合 1.应坚持以启发式为主的指导思想。教师可以让学生在欣赏图片，音 乐或其它的多...

谈谈信息技术在语文教学中能够发挥哪些作用
答：学生的想象非常丰富：刺激物有较强的刺激作用;我要读"。同时，在情感的调动。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性。同时。网络使知识和信息的传播和获得更加容易、积极性的发挥创造了良好条件,而...

如何发挥信息技术在体育教学中的作用
答：用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只 有发挥信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、...