太阳这个课文一共有几部分分别是几段到几段？ 对小学语文教材的研究一般分为哪几个步骤

太阳这篇课文一共分为两个部分：

第一部分（第1~3自然段）介绍了太阳远、大、热的特点。

第二部分（第4~8自然段）说明了太阳与人类的密切关系。

文章结构图如下：

四年级下册语文第9课第三篇太阳一课~

　　《太阳》一课的教学设计
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、比喻说明等，把太阳远、大、热三方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可以防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
设计理念
教学时始终贯彻“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增添了学生的阅读量，培养学生的自主学习的能力，激起学生学习的兴趣。课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间的合作学习的能力。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标
1、学会本课13个生字，正确读写“繁殖、蔬菜、杀菌”等词语。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学重点、难点
1、学习课文，理解课文内容.初步了解太阳的特点，太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教具准备：
图片、电脑课件
课时划分；
两课时

第一课时
一、图片导入，激发兴趣
出示太阳图片，提问：“它是谁呀？”——太阳公公
导语：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料吗？
[为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到交流。]
师相机鼓励，引入下一个环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文。 板书课题：29 《太阳》
二、初读课文，整体感知
师：通过刚才的交流，我看大家已经读过课文了，你们还想不想读？想读就听我提出要求——“各自放开声音读一次”。谁听出来了，我这句话有几个要求？我要求你用“先总后分”的办法来回答我的问题。（生答）
师：对，“各自、放开声音、读一次。”
(生读课文)
师：读完了？还想不想读？那么谁愿意站起来读给大家听？展示自己的机会是自己争取的，你不果断，机会就让给别人了。
(生举手)
师：现在举手的同学站起来。每人读一个自然段，读完就坐下。其他同学注意听生字新词是否读准确了，句子是否通顺了，等会儿要请你们来评价。
（请八位同学读课文）
师：你认为刚才读书的同学，哪一位读得比较好，好在哪里？他们中有没有字音读不准，语句没有读通顺的？谁愿意来帮帮他?
（评价：你听得很认真，你愿意把这部分内容再读一遍吗?）
三、再读课文，交流收获
1、过渡：通过刚才的朗读，大家一定对课文的内容有了初步的了解，下面大家默读课文，做两件事：1、在读课文的过程中，认真思考：文章讲了哪些内容，你明白了就把它画出来，把你的理解简单地写在空白处。2、哪里有疑问，就划个问号，听懂了吗？
（学生默读，勾画）
师：这么多同学都画完了，你先说一说，你读懂了什么？(学生汇报)
师：对，本文就是围绕太阳的特点和与我们的关系这两方面来写的，现在我们就先来学习太阳的特点。
2、 自由读课文的第一至三自然段.
师:你读懂了太阳具有哪些特点?（板书：远　　大　　热）
师：你有哪些疑问呢？提出来大家讨论。
师：噢，这位同学，不明白课文为什么先写传说，请大家发表一下自己的看法。
(生答)
师：你们都有自己独到的见解，是的，先写传说把太阳引出来，然后介绍科学知识，这样可以引人入胜。
3、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——
（课件播放：动画画面，太阳公公说话的录音及文字。）
“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”
师：究竟太阳离我们有多远，它有多大，多热呢。选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4、下面大家分组交流。
你根据自己的兴趣，选一个自己喜欢的特点重点学习，并在学习小组内交流。
[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐于学，还培养了学生互相合作的能力。]
5、刚才大家讨论地很认真,分组汇报。
（1）先请学习“远”的同学汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）
师：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
师用课件出示填空：
太阳离我们有（一亿五千多万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解得更准确。像这样：在说一种事物时，列出一些具体数字，这就是列数字的方法。
板书：列数字
师：写太阳“远”这个特点还用了其他的什么方法，找找看。
学生通过自学，还找出了“举例子”这种说明方法。
[培养学生自学课文 、发现问题的能力 。]
（2）再请学习“大”的同学汇报 ：课文也用了列数字的方法说明太阳的“大”，如“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”。
这时我用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你看后体会到了什么？
学生说后师小结：我们生活在地球上，对我们来说，它非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，它跟太阳一比，更突出了太阳的大，这就是“作比较”的说明方法。
师板书：作比较
（3）学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？请同学们算一算。
[培养学生的动手动脑的能力。]
学生通过计算后很容易说出：一千八百万度。
师：真有一千八百万度吗？
师鼓励：同学们注意了“估计”一词，特别好。说明你们读书很细心，用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。那看一看还有没有其他的说明方法。引导学生说出:“太阳会发光,会发热,是个大火球.”这句话运用了打比方的说明方法。（板书：打比方）
（4）我们在齐读描写太阳远、大、热的段落，感受一下这样写的好处。
[在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。]
小结：这节课我们学习了课文的第一部分，作者在介绍太阳的有关知识时，主要运用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法来说明，使读者对太阳有了深入具体的了解。
四、读写结合，灵活运用
课件出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，49个月亮等于一个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
再让学生说说课前查阅的有关月亮的资料。
课后运用列数字、作比较、打比方等说明方法进行练笔，争取把月亮的特点说清楚。也可以引用传说，增强文章的趣味性。
五、自主识记，快乐书写
1、自由认读以下词语：
亿、抵、钢铁、兽、估计、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗。
2、请两名同学在黑板书写记住的词语，其余同学在作业本上练写。
3、用课件演示易错字正确书写：繁 蒸
六、作业超市，任意选择
1、抄写文中你喜欢的词语。
2、收集有关太阳的资料，同学自由结合，出一期以“万物生长靠太阳”为主题的手抄报或黑板报。
3、继续完成小练笔。
4、课外阅读（参考书目）：
《最新21世纪少年儿童百科》
精编《十万个为什么》第一系列（3）
　　[板书设计]

太阳是大家的教案
学习目标
　　1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
　　2.朗读课文，背诵最后一段。
　　3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
　　4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
　　课前准备
　　1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
　　2.展板一块及生字词卡片。
　　3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
　　A　案
　　第　一　课　时
　　导入课题，激发阅读兴趣
　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
　　2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。
　　初读感知，练习读正确流利
　　1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。
　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
　　5.默读思考：读懂了什么？
　　整体感知课文，理清文章思路
　　1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
　　2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
　　1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
　　2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
　　3.合作学习。
　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
　　4.汇报交流。
　　a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
　　教师板书：列数字。
　　b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
　　c.学习“热”的小组进行汇报。
　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
　　1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
　　2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
　　指导学习本课生字
　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
　　抄写生词
　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
　　第　二　课　时
　　导入新课
　　1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
　　2.学生自主阅读，勾画句子。
　　自读自悟
　　1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
　　全班交流
　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
　　3.指导有感情朗读。
　　a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。
　　b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。
　　实践活动
　　各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。
　　B 案
　　第一课时
　　创设情境，鼓励质疑
　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”
　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
　　初读课文，理清脉络
　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
　　第1自然段：讲太阳离我们很远。
　　第2自然段：讲太阳很大。
　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
　　第6自然段：讲太阳与风的关系。
　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。
　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
　　板书：
　　太阳的特点
　　和人类关系密切
　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点
　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）
　　太阳的特点
　　说明的方法
　　远
　　一亿五千万公里　走：三千五百年　飞机：二十几年
　　大
　　一百三十万个地球
　　热
　　表面温度：六千摄氏度　中心温度：是表面温度的三千倍
　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：
　　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？
　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？
　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
　　为何把太阳比做大火球？
　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
　　5.朗读课文第1～3自然段。
　　学习生字新词
　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
　　总结反馈
　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”
　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
　　布置作业
　　1.熟读课文。
　　2.抄写生字词。
　　第二课时
　　复习
　　1.听写生字词。
　　2.背诵自己喜欢的段落。
　　阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系
　　导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
　　1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。
　　2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。
　　教师结合学生发言板书：
　　与人类的关系：
　　动植物的生长
　　人类生活
　　自然气候
　　人类健康
　　3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。
　　4.全班交流。
　　a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。
　　b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。
　　c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。
　　d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。
　　教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。
　　前后联系，整体感知
　　引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
　　学习课文最后一段
　　1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。
　　2.学生朗读课文。
　　3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）
　　4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
　　反馈应用，积累语言
　　1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。
　　2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
　　（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。
　　《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

太阳这篇课文中从哪些方面介绍了太阳和人的关系
答：第一，介绍太阳和动植物及人类生活的密切关系；第二，介绍太阳和气象的关系；第三，介绍太阳和防治疾病的关系.没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。云、雨、雪、风的形成离不开太阳。太阳光有杀菌...

"课文一共几段
答：这篇课文一共6个自然段，可以分成两个部分。第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，...

课文分几个部分?各部分分别是什么内容?
答：不分8段，课文的分段方法有两种。1、开国大典分段方法1 （1）第一段(第1至第4自然段)写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数,然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。（2）第二段(第5至第10自然段)主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华...

《太阳》这篇课文主要讲了一件什么事?
答：演化 太阳是在大约45.7亿年前在一个坍缩的氢分子云内形成。太阳形成的时间以两种方法测量：太阳目前在主序带上的年龄，使用恒星演化和太初核合成的电脑模型确认，大约就是45.7亿年。这与放射性定年法得到的太阳最古老的物质是45.67亿年非常的吻合。太阳在其主序的演化阶段已经到了中年期，在这个...

...每个部分是几到几自然段?每个部分分别写的什么内容呢?
答：第一部分（第1～9自然段）求治。第二部分（10～15自然段） 手术前，意志的坚定。第三部分（第16 17自然段）手术中，一声不吭，汗如雨下。第四部分（18～26自然段）手术后，谈笑自如，堪称军神。

景阳冈这篇课文分给几个部分讲之间是什么关系
答：”趁着酒兴就上了景阳冈，见了官府的榜文，才真知有虎，但毕竟是武松，决定继续上冈。这部分虽然对武松的描写比较简略，却突出了武松倔强、无畏的性格特点。第三，双拳打虎。这是课文的重点段落，写得也具体生动。“那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。”“...

太阳这遍文章用了哪些写作手法?
答：课文内容预习导读 第一部分（第1—3自然段）运用列数字、举例子、作比较等说明方法，介绍了太阳离我们很远、很大、很热的三个特点。“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。”【列数字】用具体的数字说明太阳离地球很远。“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，...

《有的人》这篇课文主要分为几部分?每部分讲什么?
答：主题解说：本文通过鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正有价值的人.这首诗分三部分：第1节是第一部分；第2、3、4节是第二部分；第5、6、7节是第三部分。第一部分，作者开门见山，以两种...

小学语文说课稿
答：紧之后我就会提问,这个故事里一共有几个人物,他们分别是在什么情景下出现的呢能够依次找同学来回答:这个故事中一共有5个人物,他们分别是小鸟、大树、树根,门先生,和小女孩。小鸟和大树是最先出现的,小鸟给树唱歌,并且在临别之际约定来年再唱歌。 然后是小鸟和树根又出现了,小鸟第二年回来之后只看见了树根,大树却...

一年级语文下册第十八课四个太阳
答：1、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上：⑴老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。⑵联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同...