公立学校也可做蒙特梭利教育？第一线教师体验蒙式教学现场

实验教育三法通过五年，各种类型的实验教育在台湾开枝散叶，公立学校也开始感染这股风气，兴起一股实验教育公共化的讨论。毅宇未来教育基金会与 TMEC 台湾蒙特梭利教育基地，日前共同举办为期三天两夜的蒙特梭利教育公共化体验营，除了讨论蒙氏教育的内涵，更邀请全台有意实践蒙特梭利的公立学校教育工作者参加，他们也参访蒙特梭利学校，实际了解教学样貌。不少老师对蒙氏学生的最大好奇是：如何做到自由及自律的学习？

八月里的校园酷热难耐，就连迎面吹来的风都是热的，在体感温度逼近38度的夏日里，启心蒙特梭利实验教育的学生正在风雨走廊上做瑜珈。

只见眼前的低年级学生围成一个圈，在瑜珈老师温柔的指引下，轻轻的伸展自己的身体，「想像你自己是树苗，要札根在地上，」一个个认真的小小身躯，正想办法在土地与世界中，建立自己的连结。

往校园深处走去，只见教室门口摆满各式植物，走廊上还摆着课桌椅，两位中年级学生坐上面，正你一言我一语、开心的讨论著功课。孩子的笑声、热衷于学习的神情，为酷暑带来几丝沁凉。

「咦，现在不是上课时间吗？他们怎么不在教室里学习？」身旁的老师突然发出的这句疑问，将记者拉回现实。然而，即使走进教室，也不见老师教学的画面，反而是几个学生盘踞在角落，有的正在阅读小说、有的则在翻字典。

毅宇未来教育基金会与 TMEC 台湾蒙特梭利教育基地，日前共同举办为期三天两夜的蒙特梭利教育公共化体验营，邀请逾60位来自全台的公立国中小教育工作者前来认识蒙特梭利教育，以及蒙氏教育精神如何落实于学生的学习过程里。

「在我们的教室里，学生可以自主决定他想做的任何『工作』，」启心蒙特梭利实验教育机构创办人王宗辉说，在蒙氏教育里，没有分明的学科、没有上课时间的严格规定，更不会有老师站在台前教学、告诉学生做什么的场景出现。

教室环境，也令人印象深刻。天花板上，悬挂著太阳系的各行星；墙上则贴著跨越生物、文明历史、地理等领域的专题报告，这一切，都是由学生自己所制作。「我们还有养鹦鹉，有时候它还会飞到学生的肩膀上，」王宗辉手指著一旁的鹦鹉说道。

如此自由而不设限的学习氛围，在公立学校里的确很难看到。

蒙特梭利强调预备好的环境，所以教室内会提供丰富、多样的教具及动植物，让孩子在环境中学习。启心蒙特梭利实验教育机构提供

蒙特梭利强调要提供给孩子「预备好的环境」，让孩子能从环境中发自内心的学习，所以在可看见摆满教具的蒙氏教室里，常会看见孩子拿起自己有兴趣的教具学习，而动植物之所以会出现在教室的原因，也是因为人并非独立生存在世界之上，「我们要让孩子知道整个宇宙在做什么，把宇宙带进教室，把能引发兴趣的东西带进来，让学生知道我们跟动植物是一起在地球上相处的，」王宗辉强调这也是预备好环境的一部分。

而老师的角色比较像是观察者，关注学生的情绪、学习状况，但不做任何直接介入，「即使学生发生冲突，我们也只会听他说，让孩子去讨论怎么解决争议，」王宗辉说老师更不会主动教学生怎么做才是对的，「如果公立老师想做蒙特梭利，就要把整个框架丢掉，因为蒙特梭利真正的老师，就是儿童本身。」

老师们最重要的任务是协助孩子与环境产生连结，因此不只需要有准备好的环境，也需要有准备好的成人，才能真正落实蒙特梭利精神的教育模式。

这次参访是属于蒙特梭利教育公共化体验营的其中一个环节，举办这次体验营的毅宇未来教育基金会创办人Andy Chen表示，正是看见蒙氏如此尊重适性发展、个体独立性的教育模式，因此不仅把自己的小孩送去蒙特梭利共学团体里学习，更希望能将往年只能在共学团体或实验教育里才能看见的教育模式，带进公立学校里，让蒙特梭利能成为人人都负担得起的教育。

启心蒙特梭利实验教育机构虽位于滨江国小校园内，但仅仅是以承租的方式向校方租借校舍空间，并不参与滨江国小的课务运作。然而，当实验教育进入公立学校，往往引起校务运作上的质疑，担心双方的学生互相影响，无法专心学习。因此，在毅宇所举办的蒙特梭利教育公共化体验营上，王宗辉也大方分享蒙氏办学经验，以及作为实验教育体系如何与公立小学以共融取代「一国两制」的相处历程。

王宗辉分享除分享办学经验外，也分享与公立学校共融的历程。毅宇未来教育基金会提供

他表示，为了让校方更了解启心，他将学校主任、老师邀请来教室，由孩子亲自示范他们在教室做什么，才慢慢开启体制内、外对话及交流的空间。同时，启心的孩子不仅会参加校内活动，有时也会代表参加学校参加校外比赛，让两者间的连结更为紧密。

「慢慢的，有些老师也会把自己的孩子送来启心，」王宗辉说。

「我不敢想像孩子就真的会自己坐着看书，都不用别人盯着他！」

「没有划分学科，到底要怎么教学？」

「老师真的可以不用指导学生的学习吗？」

「孩子到底如何做到自主安排工作时程？难道不会想偷懒吗？」

参访完启心后，来自体制内的公立学校老师们抛出一个又一个的疑惑，部分老师坦言，如此自主、自由的蒙氏教学，让习惯了做课程安排者与教导者的他们非常难以想像。

 蒙氏重视自主、自由的教学模式还是令不少体制内老师感到讶异，频频发问。（图非为提问当事人）毅宇未来教育基金会提供

对此，王宗辉则解释，蒙特梭利并不是主张毫无节制的自由与放任，在3至6岁的年龄段蒙氏重视自由与限制，老师会在一定限制里让孩子有所自由。到了6至12岁，则会谈自由与责任，让孩子知道「只有当你履行了自己的责任，你才可以在环境里享受自由」，12至18岁则会跟孩子谈自由与道德，青少年课程会安排社会里的道德概念让孩子知道怎么拿捏自由与道德的界线。

「但这需要从小就花时间反复教导自由与限制、自由与责任的概念是什么，学生才可以学会掌握界线，」王宗辉说。

谈完自由，王宗辉也回应老师们对自主的困惑。他表示，蒙氏教育尊重每个孩子学习的步调，孩子可以自己决定在哪个教室工作、现在想要学什么，「这是一个学习怎么自主、对自己负责的历程。」

他指出，大多数人无法想像孩子可以自主学习，是因为孩子几乎没有时间练习自主，「一般小学生自主的时间只有下课十分钟，他当然会想去打篮球、去玩耍，而且孩子回了家，大多时候也没有办法自主，行程都被安排好，又怎么学习自主呢？」

「我们没有课表、没有明确上下课的时间，更没有回家作业，是因为学生可以自主掌握自己的学习进度、安排每天的日程，他们在学校就能够把工作都做完，当然没有回家作业，」他说。

此次体验营共召集全台14所公立中小学校长、老师，参与人数逾60人。虽然对不少老师而言仍很难相信这套的教育模式能体现在公立学校身上，但已有部分学校也正计画转型为蒙特梭利小学，如新北市的侯硐国小今年5月底已送件申请，而台北市的忠义国小109学年度第一学期则将开始试办第一个蒙特梭利班级。

当蒙特梭利教育真正进入公立学校会是什么样貌？公立学校老师是否能走出既有教育框架拥抱充满实验教育精神的蒙氏教学？现场参与体验营的教育工作者带着殷切的眼神，准备找出未来可能的答案。 

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蒙台梭利创办的第一所新型儿童学校是
答：儿童之家。蒙台梭利教育于1907年在罗马贫民区成立，它以培养独立、自主、有责任感、懂得关怀别人，1907年1月6日，蒙台梭利创办的第一所新型儿童学校是儿童之家，并有学习能力的孩子为目标的教育方法。

早期教育有哪些学校
答：1. 蒙特梭利国际学校：蒙特梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，强调儿童的自主学习和发展。该学校注重儿童的早期学习和发展，提供各种教具和玩具来激发儿童的兴趣和好奇心。2.华德福学校：华德福教育是一种以艺术和人文学科为核心的教育方法。这种学校注重儿童的身心发展，通过音乐、艺术、园艺等活动来...

什么是蒙梭利教育?
答：蒙特梭利教育法主要包括以下几个方面的内容：1. 环境准备：在教室中设计出适合孩子学习的环境，例如地毯、木制桌椅、自由活动区等。2. 自由活动：孩子有充分的自由时间，可以根据自己的兴趣选择活动，例如玩具、益智游戏、艺术等。3. 社交活动：孩子们有机会与同龄人交流，互相沟通。4. 个人工作：孩子们...

人们常说的蒙台梭利教育,到底是怎么样的东西?
答：蒙特梭利教育强调爱与自由的结合，其独特魅力源于对儿童的充分研究与了解。这种教育法遵循儿童成长的自然法则，让儿童在准备好的环境中自由学习，通过丰富的生活经验激发儿童的潜能，构建独立、自信、专注等能力，为他们的未来打下良好的素质基础。以下是蒙特梭利教育的一些核心理念：1. 有准备的环境：蒙特...

蒙台梭利教学法是什么样的教学方法?
答：这种教学方法起源於义大利，是由知名的教育家玛利亚˙蒙特梭利博士所提出的一种科学化的教育方法。她根据长期的观察和实验，设计了一系列的蒙特梭利教学教具，以配合孩子个别的身心发展。蒙特梭利教育共分成日常生活、感官、数学、语文、自然文化及美术音乐等教学区域。其教学环境是一个由成人预备好的学习...

蒙特梭利第一次课
答：一直听说蒙特梭利的儿童教育理念，推崇自然教育法，但苦于没有渠道学习，因为全职带俩娃，娃还小，时间琐碎又被动，所以选择这期的线上课程希望可以系统地学习一下。第一节课，收获已经很大，但我只想挑最亮的两个点来分享一下。1.清晰地学习了与生俱来的生命潜能，精神胚胎，自我构建，吸收性心智，...

关于蒙台梭利教学法
答：这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础,也是蒙特梭利教育的一个重要目标。 再次,蒙特梭利教育强调实际生活练习。蒙特梭利教育中实际生活练习可以分为两类,一类是与儿童自己有关的,另一类是与环境有关的。通过实际生活练习,幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。 最后,蒙特梭利教育还包括初步知识教育。对于3—6...

蒙台梭利早期教育指导师培训学校有哪些
答：伊顿蒙台梭利教师培训学院简称（EMTTA），是伊顿国际教育机构（现已更名为：伊顿国际教育集团）的教师培训项目。EMTTA是美国蒙台梭利协会注册的会员学校，同时获得国际蒙特梭利教师教育委员会组织认证。伊顿和国外多所教育机构已经建立了良好的教育合作关系，并以树立行业先锋的品牌形象和声誉为发展策略。伊顿以“...

蒙特梭利课程
答：蒙特梭利将环境列为教育的第一要素,并更进一步地儿童成长法则,设计出了适合孩子个别差异并能激发孩子成长的各类教具,使孩子在环境中真正地适应进而利用环境。 二、独立成长论 孩子一出生,生理的各项功能尚未健全,心智也还没有成长,当然无法独立生存,他必得靠着亲职人员的照料,提供给他生存的必需品,才能一天天长大。