关于蒙台梭利教学法

关于蒙台梭利教学法

说起蒙台梭利教学法，相信很多家长都听过不少，那么大家对于蒙台梭利教学法了解的又有多少呢？蒙台梭利教学法是意大利著名幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利所著作的，这一部作品为后代的教育其中很大的作用。本文内容为大家详细介绍关于蒙台梭利教学法。

关于蒙台梭利教学法1

孩子到了记事和说话的年龄，就可以根据具体情况来进行简单的教育了，家长们也总是为此苦恼，那就是选择什么方法来教育孩子，许多家长们慢慢的觉醒了，不再认为公立小学，幼儿园什么的是最好的选择了，他们总是选择私立的幼儿园，以及一些培训机构来教育孩子。因为他们服务好。实力高。总是有些先进的教育方法。例如我们今天介绍的这个。

蒙特梭利教育：幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。蒙特梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分，则是成人对待儿童的态度和教育观念。成人通过对幼儿开展蒙特梭利教育，对幼儿进行观察、分析，以了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备一个适宜发展的环境，协助儿童自然的成长。

在蒙特梭利教育过程中，儿童不仅发展了认知能力，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。华夏爱婴婴幼儿教育专家指出，蒙特梭利教育大致包括：日常生活教育，感觉教育，数学教育，语言教育，自然人文教育，社会文化教育和音乐艺术教育等几部分。而对幼儿开展的蒙特梭利教育应该包括以下四方面：

首先是肌肉训练。蒙特梭利教育要达到锻炼孩子肌肉的目的，必须开展一些适合幼儿的肌肉训练课程。因为肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。

其次是感官训练。在蒙特梭利教育课程中，必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础，也是蒙特梭利教育的一个重要目标。

再次，蒙特梭利教育强调实际生活练习。蒙特梭利教育中实际生活练习可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。

最后，蒙特梭利教育还包括初步知识教育。对于3—6岁幼儿，天生具有学习出初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。

许多家长刚刚了解这个，对此可能还有一些疑问，例如，虽然这是现今的教育法，但是外国的方法适合中国的孩子吗？其实按编者我个人观点来看呢，这个人之初性本善对吧，关于教育也是一样，孩子就好像是白纸一样，教育的方法和教育的内容不一样，不分什么国内国外，不过也仅仅是个人意见，作为家长您会怎么选呢?

关于蒙台梭利教学法2

蒙氏教育法从根本上来说，是一个人类发展模型以及建立在这个模型之上的教育方法。

那个模型有两个基本元素。第一，儿童和待成年者通过与环境互动，由此参与心理的自制。第二，儿童尤其是六岁以下的孩子，拥有天生的心理发展之路。

以她的观察为基础，蒙台梭利相信在一个根据这个模型准备的环境里，并在自由状态下选择、可以自由地行动的儿童，将会自发地达到最佳发展。

蒙氏教育法的特色在于强调独立、有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。

在蒙式学校里，你看不到传统教室排列整齐的课桌椅；孩子们不是坐在椅子上听课，而是自由穿梭于一个特别为孩子设计、布置得像"家"、大多是木地板的宽阔教室中。

孩子们经常专注操作自己的教具，教室没有喧闹声，呈现出的是祥和平静的教室氛围。

在教学上，蒙特梭利教学法的特色有四个：

一、不分科教学，主张从生活中学习。

蒙特梭利认为，幼儿有很强的内在能量与吸收能力，只要提供适当、设计过的环境，他们便能自动自发学习。

因此，蒙式学校没有"语文课"、"数学课"等分科课程，蒙特梭利的孩子是从生活中学习。

二、使用特制教具来"工作"。

蒙式学校一般都具有一整套摆在矮柜上依儿童发展阶段设计的特制教具，孩子可藉此循序渐进的学习。

教具共分五大类："日常生活"、"文化"、"语文"、"感官"与"算数"，孩子可以自主选择教具来进行"工作"，练习大小肌肉的精细动作。同时透过不断重复自我修正，从练习中获得专注，从完成工作中学到负责与自信。

三、混龄教学。

蒙特梭利将不同年龄层的孩子放在一起学习，就像真实社会的缩影。因而大孩子有机会引导照顾较小的孩子，较小的孩子也能学习在团体中如何寻求协助。

四、老师必须经过蒙特梭利特殊训练。

蒙特梭利有句名言是"跟随孩子"（follow the child）。蒙式老师是类似指导员的角色，孩子工作时老师在旁记录观察，不会随意打断工作，只在需要时介入。

老师要熟悉每个孩子的学习进度，可引导孩子从事适合其发展阶段的工作。因此，蒙式的老师必须经过严格训练，除了教具示范操作以外，还要不断学习用谦卑尊重的'态度引领孩子。

老师的主要工作是协助孩子成为自己的主人，让孩子有能力照顾自己、他人和环境。

蒙特梭利的三要素

蒙氏的课程教学可以划分成三个要素：一为预备的环境、二为指导者、三为教具等。三个要素分别代表头、胸、腹等联成一体。

论及蒙特梭利的教育，就必须提及她的教具，提教具又必须提环境和指导者。

所谓预备的环境，在蒙氏教学中是非常重要的，它包括了教室及户外的环境，儿童的组成等。

蒙氏曾指出儿童是个精神胚体，需要有自己的特殊环境，在此环境下孩子可以自由享用，没有任何一件物质会伤害他。个体与环境间会有一种交互作用，孩子就在这种互动中塑造自己使自己完美。

例如，在室内之空间需要能容纳所有的蒙氏教具，而且要很容易以及方便孩子之取用。蒙氏强调教室用的橱柜设计要高低适合，可以适应学生的使用。橱柜、适合孩子的桌椅以及沙发等要轻且是一孩子可搬动的。其颜色要卫生并让孩子容易清洗。

柜子要长及低并有门，以便储存教具并便于孩子的取用。每个孩子要有自己的柜子以便置放自己的东西。如果悬挂孩子要看的物品，一定要挂在孩子眼睛等高的位置。

总而言之，所有的环境都应以儿童为中心，不能用大人为主的眼光来布置。

蒙氏教学不以教或灌输为中心，因此蒙氏教学者不称为教师而称指导者。指导者有其重要使命，那就是帮助儿童生命的成长。儿童需要大人的引导，其发展有其自然法则可依循或限制。

因此，指导者之导引需要因应自然法则，应以一种谦卑与仁爱之心，尊重儿童、了解儿童并向儿童学习。蒙氏曾经说过，孩子是大人的老师。

所谓指导者，她的身分是一位观察者。蒙氏经常指出幼儿教师需要知道如何观察幼儿，观察时等待是教学者的名言。

指导者也是儿童的解释者。因此他必须是真实地、确切地瞭解儿童，并设法适应其需求，如此儿童才会主动寻求指导者的援助。

指导者是环境的预备者与保护者，指导者有如儿童与环境间的桥梁，不仅要为儿童准备适合其发展的环境，而且也要能保护此环境，使儿童免受害或干扰。

蒙氏曾说，指导者应预备一个可滋养儿童正常发展的环境，并保持其清洁与秩序，当儿童专心工作时，指导者就不可以去干扰他；当儿童干扰他人时，指导者就应去打断它。要像一个儿童的守护神，保护着孩子内在的生命之火，因一旦火焰熄灭便永远不会再发亮。

指导者也是儿童的示范者，儿童则是吸收者与模彷者，指导者的任何言行举止都会无意识地影响儿童。

蒙氏曾说，指导者是儿童世界中最重要的部份，其仪容是获得儿童信心与尊敬的第一步，指导者应具吸引力令儿童喜爱；指导者也是学校与家庭、社区的联络者及沟通者

教具根据蒙特梭利的理念，分为"动手教育"、"感官教育"、"语言与知识"、"自由"、"书写"、"阅读"、"算数"以及"品德教育"等八种。

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蒙台梭利教学法是什么样的教学方法?
答：一、 蒙特梭利教学(又称蒙台梭利教学)这种教学方法起源於义大利，是由知名的教育家玛利亚˙蒙特梭利博士所提出的一种科学化的教育方法。她根据长期的观察和实验，设计了一系列的蒙特梭利教学教具，以配合孩子个别的身心发展。蒙特梭利教育共分成日常生活、感官、数学、语文、自然文化及美术音乐等教学区域。...

如何认识蒙台梭利教学法?
答：1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期...

蒙特梭利教学法的蒙台梭利教育理念的特点
答：…），以诱发孩子自我学习的乐趣。不“教”的教育: 反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。把握敏感期的学习: 0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握...

蒙台梭利教学法的形成
答：玛利娅·蒙台梭利（1870－1952年），意大利第一位女医学博士，蒙台梭利教育法创始人，她所创立的独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国。她的教育方法源自于在观察儿童的工作过程中，发现儿童自发性的学习行为总结而成，她的教学方法从感觉统合训练到心智训练，从尊重自由到建立意志，...

蒙台梭利教学法的应用
答：蒙台梭利教学法的应用，如下：将年龄作为一种优质教育资源。"垂直式”的完全混龄班级是蒙台梭利教育中班级组织的主要形式。混龄班为幼儿创造了一种具有层次的交往气氛，这对幼儿交往技能的更好发展具有很大的促进作用，因为这种班级组织式更接近于真实社会生活的环境，更有利于促进幼儿的社会适应行为的发展。在...

如何理解蒙台梭利教学法?
答：蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心的教育方法，它强调尊重儿童的自主性、独立性和创造性。这种教学法的创始人是意大利医生玛利亚·蒙台梭利，她在20世纪初创立了这种教学方法。蒙台梭利教学法的核心理念是“工作”，即让儿童通过参与各种活动来学习和发展。这些活动包括自由玩耍、绘画、剪纸、拼图等，旨在培养...

什么是是蒙台梭利教学
答：蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言...

蒙特梭利教学法的玛利亚·蒙台梭利的教育思想
答：蒙氏教育法基本原则：1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。2、 不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。3、 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的...

在蒙台梭利的教学法中环境的向度主要分为
答：在蒙台梭利的教学法中环境的向度主要分为预备的环境、教具。蒙台梭利教育法的三要素：环境、教师、孩子。环境：蒙氏教育是站在孩子的立场上，为孩子们准备环境。向儿童呈现所有的学习材料也是蒙特梭利教育实践的独特之处。蒙氏教室配备了丰富的教材、教具，并且在教学进程中，还要时常根据孩子的成长需要来更新...