如何培养学生获取信息以及分析，解决问题的能力 如何培养学生分析问题，解决问题的能力
培养学生自主获取信息、处理信息的能力。
关键词：学生主动学习探索者“转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，被写进了《纲要》中：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在地理教育的过程中，实现研究性学习的关键环节，是在教师指导下，让学生去"再次发现"已有的知识，培养自主探究能力；学会"重新组合"已有的知识，培养综合能力；地理教学应当注重理论联系实际，充分结合身边的种种地理现象，而不是单纯去传授那些已有的书本知识。同时，还要让学生学习如何把这些知识应用到实践中去，培养应用知识解决问题的实践能力，了解身边地理现象的原因及对自身的影响，强调通过理解来学习地理知识，而不应强调模仿、记忆和反复操练。
许多教育专家认为，中学生有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要、以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。为此，我们要要实现研究性学习，从根本上改变学生的学习方式，一条途径是设置新的课程，强化研究性和实践性的教学目标，设置新的课程形式（如综合实践活动和研究性学习等），给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境；另一条途径就是在学科课堂教学中大力倡导研究性学习理念，以此来达到培养学生对地理以及其他学科进行研究性学习和创新能力。1、培养收集、分析和利用信息的能力。
研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。2、学会分享与合作
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。3、培养科学态度和科学道德
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。4、培养对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
下面以一堂课堂实例来说说我的教学中的做法。
一堂别开生面的探究式的地理课堂活动课正在进行：
裴中同学说：“我介绍一下去澳大利亚参观农场的情况。”“这些是在澳大利亚牧场拍的照片。”
高芸同学：“这是我从网上查到的农业资料，我把它打印出来了。”
王宇超同学说：“为理解‘生态农业’，我收集整理了桂林市雁山区农业生产调查的情况。”
还有许多同学介绍了自己去桂林附近农村调查的资料。刘远同学还把收集到的资料绘制成图表。
围绕农业的发展问题，大家你一言我一语，神情专注，十分投入。
这里似“众议院”又像“科学院”，同学们展开理想的翅膀，描绘着新世纪农业发展的蓝图，令人兴奋不已。白捷、张煜、肖慧敏等同学还即兴表演了一个小品，放映改革开放后农村发生的变化。同学们在轻松愉快中学到了知识。
农业的发展问题是当今世界一大课题，深可达高科技前沿，如果教学内容太多太难，会令人望而生畏，挫伤学习积极性；内容太少过于简单，引不起兴趣，不能达到增长知识、培养能力的目的。而且讲到农业问题，城市学生觉得陌生，要有实例才好理解。所以在学习初中地理第四册“农业”一章的内容时，我安排了一节课堂活动课。
让学生成为主动学习的探索者。当今科学知识呈指数性上涨，知识的快速无限膨胀与人生的短促有限之间发生尖锐矛盾，为此掌握方法比掌握知识更重要，学生只有学会学习，掌握打开知识宝库的钥匙，才能不断地掌握和更新知识，开拓创新。
人类面临着众多共同发展的问题，人与人之间更多的是“休戚与共”，交流与合作已成为时代发展的必然。在地理教学中培养学生的合作意识，合作精神，是老师的一项重要任务。大家既分工又合作，共同完成学习任务。我事先将一节的学习内容分成八项，把每个班的学生分成八个小组，让不同的小组承担其中的一项，即某一课题，学生带着本小组承接的课题分工去阅读课本，观察图表，查询资料，调查访问。我对调查的方式和对象也作了指导，告诉他们在调查中可以充分利用物质资源和人力资源。物质资源包括书籍、报刊、广播、电视、互联网等；人力资源包括家长、亲戚、邻居、村干部和农业专家等。老师教给学生学习的方法，指导学生怎样阅读，找参考资料、上网查询资料、写读书笔记，还告诉他们如何进行实地调查。学生回家后，根据自己的优势和特长，主动去探索农业发展问题。他们在这过程中培养了获取信息、处理信息的能力。
这节课堂活动课以什么形式来上呢？如果按传统教学，老师口若悬河 “满堂灌”，那么学生处于被动地位，收效甚微；而把课堂交给学生，发挥学生的主体作用，把学生作为教学的出发点和归宿点，一切的教学活动能让每一个学生的个性深刻充分自由的发展。所以我决定以课堂讲座的形式来进行：大家把自己收集到的资料带来进行交流，每个调查小组推选一名代表作中心发言，组内其他同学补充，其他小组的同学提问质疑，由该组同学回答。如果不能回答，再请其他组同学帮助。课后，各小组还把既有理论又有实例的好论文贴出来供全班同学参考。这样学生交流表达信息的能力也得到了提高。
在这次活动中，学生热情很高，调查细致认真，讨论时发言积极。学生能将所学的课本知识与生活实际结合起来，开阔了视野，合作创新精神得到了提高。通过这次教学实践，我有以下几点体会：
一是在实施素质教育时，要注意学生智力因素与非智力因素的有机结合，课堂内外的有机结合、学校、家庭与社会的有机结合。
二是改变了传统的师生关系，突出学生主体地位。教学中学生积极主动参与探究，通过亲身实践参与一系列的科学探索活动中去发现科学结论，学生在轻松的学习气氛中，由苦学变为乐学，学到了切实有用的知识，使分析问题、解决问题的能力得到提高。老师置身于学生之间，将自身角色位于学生在探究知识过程中的合作者，引导者，学生就不再是盛放知识的“容器”，而成为学习的主体。
三是教学要富有情趣，启迪智慧，引起思考，让学生自己去试，去体验，去求索，循序渐进，成为主动学习的探索者,
让他们培养成为新世纪合格人才。
如何培养学生分析和解决问题能力~
今天我跟大家分享的是怎样让小孩养成独立思考和解决问题能力的一段视频，希望能帮助到大家。从心理角度讲，它是一段“潜能问句”！可以激发小孩的潜能，可以让小孩或员工以及自己在处理问题时，不会习惯性的求助他人
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如何培养学生分析长难句的能力 35
答：新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心。而在高中英语试卷中对语篇的理解,获取信息,处理信息所占比重最大,但学生普遍觉得对英语语篇的阅读理解较难,更无法准确处理信息,分析问题和...
对培养学生十大学习能力的理解及做法
答：其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。其三,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会,营造享受成功的情境,促使其主动地参与学习。 2、培养学生获取知识的能力 数学教学要彻底改变重结果、轻过程的一种倾向,不仅要向学生传授知识,...
如何培养小学生解决数学问题能力
答：如果说发现问题是获取新知的突破口，那解决问题的过程则是培养灵活性、独创性的窗口。作为数学教师，在课堂教学中要力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识。那么，如何培养小学生解决问题的能力呢？一、让学生理解数学知识的价值 无论是...
如何培养和提高学生的信息素养
答：在信息技术教学中,对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、分析、处理,因此在信息技术教学中不仅要让学生掌握计算机技术、网络技术、多媒体技术的基本知识、基本原理、基本操作等,还要培养学生获取信息的能力和信息素养,即:能够快捷有效地获取信息,熟练地分析信息,批判性地评价信息,准确地处理信息,创造...
如何培养和提高学生的信息素养
答：在信息技术教学中,对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、分析、处理,因此在信息技术教学中不仅要让学生掌握计算机技术、网络技术、多媒体技术的基本知识、基本原理、基本操作等,还要培养学生获取信息的能力和信息素养,即:能够快捷有效地获取信息,熟练地分析信息,批判性地评价信息,准确地处理信息,创造...
小学生如何培养小学生读题审题的问题现状
答：小学生在数学学习中常常会碰到读题困难,特别是一年级的学生,既有识字上的障碍,又有理解上的困难。随着学生识字量逐步的增大,读题困难集中到理解这一点上。尤其是在解决问题过程中,读懂题意成为最突出的问题。而很多学生往往不能用自己的语言清楚地表述题意。2.获取信息不全随着年级的升高,学生面临更大的搜集和...
如何培养农村小学生的思维创新能力研究报告
答：目前,课改明确指出:农村小学要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变过去过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生成为会学习的人。因此,对我们小学老师来说,无论如何必须要达到...
老师如何培养数学解题规范
答：简单的题目看一遍,一般的题目看两遍,难题和新颖的题目多看几遍,边看边分辨已知和待解。然后我们可以分析问题目的,关键字词,已知条件和题目所求,题目的条件间的相互联系和相互作用,有意识地培养学生从材料中发现信息、识别信息、获取信息、整合信息的能力。对于审题急于求成,马虎草率的学生,要批评指正,指出危害。案例...
如何培养和提高中学生的信息素养
答：在信息技术教学中,对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、分析、处理,因此在信息技术教学中不仅要让学生掌握计算机技术、网络技术、多媒体技术的基本知识、基本原理、基本操作等,还要培养学生获取信息的能力和信息素养,即:能够快捷有效地获取信息,熟练地分析信息,批判性地评价信息,准确地处理信息,创造...
培养高中地理图表解读能力的方法和重要性
答：在地理教学过程中,各种图表常交替使用、相互配合,即丰富了地理教学的内容,又极大的增强了学生对地理学习的兴趣。图表的解读能力直接影响着学生对地理知识的学习和应用,要让学生达到对图表做到图文转换、图图转换,综合、分析,获取各种有用信息,判断、推理,最终解决地理问题,地理教学中必须对学生图表解读能力进行培养。教师...
