徐先生的作文教法有什么特点 我的一位国文老师 1.作者在描写徐先生等方面用了哪些方法？...
1 忌用过多虚字
2 该转的地方，硬转，该接的地方，硬接。
3 文章开头就开门见山
4 善于用比喻
一、 明确教学 目标——为作文训练找准点我们现在的作文课，大多是老师布置个题 目， 提几个要求，然后是学生 “ 独立创作” ，教的成分很少。作文的规律、 方法和技巧 ， 需要学生自己慢慢领悟探索。很多学生面对作文题目是一头雾水无所适从，只能找几本作文书拼凑嫁接，说一些空话套话假话。学生不会观察生活、感受生活、思考生活，不会对生活进行梳理、记忆、思考、升华，更不会对平凡生活进行审美表达，在学生看来作文是游离于生活之外的冷冰冰的系统，是与我无关的，所以只能是凑、抄、套被动应付。基于此，我认为作文应该有序列有目标的训练，一次作文课的目 标要明确具体而且单一，它要切实解决学生某个方面的问题，要考虑到学生真实的情绪、需求和倾向。目标设定要有针对性，针对学生普遍存在的问题， 解决其疑惑。目 标设定还要难易适度。每节作文课一个能力点，日积月累。长此以往，作文的知识能力点， 从审题到构思到运笔成文、修改润色，每部分在作文课的反复训练后都会迁移默化沉淀为学生的写 作能力 。如我 在上 《 聆听 自然——一花一叶总关情》的作文训练时设计了这样两个 目 标 ：1、写景状物时能抓住特点， 进行生动细致地描绘，让身边触动心弦的一草一木展现出自己的色彩。2、抒情议论部分要由浅入深，突出文章主旨，自然而然地升发 自己独特的感悟。
二． 激起写作兴趣——为作文训练找动力
“ 天籁自鸣天趣足， 好诗不过近人情。 ”语文是一门与实际生活联系紧密的学科，应密切阅读教学和生活的联系，将生活的 “ 活水”引入作文教学的课堂。让文章中作者渗透的真情触动学生的心灵，唤起学生曾经的生活体验。以学生现有的生活体验为教学起点，作文教学立刻就会显得直观、生动和有用，作文课在学生眼里就会变得有价值，值得参与，也就会出现以我手写我心，以我手写我El，以自由之笔，写自得之见，抒自然之情，表自 在之趣，会彰显他们真实的个性。作文也就成了一种快意的自我传达， 成了舍我其谁的个性张扬。如在教学让学生学会运用生活化的典型细节来表现校园生活， 使 自己的文章细致生动感人时，我让学生从写作的角度读乔叶 矬 在最后一排》 ：
三． 典范引路——为作文训练找好例子
叶圣陶说： “ 语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练习阅读和写作的技巧。 ”那么我们不妨来给学生选择恰当的范文，经典作品 (如乔叶 《 坐在最后一排》 )或优秀作文，或下水作文， 从已设定的教学目标角度进行详细解读，并结合理论进行相应的写作指导。所谓典型例文，就是能够集中体现所要讲的作文理论。恰当的例子应该是简单易懂或者学生熟悉的。因为学生熟悉的作品，从写作角度重新阐发，既容易调动学生的积极性，又易于接受长久记忆，还加深了对经典作品的理解。当然例子只是载体，从中得出的作文技法才是这节课的目的。
如我在上 《 温暖亲情——唱响心中那首不老的歌》的作文训练时设计的目 标是：如何选择最佳角度表现人物的性格和感情特征。首先我告诉学生写文章善于选择角度者，则可能自成高格；不善于选择者，往往流入下品。朱自清先生在 《 背影》中选择了一个最佳表现角度——“ 背影” 。一般写人物较多从正面着笔或写面部 肖像，或写姿态服饰， 《 背影》则另辟蹊径以包含深情的笔触全力书写父亲的背影，令人拍案叫绝。那文中 “ 背影”出现了几次? 又是怎样突出 “ 背影”的? 教师的问题一抛出，学生再次从写作的角度细读 《 背影》探求作者独具匠心的布置。第一次写背影开篇点题 “ 我最不能忘记的是他的背影”显出背影非同寻常的意义。第二次是背影的特写镜头，刻画得十分精细： “ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ”值得注意的是在这之前作者先做了铺垫，一处说 “ 父亲是一个胖子” ， 一处写他的衣帽——“ 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 。两处 肖像描写安排在描写背影之前，是让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。用细节描写将背影定格后，再用自己的情感反应去烘托——“ 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了” ，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。第三次写背影是分手后伫望着离去的父亲，百感交集 “ 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下 ，我的泪又来了。 ”第四次是末段回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头呼应 ： “ 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” ，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格 ， 永存在读者心中。
巧选角度，突出背影是这篇散文成功的一个主要因素。那么你的作文选择什么角度来表现人物? 又如何用特写镜头来细致地刻画人物? 怎样用线索串起材料，使文章生动感人? 相信学生会深入地思考、比较、取舍，断然不是那种拿起笔就写，写完是千人一面干篇一律的作文。当然，典范引路的目的依然是为学生独立操作降低难度 ， 搭建平台。最后放手让学生独立操作，完成作文。作为学习的主体学生不是被动的机械的复制作文“ 依葫芦画瓢”而是教师授之以渔，把作文 的规律、方法和技巧交给学生。
从意在笔先的写作冲动到谋篇布局的深思熟虑，经过由浅入深的构思过程，最终付诸笔端。典范作品起引领作用，对范文的解读和重建激起了学生的灵感 ，打开了学生的生活之门，让学生举一反三，从中快速习得各种写作技巧。从 由借鉴转化为创新，从而创作出具有较高艺术境界的文章。
四． 修改润色——为作文训练锦
上添花
《 课标》指出学生要 “ 养成修改自己作文的意识，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得， 互相评改作文，以分享感受沟通见解” 。我认为选择典型作文， 课堂集中评改，不失为一种好的方法。教师快速阅读作文给等级写简单评语，筛选出三四篇有代表性的作文 ，印刷给学生，用一节课师生共同边读边评边改总结共同问题，提出修改方法， 下一节课学生自改，然后将修改后的作文自己在小组内有感情地朗读，四人小组推选出1— 2篇优秀作文编成班级优秀作文集 ， (当然，针对不同层面的学生，目标的达成度是不一样的，在其原有基础上有进步就予以表扬，以激发他们的成就感和自 信心。 ) 本组成员写出对作文的具体评价。这样不仅调动学生发挥主观能动性，还把竞争机制健康地引进教学领域。这种方法省时省力又高效，还调动起学生写作文和改作文的积极性。使作文真正成为学生展现自我的一种需要， 使之乐此不疲。
作文教法特点：1 忌用过多虚字 2 该转的地方，硬转，该接的地方，硬接。 3 文章开头就开门见山 4 善于用比喻
我们必须记住的：写文章必要太多废话 2 注意文章语句生动形象 3
教法特点：
1、忌用过多虚字。
2、该转的地方，硬转，该接的地方，硬接。
3、文章开头就开门见山。
4 、善于用比喻。
新课程标准最基本的理念是“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”而写作能力是语文素养的基本体现。引导学生说真话、诉真情，自主表达、自由表达，从而实现教育目的。
徐先生的作文教法有什么特点~
1.用文中原句回答：“我”至今不能忘记先生的原因是：这位老师至今还没有放弃我，这个曾经惹他生气的学生！ 2.先生给我的印象主要是从 [绰号][外貌][动作][语言][为人]等方面来刻画的。 3.先生的凶表现在他的[样子] [性格 ]上，作者还具体写了[作文课上]这件事来刻画的。
楼主，有答案了吗，我求啊
如何指导三年级的学生写作文
答：一、养成积累的习惯，培养作文自信 “兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。因此，教师...
教学论文浅谈如何激发学生写作兴趣
答：叶圣陶先生亦云:“生活犹如泉水,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体教学作文,可突破时空的限制,把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的习作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。 例如:写景抓不住特点,写不出意境和内涵是学生不喜欢写景的重要原因。
叶圣陶的写作风格是什么?
答：散文代表作：1、《西川集》：写的是抗日战争爆发以后，叶圣陶先生入川，本书是叶老入川后出版的唯一随笔集，1945年1月重庆文光书店出版。2、《脚步集》：出现在上海书局45年1月第一版。记录了中国社会的风云激荡，波澜壮阔，有着广阔的文化视野还有我们感受到的现代教育理念，都是对这部作品最好的诠释...
如何提高学生写作水平
答：由于作文具有综合性的特点,能集中反映出学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况,因而成为衡量学生语文水平的重要尺度。加强作文教学,不仅有利于写作能力的提高,而且能有效地促进读、说、听能力的发展,有利于全面完成语文学科的任务。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的根本任务。在...
作文教学改革新理念有哪些?
答：个性是创新的策源地，一个没有个性的人是谈不上创新的。因此，在作文教学中要为学生营造创新的气氛，搭建展示个性的平台，让学生“率性而作”，是作文成为学生展示个人风采的舞台。2、轻松教学，让教师从繁重的作文评改中解放出来 长期以来，语文教师最繁重、也最头疼的事情就是作文评改了。认真批阅吧...
在写作教学中怎样培养学生的个性
答：因此,作文教学中教师要关注学生的个性发展,尊重学生的个性差异,创设学生发展个性的广阔空间,促进学生良好个性的形成与和谐发展。(二)个性写作作文是小学生自己写出来的,难免显得稚嫩,正是这种稚嫩才彰显了他作为一个学生的本真。由于学生个性特点,生活环境的不同,不同的学生对同一人、事、景、物的认识必然有所不同,...
叶圣陶老先生他散文描写的特点是什么?
答：他的内心满蕴着悲悯之情，而在落笔之际却藏而不露、冷隽含蓄，意常见于言外，情不外露于文中。同情与讽刺兼备，是叶圣陶对小市民知识分子用笔的基本特色，在生活碾盘重压下的知识者，他看不惯他们的怯弱、空虚、玩忽职守、自私自利、因此要刺它一下，期望他们有所改变；但是他也深知他们的甘苦，...
如何做好小学作文教学指导
答：几乎每个孩子都是听着母亲讲故事长大的，故事是儿童接触到的最具直观性和趣味性的文体。因为内容浅显，充满情趣而被儿童喜欢。教师可以根据故事“深入人心”的特点，由故事引入作文。例如，在指导《妈妈病了》（教科版语文三年级上册，下同。）时，笔者是这样处理的：同学们都听过哪些感人的故事呢？讲给...
回忆齐白石先生选文在选材上有什么特点
答：①列举典型事件,突出齐白石先生的形象。②选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材,写出齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。③选材真实。作者用第一人称叙事抒情,使故事真实可信。
怎样在阅读中学习写作方法
答：评改是学生作文训练的重要环节,它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料,以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是:学生包写作,教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱出来,又能使学生作文水平不断提高,是一个尚未彻底解决的问题。 “把评改作文的主动权交给学生...
