老师怎样引领孩子写作文

1. 教师怎样教孩子写作文

对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，写作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1 用生活体验作文的快乐 “为有源头活水来。”

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。

真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如，学生在参加劳动时，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，笔者安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。

星期天学生帮助父母打扫家务，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。

如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病 *** ，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

其次，教师要赏识、尊重学生的写作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表达真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要加以表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

2 优化作文训练，提升学生的人格 要走出作文教学的困境，就必须重新认识“作文”这一概念。作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。

因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。

作文，作为语文课的一种训练，他与数、理、化的作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。

作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗？但是，通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。作为练习的作文，同样如此。

阅读中渗透写作，陶冶学生的人格。通过阅读让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。

具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言激流宣泄出来。如在教学《气象学家竺可桢》一文时，笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题：“同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？那么，从气象学家竺可桢的日记中，我们还看到了什么？请从文章中找到依据。”

随后的精读文本中，竺可桢的人格魅力感染着学生，霎时间，学生情不自禁欲以文字倾诉感情：从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了日记是他生命的一部分；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他坚持不懈的精神；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他实事求是的工作作风等等。3 要不断满足学生的表现欲 满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段，小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己，注意自己。

老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。

在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。

这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。同时鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。

如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来。

2. 如何诱导孩子学写作文

许多学生不同程度的感到写作文有困难，有的感到没的写，有的总写不具体，有的没兴趣，一上作文课就“头疼”；也有的说：“我最怕写作文了。”怎样帮助学生解决这些困难，主要靠在学校学习，努力提高写作能力。如果家长利用家庭优势，辅导得法，也是大有可为的。

文学艺术源鱼生活，小学的作文也是一样。孩子和家长生活在一起的时间最常，生活内容也是丰富多彩的。当今，实行双休日，生活条件也较好，家长带孩子外出参观、游览，参加多种社会活动已是平常事了。这样，即便于知道孩子观察、了解生活又利于积累作文素材和辅导写作。这些都是家长辅导的优势，学校老师往往难以做到。问题是家长要善于利用这些优势辅导得法，怎么做才有效呢？

注意培养孩子的兴趣。通过各种手段，调动孩子写作文的兴趣。当孩子写作有求于家长时，不管是一个字、一个词或怎么开头结尾，都要满腔热情的给予帮助，不要因自己有事或者说心情不好而表现得不耐烦，使孩子扫兴。当孩子作文有了进步时，哪怕是用了好词、好句或某一段写的生动具体，都要给予肯定、鼓励。当孩子和家长意见不一致时，不要坚持己见强加于孩子，而要引导、启发，实在说不通就先放一放，给孩子留有一个消化、理解的余地。家长要最大限度的保持、培养孩子对作文的兴趣，不使之产生厌学的逆反心理。

抓住一切时机，引导孩子观察生活、捕捉作文素材。生活中的写作素材是非常丰富的，随时随地俯拾皆是。如：有位家长在阳台上发现了一个蜘蛛正在结网，便抓住这个难得的机会让孩子来观察，一边看一边讲网的结构，网和纲的关系，蜘蛛是个精工巧匠……孩子听的津津有味，看的认真仔细，兴致很高，还不时提出问题。着既增加了知识，积累了素材，也学习了怎样观察事物。又有一次，他的孩子买馒头回来很得意，因这是孩子第一次独立完成的购物任务，于是家长抓住这个兴头，引导孩子买馒头的全过程和某些细节，并因势利导让孩子把它记在了素材本上。后来，在学校写作文，题目是《我第一次……》，孩子便写了《我第一次买馒头》，由于有素材、有生活，有感受，写得生动、具体，受到了好评，还被《作文报导》刊登了。

为孩子创造机会，多带孩子接触社会和大自然，使之开阔眼界、增长知识、观察生活、了解社会、发展思维、受到教育。如有的家长利用双休日，带孩子参观博物馆、观看有关名胜古迹的电视。使孩子在娱乐中学到知识、提高能力、陶冶情操。要引导、指点、不要包办代替。开始可多具体帮助，逐步学会写作文的方法和规律。

家长的职业不同，水平各异，对自己孩子的帮助，应量力而为，尽到心就可以了。总之，愿有能力帮助孩子的家长，主动配合，同老师形成合力。这样，孩子在作文中的困难会解决的，作文水平会提高的。

3. 以我在老师的引领下写一篇作文,550左右

我在老师引领下

从古到今，从小到大，老师是人生中最重要的一部分。我们也是在老师的引领下，获得更多的知识，懂得更多的道理。

我上一年级时，我对老师的感觉是严厉的。也就是这种严厉，使我从稚嫩走向高大，使我从幼稚走向成熟。我也是在老师的引领下，找回了新的自我，认清了新的自己，得到了新的知识。

我在老师的引领下——感悟生命，体验自由。小学三年级的一次春游，至今仍使我耿耿于怀。在这次春游里，我们游览的是灵山。我和同学怀着一种对神佛的敬仰上了山。上灵山山顶有一条大路和一条小路，不用说，我们选择的是小路，因为走小路很有意识。踏着这春风，大部队开始向灵山山顶进军，小鸟为我们歌唱，鲜花为我们伴舞，太阳为我们加油，洋溢的春风就是我们部队的军旗。累了就在旁边的小溪里捉螃蟹，渴了就喝山上留下来的泉水。不知不觉就到达了山顶。在到达山顶的那一刻，我感受到大自然的魅力，体验到自由的美好！

我在老师的引领下——了解真情，懂得感恩。五年级的一天老师的父亲突然病危，所以老师不得不请假并请别的老师替他上课。我便和几个同学给老师的爸爸送花。进病房的刹那间，我看见老师跪在地上，泪珠大滴大滴往下掉。我们赶紧扶起老师，老师对我们说：“父母生你们养你们不容易，你们一定要好好学习，长大报答父母啊！”此时此刻，我从老师的眼神中，看到了她对父亲的那一份真情，那一份爱戴。从此我懂得了感恩，懂得了报答。这句话像一颗种子一样，在我心里深深地扎下了根。

我在老师的引领下——努力学习，专心刻苦。在我眼里，每一位老师都爱学生，每一位老师都希望学生能有成就。而在这背后，却有着老师不顾劳累的身影。她们像天，我们是幼苗，风吹闪电，这是磨练我们。阳光雨露，这是呵护我们。在我想通这一切之后，我开始努力学习，专心刻苦。

我在老师的引领下，健康成长！

4. 在老师的引领下作文700字

说到感恩，你们一定会想到感恩父母，感恩爷爷奶奶。感恩母校，而你们一定要感恩一个人，那就是你们的老师。也许你们会想，老师给我们布置了许许多多的作业，让你们没日没夜的做作业，应此对老师有不好的感觉，那你们就大错特错了，老师是为了我们好，而学生做作业是天经地义的事情，老师不仅教会了你们知识，还教会了你们做人的道理。曾有一句话：“一日为师，终身为父。也许你们的老师是女老师，但老师他们也像亲人一样，无微不至的照顾我们，呵护我们。让我们一起去感恩老师吧！

我也曾抱怨过老师布置了很多作业，而我也有许许多多的老师，当然我刚进一年级时，我是一个插班生，当我进入到一年级一班时，有许多我在幼儿园时的同学，比如：叶昊……还有一个人那就是我的结拜兄弟冯李家豪，他们都在喊我，我当时倍感温馨，而我那与我还素不相识的班主任却亲切地说：“来孩子，你做一做自我介绍。”我却顿时脸上一红，不知如何开口，我那时被班主任老师都说的害羞了。班主任老师见我脸红的似个大苹果，于是明白我特别紧张，她说：“别紧张，你叫什么？我叫钟雪倩，你就叫我钟老师吧！”一听我支支吾吾地说：“我叫郝继业。”钟老师于是一起身对同学们说：“同学们，我们用掌声来欢迎郝继业。”就这样，钟老师陪我走过了三年的学习时光，于是我再四年级迎来了我的新班主任，宁老师，宁老师她拥有一头长发，戴着眼镜一看就给人一种博学多才的感觉。宁老师总是教我们在生活中的习惯，她有一个最大的爱好，那就是看书，我在她的引领下也逐渐爱上了书，宁老师就像一位引领我们的博士，让我们学到更多的知识。

话说回来，无论是温柔体贴的钟老师，还是引领我们的宁老师，我们都要去感恩，因为她们都是我们的老师。

郝继业

5. 我在老师的引领下怎么写

自我呱呱坠地，呀呀学语起，一样东西便一直在我身边形影不离了------书。

那时我还未上一年级，或许还在幼儿园小班呢，身为语文老师的奶奶就天天晚上给我读书听，那声音真妙，好似叮咚的泉水，竹中的小溪，奶奶读的书，让我认识了不少“汉字朋友”。

长大了一点儿后，家人便决定了订一本《儿童文学》给我看，那样的一篇篇小说，诗歌，似乎是星星那么美妙。可惜，《儿童文学》是一月一本的，于是，在天天上学放学回家的两点一线中，我多了些希望，等待，期盼。进门第一句话便是：“《儿童文学》到了没有啊？”若到了，悬着的心也就放下了，坐下来，捧上一本，好好品味起来；若没到，便天天继续期待着。

不知是谁提出来的，谁实施的，后来，家里又多了一本新书----《读者》。《读者》里的文章句句都是那么的富含哲理，那么的美妙，我常常和书中的人同悲，同喜，有时还和作者“同仇敌忾”，讽刺那些不良的社会现象。

随着年龄的升高，我便越来越爱看书了，好几次同学叫我去新华书店看书，可我一泡在那儿便起不来了，同学也自觉没趣，久而久之，便也吸取了教训，不叫我了，因为，后面的游戏计划可泡汤了。可是，同学的意见，改变不了我对书的喜爱，每次徜徉在书的海洋中让我久久不能离去。妈妈经常笑着对我说，别人的老妈都是硬要孩子看书，但你，我却硬要你别看书，伤了眼睛多不好。

“书是人类进步的阶梯”“书犹药也，善读可以医愚”，书，是人们必不可少的东西。一本好书可以塑造一个人的人生，可以让人生活得更加充实。

6. 作文 老师引领我前行

觉得独特的外貌和气质会给我人留下很深的印象，接下来就是语言了，再往后就是行为了。不过通常在初次见面的7秒种就会给人留下第一印象，你永远不会有第二个给别人留下第一印象的机会。所以在跟陌生人见面时一定要把握好。祝你成功！在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段的加深了解。我的数学老师--范老师，她给我流下的印象很深。

那是在我刚刚升入二年级的第一天，一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和蔼，一看她的外貌我就知道，她一定是个好老师。

范老师她平易进人，对学生爱护有加，给我们上课时非常认真，也很幽默风趣，在课堂上我们听得既兴奋又轻松，她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史故事来给我们分析。我们一边听故事一边学知识，真是一举两得。

一转眼的功夫，一年的时间那过去了。我当了老师的好助手，每天收作业，，管理好同学，再帮助范老师批改作业……挺繁忙的，但是我乐意，因为……

我刚上三年级时，学习有些下降了，范老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范老师给我的都是鼓励，没有一句批评。我觉我得对不起她。因为范老师对我特别好，又很关心我，我不懂的题目她慢慢的解释给我听。下半期，我又回到了最好。因为我把范老师的鼓励化为动力，努力加油！范老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。

我爱范老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！范老师，我对您的印象会越来越深，越来越深！

7. 如何指导三年级的孩子写作文

小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。

针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。一、注重学生的阅读积累 其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。

词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。

因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。 1、选择合适的阅读书籍。

现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。

因此，教师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。

如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。

如全国各地开展的抗击非典运动，可让学生阅读报纸上的相关报道；学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物。 2、指导读书方法，提高阅读效果。

有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。

因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。

我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。 3、读书激励。

课外阅读汇报会，交流自己的收获，鼓励学生发表自己的见解，百家争鸣，百花齐放。展示学生的摘录本，让学生互相学习，取长补短。

通过这些方式，让学生提高兴趣，感受成功的喜悦，积累典范的语言，提高语文素养。 二、注重读写结合 阅读是吸收，写作是运用。

阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。 读写结合要多阅读和仿写 。

一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。

二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。

必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。

在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。

将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。

小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。

所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

三、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。

如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。

还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”、“心悦”，写作兴趣盎然。上课前，教师可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，如在指导学生写《我的妈妈》的外貌时，我让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲，笔下的妈妈的形象就会丰满、感人。

此外，还可将作文指导与体育、自然等学。

~

老师怎样教中学生写作文
答：假如我是老师,我会向上级提出取消考试,不伤小孩子的自尊心,不要家长把分数看得那么重. 假如我是老师,一个同学家有困难,我会语重心长地安慰他(她),让他(她)的心灵不再伤痕累累. 假如我是老师, 我会让少年儿童的天空灿烂美丽. 3. 浅谈教师如何指导学生写作文 首先,是指导学生如何选材的问题。根据习作的训练...

对于刚学写作文的孩子要怎样教,孩子才能够写好作文
答：其构成越来越缺乏真正的品味.(自主学习)小学语文作文培训该如何培养孩子写作兴趣,如果教师用他的"规范"来衡量小学生作文,并因为小学生表现不好而责备他们,他们会增加写作的心理负担,使他们逐渐失去他们的文章信心,甚至讨厌作文.所以小学生写作文最重要的一点就是兴趣,提高他们的兴趣.

如何教孩子写作文
答：六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样...

家长都应该看看,如何引导孩子写出好作文
答：一、引导孩子们克服对作文的畏惧心理 我觉得这是最基本也是最重要的一点,解决了这一点,才能提高孩子写作文的兴 趣 和信心.产生畏惧的原因,最主要是看到作文题,孩子们不知道该怎么去写,具体表现就是刚提笔,就无话可说了,怎样凑齐要求的字数呢,伤脑筯了.如何解决这 个问题呢,我的答案是,先让孩子...

如何教一年级孩子写作文
答：生3：小鱼儿在像伞一样的茶叶下说悄悄话,商量怎么去参加舞会.­师：什么样的舞会?什么时候的舞会?（春天的舞会）­一直用填空的方式按一定的顺序引导孩子写话,孩子们一直都在丰富的想像中,寻找最美的最恰当的语言来描述这幅春天的图画.­三、分割好所写内容,分步引导.­1、...

教师怎样辅导写作文
答：4. 家长怎样辅导孩子写作文(1) 当前,很多中小学生作文实际写作能力不强,不少家长对孩子写不好文深感忧虑.和一些家长交谈,有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情,自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文,这种持不管不问态度的占相当的比例.有的家长对孩子作文写不好有所认识,也曾作过努力,但因不见成效...

怎样引导二年级孩子作文
答：读书破万卷，下笔如有神。要想把作文写好，必须多看书。从书中学生可以学习别人的遣词造句，学习别人的文章风格，还可以给作文提供足够的素材。怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一...

怎样教六年级孩子写作文
答：1. 如何教一个完全不会写作文的六年级学生写作文呢 写好文章,第一步就是读书,读好书,好读书,可以是名著,也可以是小说,还可以是诗歌,但绝不是漫画,恐怖,言情类小说,,当你热爱读书时,写作文时便一下子会文思泉涌,还有一点,那就是 读书 读书就是要读,这样才能记得住,记得牢,但前提是这本书你要喜欢才行,...

如何教会二年级学生写作文
答：1. 如何教二年级的学生写作文 以下是我的一点体会,供你参考。 低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。 如何写好作文? 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今...