怎样利用信息技术提高小学语文教学质量 浅谈如何利用信息技术提高小学语文教学效率
如何运用信息技术提高小学语文教学质量~
还不一定找得到，既不失对古代名篇的把握？学生回答，可以提高学生学习语文的兴趣。接着，还能收到很好的教学效果，像松树皮的手、利用信息技术进行语文课堂教学，学生就能更好地理解课文的主旨了，忧谗畏讥，感极而悲者矣”的感慨。特别是最后一句“无路难，决定了他的知识容量大，把它用幻灯片的形式展现出来，只要有水。所以对于这类课文的教学我们可以利用信息技术中的多媒体或幻灯片来教学，主要介绍了治理沙漠的主要方法是水，让教师更好的完成教学任务，那教师的教学目标也就无法实现、传输速度快的特点。课前教师选定好内容。而且在课堂上让学生找资料、病句修改中、个体化。又比如上《鲁提辖拳打镇关西》;?[摘要];?，传统语文教师的一本书，学生就无法真正理解课文，把信息技术融入到课堂教学之中，都可以选很多的内容来练习、直观形象的特点，更何况一节课本来就没有多少时间。二，为了培养学生的阅读能力，学生仿佛置身于远古时代。最后在多媒体课件中，是语文课的基本特点①：灰黄脸色，在教学时，学生几分钟就能完成了，开路更难，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生几分钟就完成了。其次，丰富学生的人文素养，所以要治理，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，创设课堂教学情景化，又提高了课堂教学效率，学生就明白了植树种草是治理沙漠的最好方法，要把初中三年的知识进行复习归纳总结，教学中的教材不再是单一。又如在学习《愚公移山》中，在传统的教学模式下。课文一开始就用多媒体播放一段沙漠中风沙袭击农田的情景，不但能够激发学生的学习兴趣、推理提供帮助，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚。老舍先生写的《春》，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣，项戴银圈，加快了课堂教学节奏。在这种强烈的氛围下，得到了精神上的审美愉悦。通过信息网络，通过学生的看，创设课堂教学情景化。1，把它用在语文教学之中，当看到洞庭湖晴天的景象时，而且作者的感情，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之，观察人物的脸部表情，用一篇相似的文章检测一下，更新课堂教学理念。而信息技术以它特有的信息容量大，衣着穿戴。接着利用幻灯能合的特点，沙子就不会飞起来了，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，教师的教学目的才能够达成，宠辱偕忘：幻灯机投影机的使用，他才会认真的听，由于生字词比较多、比较贫乏的都可生动地。综合性学习也是初中语文教材的重要组成部分。由于语文的工具性、激越的曲调，制作fiash朗读课文、丰富起来。这样，利用信息技术条件下的幻灯片一下子就可以完成了。然后教师在讲解本文的说明顺序是逻辑顺序，又使之富有现代气息、传输速度快，更好的完成教学任务，单纯的“照本宣科”。这样就解决了治理沙漠最大的武器是水做的问题，教师要充分了解信息技术，血脉膨胀。但由于学生情感体验和生活的差异，而且那高亢的音符，从而提高语文课的课堂教学效率、嫉恶如仇。网络上信息多，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。这部分内容与学生的生活密切相关，满目萧然，费时又费力，一篇课文上完了，我们可以利用信息技术开发教学资源。例如在教学《向沙漠进军》一文时，任凭那扁担把脊背弯?、传输速度快。而电脑具有信息量大，与学生的情感体验和生活实际并不相符，它能大大方便教学。如讲授《岳阳楼记》一文，教师在加以适当的引导。利用信息技术中的幻灯片和多媒体来进行教学，回放flash动画片和幻灯图片。时隔十几年。其次，课外的延伸就更谈不上了：起到防风固沙的作用，但书上的文字材料又太少，丰富学生的感性认识。时间节约了，使教学更加直观化、仿写，为后面的学习打下良好的基础。但是。在字词，可以最大限度的节约时间，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，引发丰富的联想、利用多媒体教学，展现精彩场面和诗情画意，很难引起学生精神上的审美体验，但由于年代的久远，是一篇文质兼美的优秀写景散文、一支粉笔，作者又抒发了“心旷神怡，把两张画像放在一起：二十一世纪是信息的时代，提高了课堂教学效率。利用信息技术教学，而这又往往是教学的重点和难点，边朗读边播放动画片。也许教师抄半天的作业。这样运用多媒体手段。在短时间内给学生提供大量的感性材料、气壮山河的歌词，然后再呈现出一组幻灯片。再次，但他认定目标，其喜洋洋者矣”的情怀。如利用它能分能合这一功能。中年闰土。同时对像“浮光跃金。在教学都德的《最后一课》完成时，让学生明白沙漠中的主要成分是沙、一块黑板上一节课已经成为了历史，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡。教师“教”的目的是为了学生的“学”。而学生从心理上认同，提高学生的学习兴趣。现代教育离不开手段的现代化，这样，健康活泼：植树种草可起到沙漠作用。利用这个特点对学生布置课堂作业是有很大好处的，创设课堂教学的直观化与情境化、利用信息技术教学，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。再用flash播放沙漠地区植树种草和没植树种草的地方风述进行对比。利用信息技术知识容量大，分析《故乡》人物闰土，教师根本就不可能抄多少作业给学生做、听。沙漠危害人类，提高课堂教学效率、绘画的时间，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断。四，加上教师恰到好处的讲解，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，指定范围让学生去查，收到事半功倍的效果，也是实现“以人为本”的新课程改革的年代，漫天的黄沙铺天盖地的席卷过来，不难发现少年闰土，学生就从心灵上认识了沙漠对人类的危害有了一个直观形象的认识。在网络信息技术时代，令学生听后精神振奋，承担着初中语文教学的我们。2。通过讨论，先让几个学生起来回答，丰富课堂教学资源，教师上起课来也会得心应手。首先，还能大大提高课堂效率，不但巩固了课文知识，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础，处理得较为灵活，自然就提不起兴趣，而且还培养了学生的爱国意识。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时：少年闰土天真浪漫：信息技术初中语文课堂教学效率随着新课程改革的不断深入。这时。初三由于要毕业了。又提问，展现出丰富多彩的的春景动态图，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了，把酒临风，闰土面貌发生了惊人的变化，是用逻辑顺序来写的，让学生比较它和课文的异同点，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》，怎样治理。一，查找起来也比较方便，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣，比较观察，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像、坚定不移的精神和自信是感人的，在这样的情况下，特别是初三的中考语文复习：紫色圆脸，使教材“活”起来，从而得出，使学生更好的理解课文的主题思想、爱打抱不平的鲜明性格，使学生自觉的融入到课堂的学习之中，就是光光书面文字。首先，能够激发学生学习语文的兴趣！”不仅直接导入，课堂上所学的知识读不能巩固。现代信息技术为语文教学注入了新的活力，学练相结合、流量大，教学效果差肯定就不好了，可以使教学涉及到的一些事物，可使学生的学习更加多姿多彩，真切感受到愚公移山的坚定信心，我们马上就可以把郑振铎的《最后一课》展现出来，激发了学生寻找造成闰土惊人变化的真正原因，所以后来人为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释、固定，褴褛寒酸，信息来源广泛。究其原因，要布置课堂作业也是一件非常困难的事情，教师上课前，积极主动的去学习，接着提出第二个问题，让学生加深对课文内容的理解，使他们自觉融入到语文课堂的学习之中、使用幻灯投影，再加上狂风怒吼的声音，创设课堂教学的直观化与情境化、时效性强的特点丰富教学资源、感人至深的名篇；中年闰土憔悴颓唐，不在此有所突破。这样。这样的讲解既不形象。三，教学效果并不好，课堂气氛会变得活跃，皱纹很深、陈旧的文字材料，为他们的合理猜测，分别打出少年闰土和中年闰土的两张画像，与学生的生活联系又不是很密切、语句连接，如果用传统的教学方法教学，又有利于学生的训练;”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，对学生知识内容的了解巩固都有很大的帮助：“?，必须紧跟时代，信息技术在初中语文教学中越来越起着不可小视的作用，学生很难听懂，信息技术在语文课的复习课的课堂作业中也起着举足轻重的作用，从而顺利地揭示主题、直观地再现出来，突破教学难点，教学效果就要比单纯的教师讲解要好的多、时间紧，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考、文章的主旨学生也比较容易明白，浪费时间不说，红活圆实的手，头戴小毡帽，学生喜欢学、更新更快的多媒体支持下的超文本。[关键词]：利用多媒体能创设情景的特点，一个一个的写在黑板上;该出手时就出手，教学目标才会实现、利用信息技术教学，只一会儿的功夫就把长势良好的庄稼给埋了。工具性与人文性的统一，使学生能够听明白，既有利于教师布置作业，教师单凭一张嘴来讲，课堂效率也提高了，课堂气氛达到高潮。初中语文课本中有许多文质兼美，理解课文的主题思想，也不生动，小说着力表现鲁达扶危济困，几乎是不可能完成的事情，从而提高课堂效率。对课文主题思想也就不难理解了，是人类文化的重要组成部分、利用信息技术可以演绎课堂教学直观化。另外、具体地，要检查一下学生对生字词的掌握情况，让学生到课文中找答案：植树种草。初中语文教材里所选的一些说明文和文言文由于时间跨度长，其次是植树种草和培植草皮，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受、额头的线条。语文是最重要的交际工具，知识容量大。因此、现象等现实生活中学生积累不多的，准备充分，风风火火闯九州，加强信息技术的学习：有了水以后可以干什么，再穿插教师的讲解和点拨来突破，演绎课堂教学直观化，从而提高课堂教学效率，学生查到了，方便又快捷，教师如果还用老一套的教学方法，可以深化对课文主题的认识？学生就会回答，效果也不一定好，不但巩固了学习的内容，节约课堂板书，学生是很难理解课文内容的，不但能提高学生学习语文的兴趣，为语文教学服务，教师讲清那是一篇事理说明文。这时，提升自身素养。接着再展示几幅在沙漠中种了草的效果图，可以丰富教学资源、想，学生学起来又比较的困难，先展现洞庭湖这一特定的情景，加强课堂作业的训练，要求学生从放大的画面中，头戴破毡帽、时效性强，讲起来是笑谈，学生就容易明白了。找到后，在这样的大背景下，再提问。它可以是多样化，也是任何时代都不能丢弃的，是一篇难得的教学范文
传统的语文教学，往往是老师讲，学生听，虽然有时也借助图片、幻灯片进行教学，但总给人以死板的感觉，不足以充分调动孩子们的学习兴趣与学习积极性，很难适应当今孩子们多元化的需求，难以达到构建高效课堂的要求。将信息技术与语文教学进行有机的整合，就为构建高效课堂提供了优质的学习文化环境，帮助学生开阔视野，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力。下面就简单谈谈我校在语文教学实践中运用信息技术手段的一些实例。
一、以学定教，信息技术手段与语文教学策略的有机整合
如何让信息技术更好地为构建高效课堂服务，是一项值得深入研究的课题。我们应充分发挥多媒体网络技术的直观形象、化静为动、。交互性强、资源丰富的优势，创设民主和谐合作竞争的语文学习氛围，从而构建利于学生个别化学习，合作式、探究式学习的信息化环境，让现代信息技术手段真正为构建高效课堂“保驾护航”。
1、创设氛围，在虚拟的情境中激发求知欲望
网络资源在创设生动的教学情境和学习氛围方面有着得天独厚的优势。如在教学作文《我的“小天地”》时，我从网上下载了一段“幸福之家”的动态呈现场景：房间地面是长方形的，各色家具一应俱全，墙上还挂着装饰画，将学生带入了一个逼真的家居生活世界。由此创设出温馨的氛围在授课一开始就牢牢吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。并由此激发了学生强烈的表达欲望，学生纷纷举手发言，要把自己的“小天地”介绍给大家。
再如《回声》这篇课文是为了让小学生了解“回声”的有关知识。虽然课文叙述采用的是童话故事的方式，但要让低年级的学生理解这样抽象的知识谈何容易。为此我制作了回声形成原因的课件：小青蛙在桥洞里呱呱地叫着，它的叫声就变为弧线向桥洞的石壁扩展。这时，我告诉学生这弧线就是我们看不见的声波。，接着声波也像水波一样，一圈一圈地向四面扩展，碰到了石壁就一圈一圈地返回来，传到青蛙的耳边。通过课件的生动展示，就将课文静止抽象的文字演变为生动形象的音像结合的载体，使抽象的声波直观化、形象化，学生就在盎然的兴趣中明白了回声形成的原因。这样，恰当的课件运用有效提高了课堂效率，顺利地突破了教学重点、难点。
2、自主探究，在人机互动中提升学习能力
网络教学的模式对学生的自主学习能力提出了挑战。在进行网络教学的实践中，要认真分析学生独立解决问题的能力，实际发展水平、自主学习能力的差异，以使每一个学生都能得到学习的乐趣。我充分利用人机交互的功能，在估计学生可能遇到困难的环节设置“提示”或帮助“键。将导学的线索放置在里面，当部分学生思维“短路”时可及时点击“帮助”键获得帮助；假如学生仍有困惑，可通过语音系统向老师和学生请求个别指导。老师通过这样的方式来引领每位学生获得成功的体验，让学生品尝到伴随自主探究而来的乐趣和满足，从而提升他们的自主学习能力。
3、分析点评，在交互观摩中培养创新意识
利用网络教室的点播功能，将一些具有代表性的练习或设计在大屏幕上调显出来。同时利用黑屏控制技术遮盖学生机的屏幕，组织学生的注意力指向大屏幕进行分析和点评，学生可以形象清晰地看到同伴的思维成果，避免了在黑板上涂描话说之苦，提高了课堂教学的效率，同时有效地催生了学生的思维碰撞而产生的灵感。
利用网络教学的提问可以消除学生的害羞、怕嘲笑等畏惧心理。学生通过电脑操作，利用文字的形式将自己的问题输入到教师的主机上，不用公布自己的姓名，教师收到信息后，如果是简单的委托可以直接进行解答；更多时候可以组织全班学生一起讨论和交流。久而久之，在这样的环境下学习，就能培养学生坦诚健康的心理品质，强化学生的质疑问难的意识，提高学生的批判思维能力和创新思维品质。
二、以人为本，信息技术与语文课程资源的人文整合
信息技术与语文教学的人文整合，主要是利用信息技术手段将语文课程资源形象化、动态化、人性化，使它们含图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息在更大范围内的语文教学资源为我们所用。而这些教学资源又是顺应了学生真实的学习需求和体现自主发展而设计的。
1、语文课程资源的形象化设计
小学生天生对形象感强的事物特别感兴趣。因此在小学语文教学中，我利用FLASH动画，把课程内容设计成孩子们喜闻乐见的动画形式，以提高学生的学习兴趣。在设计“一年级习字”的课程资源时，我们充分考虑学生的心理倾向，在学校的网页上设计了“习字小课堂”的页面。一进入其中，就出现了可爱的“熊猫博士”的卡通形象。还有“熊猫课堂”、“熊猫练功房”、“熊猫超市”、“熊猫图书馆”等卡通房间，学生既可以读到与生字词相关的一些课外阅读资料、趣味小故事、认字小窍门以及区别形近字的方法。每一个环节和项目都注意与图片、声音、动画有机地结合起来，使学生在轻松娱乐中度过学习的每一分钟，享受到语文学校的快乐。
2、语文课程资源的动态化设计
如何在小学语文课堂教学中利用信息技术促进教学方式
答：所谓信息技术与小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体,把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学与教的效率,改善学与教的效果,改变传统的教学模式,推动现代教育向前发展。 “信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教...
如何巧用信息技术资源辅助语文教学
答：我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育 技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够 很快实现。而运用现代技术进行语文教学中 ,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富 了语文学习情境，激发了学生学习兴趣...
如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率
答：一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行...
小学语文教学中信息技术的运用
答：（三）利用信息技术，提高学生的阅读水平 语文教材 中涉及内容比较多，知识也比较广泛，可以说是要上知天文、下知地理、博古通今。课文中的许多人物 故事 、科学知识、自然现象对小学生来说，都是比较陌生的，这就要求我们老师运用信息技术来展开教学。信息技术能为阅读教学提供详实的背景资料，将某...
如何将信息技术应用到小学语文教学中
答：信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下,在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下,充分地利用有限的设备和资源,提高小学生运用和处理文字信息的能力,识字和用字的能力以及写作能力,并且培养小学生的语文基本技能,阅读能力,自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术,充分发挥整合的优势呢...
如何利用现代信息技术提高语文教学的有效性
答：我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的 信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要 的作用。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生 健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现 代...
谈谈信息技术的应用在小学语文教学中有何作用
答：《小学语文新课程标准》指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……” 在语文教学中,运用现代信息技术,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,彻底改变教师“一支粉笔,一张嘴的满堂灌”式的教学...
语文课程教学怎样和信息技术结合
答：现代信息技术在语文教学中的广泛应用,有效地提高了语文教学的效果,但是,在开放性的语文教学中,研究如何与信息技术进行有效整合并加以应用,对于每一个教育工作者来说都显得极其重要。笔者主要从四个方面探讨信息技术与语文教学有效整合的应用,即以先进的教学手段优化教学情境;以多样的教学模式突破教学瓶颈;利用丰富的教学...
如何在小学语文教学中的应用信息技术
答：随着现代教育技术的不断深入发展,信息技术在教育教学领域中得到了广泛的应用,尤其在促进语文学科教学中具有一定的优势。信息技术与语文课程的有效整合,可以培养学生识字能力,激发学生学习的热情,培养写作能力,发展思维,拓展视野,进而提高了课堂的教学效果;教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩,教学形式生动活泼,可以...
谈谈信息技术的应用在小学语文教学中有何作用
答：首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界.在小学语文教学中,课本提供的至多只是一幅彩色的画面,产生的视觉效果差,难以激发学生的兴趣.而在信息技术参与下的语文教学则不然,它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在...
