浅谈如何激发学生写作兴趣 如何激发学生的写作兴趣
浅谈如何激发学生的写作兴趣~
如何激发小学生的写作兴趣
三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个不想去做?哪个又不愿意去做?要写好作文,就得使学生感兴趣,我认为,激发学生写作兴趣主要有以下几个途径:一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。
对于三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果(苹果),可以让学生观看关于苹果园的资料图片,使学生对苹果生长过程
和景象有一个直观的了解,对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅学生对苹果有更深的了解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。写作时,请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、
色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
二、切合的命题,激发学生的写作兴趣。农村学生不像城市的学生见识多、广、新、奇。所以,在教学中命题要符合农村学生的实际,不要拿适合城市学生的命题给农村的学生写,
否则学生就无话可写了。根据小学生的心理认知能力,只有写自己熟悉的人和事,才会“有事可写,有话可说”,才能表达“真情实感”。所以我们教师在命题和选材上都要尽量
贴近小学生的生活环境和特色,紧扣“农”字出题,写出农村的特色。比如农村的人和事,素材很多:收麦子、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。只有写他们观察到的实景实物,才能写得真实、具体、生动,才能激发学生的写作兴趣。三、激发学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如习作中用几种动物编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些动物确立关系,编故事,编对话„„学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,
有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也
比较充实生动。四、鼓励学生积累语言“读书破万卷,下笔如有神”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量,的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每
天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用,开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的
印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。
五、讲评以激励为主,激发学生的写作兴趣
苏霍姆林斯基说过:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促使儿童好好学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事。”小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,因此我们的作文要尽可能利用一切机会激励学生,肯定学生的点滴进步,即使是一个符号或许是一个字,也要给予肯定,让他们体验到更多的成功喜悦。评改方式可以是多样化的,抓好讲评,可激发学生的写作兴趣。比如:同桌互读互评、小组集评、范文宣读、优秀作文展、学习园地好词好句好段选登等等。让学生在交流中学会评议、欣赏、修改,习作,不断的提高自己的写作水平。
总之,增强小学生的写作激情,培养学生的观察力、想象力和创造力思维能力,
是全面发展小学生智力的核心,是培养建设人才有基础。每个教育工作者都必然从小学生的实际特点出发,培养学生的观察力、想象力、创造思维能力,使他们把看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用语言文字充分地表达出来,这样小学生的写作能力肯定会能提高到一个更高的水平
语文教学中重要的环节之一,那就是习作。在这么多年的教学中,我抓得最多的就是习作。我喜欢看孩子们的文章,喜欢走入孩子们的心灵深处,更欣喜孩子的心融入到快乐的写作中。下面就自己的一些教学心得来谈谈作文教学。
一、抓好起步写话教育。
在孩子们刚步入一年级时,他们还没有学习生字时,我要求孩子们每天用拼音写话。认识了一些汉字,就让孩子们汉字结合拼音写一段话。慢慢的,孩子们写得话越来越长,写得越来越有味道了。
到了二年级,我开始让孩子们尝试每周写一篇周记,在班级布置了“写作之星”一栏,写得好的同学可以贴一面星星。到学期末,还专门买奖品发给得六颗星以上小作家之星的学生。
三年级有习作和小练笔了,步入一个新的写作阶段,有些孩子有些茫然了。我耐心地引导孩子们多去观察周围的事物,并且引导孩子们多读好的书籍,每人准备摘抄本,摘抄好的词句,并运用到自己的文章中。每天中午,孩子们来到班里,班长就会用录音机播放音乐,孩子们都会坐在座位上认真地看各种有益的课外书籍。在美妙的音乐声中,孩子们更能感悟书中的内容,更能得到一次次的收获。日积月累,滴水穿石,孩子们的作文水平提高得很快,写出来的一篇篇优秀的作品,让我爱不释手。
在这里,我摘抄一段班里孩子作文中的一段话与之分享。“秋,她踮着脚尖,向校园悄悄地望去,她掀起了自己的纱裙,为校园蒙上了一层薄薄的纱巾,周围是那么宁静,可爱的花坛隐没在淡淡的晨雾中,整个校园的黎明是那么温馨而幽美。秋天带给了菊花彩色的衣裳,秋雨为树木们梳梳洗洗,好不热闹!因为花坛中的花儿都凋零了,菊花显得更加有生机,菊花们在细雨中欢笑着,嬉戏着,她们像比美似的,你争我抢各不相让。快看呀!红菊花早已羞得红光满面。黄菊花,开心地摇摆着双手。大树的绿叶早就脱掉了,换成了金色的了,小草也穿上了金黄色的公主裙啦!只有松树还是绿衣,不过,秋赐给他结实的腰杆。大家欢笑着,一起欣赏爬在护栏上红彤彤的爬山虎。”
二、多提供练笔机会,让批注成为孩子们作文升华的指引者。
除了每一学期八篇习作和小练笔外,我还给学生提供其他的练笔的机会。比如,在每天预习新课时,要求学生在课文的空白处或是段落有感触的地方写批注,一句话,几句话,一段话都行,只要是自己的感受就行。在课堂上再学习新课时,我还会根据文章内容,让孩子们再写写自己学完这一课的感受或是你最想说的话。孩子们往往是乐此不疲,当你让他们站起来读读自己所写的话时,一个个小手总是举得老高老高,生怕叫不上自己。有时候,时间不够了,没有站起来读自己话的孩子,一幅失望的表情。下课了有时候还不甘心地拿着书本到我面前,非要念完不可。这说明孩子们爱上了写作,每当这个时候,我心里都会暗暗自喜。
预习批注真是一个提高写作能力的好方法。现在孩子们从一开始只写读后体会的一句话,现在变为在每个段落边或是句子边都写有自己的学习感悟。班上的很多孩子很会预习,他们在上新课前总是认真地去读透书,只要是自己有感触的地方,他们都会写批注。有时候一篇课文中,有同学有三四处批注。因此,孩子们的写作能力日益提高。
三、日记也是写作的良师益友。
我认为每天写日记也是提高孩子习作水平的好办法。我曾经对孩子们说过,天天养成写日记的习惯,可以培养自己观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。许多成功经验证明:只要天天记,认真记,对提高写作水平是大有好处的。班里有些孩子记住了我的话,养成天天写日记的好习惯,他们的习作水平突飞猛进。而且日记也成了我和孩子们交流对话的窗口,也使我成了孩子们的知心朋友。
四、在活动中提高孩子们的口语表达及习作能力。
在每周五的队活动上,我又给孩子安排了表现自我的机会,由孩子们自己主持队日活动。当然当小主持要先写好主持稿。这又是提高孩子们写作水平的一个好机会。有的学生写得稿子相当好,似乎都有一定的专业水平了。
五、激励是培养孩子习作的兴趣及自信的源泉。
孩子们的每一本作文上都有我给他们写作能力激励的批语和提出的建议。习作本上一颗颗五星,一朵朵红花正是激励他们对学习中快乐的启迪和收获。从前,我一直以为“五星、红花”只是一种对孩子的鼓励,现在想想,其实这也是孩子心中的一份沉甸甸的收获。从孩子们每一次在作文本发下去时认真看我的批语,数自己得几颗星时那开心的模样,就可以知道孩子们此时有多自信。
六、和学生共同在作文中探讨学习,真正激发升华学生的写作创新能力。
在每一次讲评学生的作文时,我都有一个小环节,就是在讲评完学生的文章后,我会拿出自己写的一些随笔文章读给学生听,再让孩子们讲评我的文章。每每这时,孩子们都是踊跃发言。能指出我写的好的地方,还给我指出不妥的地方。在这过程中,孩子们其实已经学到了我文章的好的词句及段落的一些方法。同时也给他们自己提了醒,哪些欠妥的地方应该怎么处理。
通过一段时间对我写的文章的讲评,孩子们来兴趣了。他们纷纷提出,可不可以也像我一样在课下设计一个随笔本。写不同的文章拿到课上来分享。这正合我意。于是,开始了教孩子们怎么设计随笔本版面,怎么取笔名等。孩子们兴趣真是浓厚,设计的版面和笔名都新颖有趣。只一个星期,就有好几个孩子带来了自己的随笔本和文章。最后,我们决定每一星期专门抽一节课来进行随笔交流大会。在随笔交流大会上,孩子们都积极地和同学们分享自己的文章,有的孩子读得时候可有感情了。就把自己写得文章当成了“宝”。学生们经过这一过程的交流,写作水平又上了一个层次,有的孩子都开始写小说连载了。不少同学在参加各种作文竞赛中都取得了优秀的成绩。
兴趣是最好的老师,只要在作文教学中和孩子一起学习,去激发他们心中写作的“火苗”,相信一篇篇佳作会让你大饱眼福,会成为老师们眼中最美的一场“视觉盛宴”。
浅谈如何激发学生写作兴趣
答:我认为在语文教学活动中,特别是在习作教学中,教师如何激发学生写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。下面结合本人实际教学,浅谈激发学生习作兴趣的一点浅显的看法。 一、创新立意,选择学生喜好题材 指导学生作文选材十分重要。许多学生在写塑造好人好事的题材时,常常选择“拾钱包”之类早已写滥的内容,似乎这才是他们最...
如何培养学生对写作的兴趣
答:作文是语文基本功中集中的体现,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。因此,我们在教学中要点燃学生的习作热情,激发写作欲望,培养习作兴趣,让学生在习作中感受到快乐。一、让学生积累好词佳句,为写作做准备。词。句是写作的基础,如果学生没有一定的词。句基础,写作时,如无米之炊的巧妇,很难写好作文。所以,在...
怎样才能激发小学生的写作兴趣
答:有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母;有的学生在学过《谈骨气》之后,交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章;有的学生则在学过《故乡》之后,用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练,调动了学生的思维,激发了他们的学习兴趣,既体现了阅读教学和作文教学...
新课改下怎样激发学生的写作兴趣
答:期培养作文能力初步阶段,写作教应注重培养观察、思考、表达创造能力提高写作水平,除让积累写作应字词句、写完整通顺句外,要培养想象能力,丰富想象作写作基础,写文章才能更加创新、读写程着力培养想象力 、激发写作兴趣拓展想象空间 理研究认兴趣种特殊意识倾向机产重要主观原强烈兴趣才产限热情写作 写作训练...
怎样激发学生写作兴趣
答:1/4 激发兴趣是作文教学的永恒主题。如同婴儿牙牙学语,最需要的不是母亲“语法”的讲解,而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样,在作文起步的阶段,教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,以实现《语文课程标准》中所强调的让学生“易于...
作文教学中如何激发学生兴趣
答:培养了学生的观察能力。学生的文章写得有条有理,有血有肉。六、批语激励,激发兴趣 作文批语就是要使学生知道教师是如何评价自己作文的,自己又该怎样改进。好的批语能激发学生内心的情感,提高他们写作的兴趣。在作文教学中我的批语主要从以下几方面对学生进行激励:1、肯定型批语 学生习作有的在遣词...
如何激发学生的写作兴趣的论文
答:那么,如何才能解决小学作文教学中出现的这种问题呢?我认为最重要的是激发学生的写作兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰曾说过,“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”,这句话准确地道出了兴趣对学习的重要性。我从以下几个方面谈谈自己培养学生写作兴趣的一些观点。一、注重平时的积累,养成写日记的好习惯 有些...
如何激发学生的写作兴趣
答:学习语文,学生最怕的是写作文。教师布置作文后,许多学生愁眉苦脸,硬着头皮东拼西凑,敷衍完成。如何变“苦写”为“乐写”,“害怕写”为“喜欢写”,使写作成为学生的一种乐趣?笔者认为关键是激发学生的写作兴趣。任何一件事,如果愿意做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高学生的作文积极性先要从...
如何激发学生作文的兴趣
答:究其根本原因,主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学;重视成文的模式套路,轻视写作动机的激发;重视思想认识的高度,轻视情感意愿的表达等弊端。以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。我们认为要突破作文现状,提高作文效能的根本途径就是激发学生的写作兴趣。理论根据:心理...
浅谈如何培养学生的写作兴趣和自信心
答:但作文是小学语文教学的重心,是学生听、说、读、写训练的综合体现。如果不全面提高学生的写作水平,语文教学就显得局限、空白。因此,本人结合自己的教学实践,就如何提高学生的写作能力谈谈下面几点愚见:一.兴趣引路、信心作文创设情境,可以加强对大脑的刺激,使大脑处于兴奋状态,引导学生的各种感官调动...