如何对待学习上有困难的学生 《怎样对待学习有困难的学生
“身教胜于言教”,班主任和学生在一起的时间很多，对班级每个学生的情况最熟悉。因而学习困难学生转化工作的成败，班主任的身教是关键。无论在教育教学工作中，还是在日常生活中，班主任应特别注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到。要时时处处使自己的行为文明规范，做学生表率，使学生对班主任产生一种发自内心的尊敬和爱戴。这样，班主任的教育工作才能奏
二、了解学生的差异，承认学生的差异
换一种思维方法，尽量从积极的方面去看待学生的特点。比如，有的学生上课时注意力分散，那么把他看作是一个思维性比较好的学生吧；有的学生写作业很慢，那么他可能是一个大器晚成的人，或者另外有一种特殊的才能；有的学生非常懒惰，那么他可能是一个非常放松的学生等等。有个著名的教育界博士曾经列举了很多诸如此类的现象，他把许多学生不可忍受的缺点换了一种角度去看，则都变成了优点，或者自己的特点，那么教师就会对学生产生很多好的期望，学生就真的没有缺点了，并且一点点实现教师的愿望，这是我们教师希望看到的。作为教师不妨把以前您认为学生的身上的缺点一一列举出来，然后试着用另外一些更积极的词汇描述他们，解释他们，相信您会有意想不到的收获。
学生**，就属于写作业慢，上课注意力不太集中的学生之一，但他比较活波，喜欢帮助同学，因此，我在教学过程中，对他的优点多加注意，有一次班里一个公交卡丢失，急的哭了起来，他看见后，把自己的带的一元钱给了同学，让她乘车。我知道后，在课堂上对他的行为进行了表扬，表扬完后又告诉他，往后再碰到这类事的话，可以带上同学去找老师，不要带零钱（因学校有规定）。在这件事上，我表扬了他的优点，让他找到了自信心，又指出了以为对这类事情的处理办法，从同学的反应上看，达到了目的。
三、 采取各种措施，提高学习成绩
1.组织“学习方法交流会”。大多数学生，特别是基础较差的学生不太会听课，不会做笔记，不会支配时间。在学习的过程中，可让本班学习好的学生介绍具体的方法，也可让学习有显著进步的学生叙述提高的“门径”，还可让学习困难学生谈谈学习中的苦恼及过程，请全班同学一起来“会诊”，使大家取长补短，共同进步。
2.帮助结成“一帮一”学习对子。班主任可以对后进生在座位上予以适当照顾，使他们处于教师注意力的最佳范围，这有利于控制他们，增强其自制性。还可以帮学习困难学生找一个品学兼优的同桌，与他们结成学习对子，平日进行辅导、补课，在临近考试时帮助整理考试要点等，给他们提供相互交往、相互学习的条件，利用榜样的力量，提高他们的学习积极性。转
3.课堂上，尽量让每一个学生都有发言的机会。对于一些学习成绩不好，基础比较弱的同学，我会找一些简单的问题让他们回答,让他们也有成就感,从而增强对学习的兴趣。
4.鼓励学困生多提问题，不管问题多么的简单，我都热情地给予回答讲解，直至他们听明白为止。
5.每次考试结束以后，都和他们分析试卷，找出他们的进步之处和尚需努力的地方，及时表扬他们的进步。贴于中国论文下载中心
在教学过程中，我就是按上面所说让同学结成对子，对于**，我让学习好，写作业快的同学和他同桌，针对他写作业慢的问题，找出症结，督促他克服磨蹭的现象，及因听课注意力不集中，致使写作业慢的现象。在课堂上多给他们一些机会。经过半年多的帮助，**在这方面有了很大的改进。
学习困难的学生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。
总之，教育他们是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。
一、可以多多关注学生的课堂表现，以及课后作业，多多鼓励学生。
二、找到成绩比较好的且关系跟该同学比较好的学生，让他们形成一对一帮扶小组，互帮互助，这样两个同学在交流过程中都会进步。
三、告知家长，家长要在家里营造出适合孩子学习的氛围，不要打扰学生。
怎样对待学习有困难的学生~
伏案阅读，常常为书中闪光的思想，精辟的论述和美妙的描写而折服，感觉每一句都是经典，都是真知灼见。于是感叹，如果能在从教之初读一读这本书，那么对自己的教育教学是多么大的帮助啊！ 读完此书，我受益匪浅，其中我感触颇深的就是大师有关“差生”的教育理念。大师所指的“差生”是分三种类型的：一类属于思维尚未“觉醒”的学生，教师的任务是“激发他的觉醒”。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。在苏霍姆林斯基看来，前两类“差生”实际并不是“差生”。只不过他们的潜力或天赋暂时没有被教师发现罢了。对于第三类，也就是称之为“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生，他们也是最难转化的学生，今年班里就有这样的学生，怎样对待这样的学生呢？大师给我指点了迷津。 首先我们要正本清源，正像医生细心的研究病人的机体，找出疾病的根源一样，我们应当找出儿童在学习上感到困难的原因，以便采取适当的教育措施。大师分析说，儿童学习困难其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好，并进一步的分析说造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症，其次就是家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性。大师的分析从一定程度上说明了家庭教育尤其是早期家庭教育的重要性，所以每个家庭应尽一切可能来充实和丰富儿童在学龄前的精神和物质生活，多在儿童面前展示物品、事物和现象，让儿童通过认识各种现象来培养他们敏锐的观察力、注意力和求知欲，从而发展其智力。通过我几年教小学的经验体会，尤其是上学后孩子之间的差距就充分地体现了早期的家庭教育的差距，这也是不让孩子输在起跑线上的原因。对我们老师来说，要转化这些“后进生”，首先要分析他的家庭环境，找到学习困难的根源，然后对症下药，同时要使家庭教育和学校教育保持一致，这样才能取得良好的教育效果。 “病源”我们找到了，下一步我们该如何做呢？ 一、我们应该尊重这些孩子的人格，维护和培养他们的自信心和自尊感，同时激发孩子的求知欲望和学习热情。 1.我们不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人，否则他自己首先会失去信心。所以在任何时候，教师本人首先要对“差生” 的力量有不可知疑的信心。教师的这种信心可以激发“差生”的一种“成功的预感”，而这种“成功的预感”对促使学生把全部精力动员起来有着积极的主要的作用，是“差生”产生自信心的基础。“差生”是可以通过许多方面感受到教师对自己言行是否充满真正的热情，如教师总是向自己提哪一类难度的问题，教师对自己所得的分数的态度等等。大师说，做到“师生之间心灵交往的和谐境界”是教师教育技巧的“顶峰”，因此，理解学生，尊重学生，帮助学生树立自尊心和自信心是至关重要的。 2.大师为了让这些孩子学会同时记忆和思考，即学会学习，他编写、推荐了许多适合“差生”阅读的图书和适合他们学习的习题集，从而让儿童懂得和体验认识的欢乐和取得成绩的自豪，激发他们的求知欲望，这是学习的巨大动力。大师的这些做法对我们有很大的启示，我们教师要设法使“差生”时刻看到自己的进步，不应该以减少或回避困难的方式帮助“差生”获得进步，而且应该深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，并且要采取有力的措施保证“差生”所付出的劳动获得一定的成果，比如在课堂上我们要周密的考虑每一个学生在上课时将做些什么，使每个学生都有进步，使我们的课堂成为有效课堂，这样“差生”才能真正受到自己进步的鼓舞。 二、丰富儿童的智力生活和情感生活，发展他们的思维。 大师说：“在一个聪明的、有经验的教师手里，上小学的几年对儿童来说就是一所训练思维的学校。”他主张给学生上一种专门的“思维课”，带领孩子们到自然界去——到花园里、树林里、湖岸边、田野里去。让儿童在新的发现面前感到惊奇和赞叹，学会观察和发现世界，让孩子们去思考各种因果关系，增强他们的记忆力，丰富他们的情感，激发他们的好奇心和爱钻研的精神，从而不断增强认识的欲望，发展他们的思维，这样孩子们就比较容易理解课堂上所讲授的科学基础知识。其实这种思维课除了老师带领孩子们到大自然中学习外，在平常的节假日也可以由父母带领孩子上这样的思维课，上个学期我们语文组的老师给孩子们留了一个实践性的作业——书画作业，让孩子们通过观察周围的世界写出自己的感想并绘画出来，锻炼了孩子的各种能力，很多同学写画的非常好，这对一年级的孩子来说真的很不简单。 三、让孩子们多读书。 大师说阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。这就要求我们对待这些特殊儿童要循序渐进、持之以恒，同时要有耐心，我们不仅需要给他们找出适合他们的读物，而且最好来引导他们来听老师讲故事和让他们自己编故事，让他们在读书中思考，在思考中读书。这学期自从孩子们学完汉语拼音后我就让他们多看故事书，并且要把自己看完的故事讲给爸妈或周围的人听，在平常的上课中也常穿插着讲故事，收到了很好的效果，尤其那些优秀生，当然这种方法同样适用于学习有困难的学生。 四、教育儿童热爱劳动，尤其是创造性的手工劳动。 恩格斯曾经说过：“劳动创造了人本身。”劳动在人类社会发展中起到了决定性的作用。大师说，真正的幸福的根源何在呢？就在于创造，在于创造性的劳动。所以应该让孩子做一些力所能及的劳动，如家务活、手工劳动等，我在平常的班级管理中就特别重视培养孩子们的劳动积极性，在节假日都要求孩子在家中做一些力所能及的家务活。另外也是很重要的方面，那就是充分的发挥我们的社会综合实践活动课的积极作用，既锻炼了孩子的动手实践能力，也培养了他们的创造性，激发他们的创新意识，同时也锻炼了孩子们的意志，有利于人格的完善。 一个班的学生，总有好有差，良莠不齐，“培好”是一门艺术，“扶差”更是一门高深的学问，更能体现教师的素质和教育水平。所以作为教师，我还要不断的钻研这门高深的学问，争取让所有的学生共同提高，共同进步，不让一个孩子掉队，这是我们教育的至高境界。
一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。
3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。
二、及时复习。
复习不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先回忆上课老师所讲的内容，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，补起来，这样就把当天内容巩固下来，同时也检查了当天听课的效果，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
三、认真完成作业。
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上，这是不妥当的，重要的不在做题多，而在于做题精，效率要高。在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。另外要讲究做题的效率，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于今后的学习。当然没有一定量的练习就不能形成技能，也是不行的。
四，培养自学的能力。
如果不自学、不靠阅读理解，将会失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。
五，建立良好的学习数学习惯。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
另外，做题应把准确性与常规解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这也是学好数学的重要问题。
六，培养良好的学习兴趣。
两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。随之信心也就会增强，学好数学也就水到渠成
学习成绩差的学生怎么办?
答：️加强沟通老师们会加强与学生的沟通,找出学生需要解决的问题,提供更多学习支持和帮助,了解自己的需求和期望。欄共同努力每个学生都是独立的个体,需要老师的耐心引导,学校和家庭的共同努力来帮助他们在学业上发挥自己的潜力。 抢首赞 评论 分享 举报 为你推荐:特别推荐 电动车多次降价,品质是否有保障? 什么是...
同学之间最常见的帮助方式
答：人际关系在中学尤其是在大学最需要建立,而许多学生特别是中国的许多学生自小在一个封闭式教育环境下长大。对人际交流并不在行,所以同学有这方面欠缺大可对其进行一定帮助。给予鼓励和支持学生在学习上容易遇到挫折,许多人很容易气馁。此时,对其最好的帮助就是给予鼓励和支持,让同学在困难面前可以重新找回勇气,克服...
怎么帮助学习有困难的学生
答：一、方案：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容的学生，一视同仁。2、根据他们的能力给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并作出评价。4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大地调动学困生的学习积极性。5、帮助学困生是一件有着重要意义...
老师如何帮助孩子克服学习困难
答：老师在教育孩子的过程中,应该注重与学生的沟通和交流,帮助他们克服学习上的困难,让他们成长成为有德有才的人。如果老师因为孩子学习不好而频繁地找家长,可能需要从以下几个方面去思考和解决:与家长沟通老师可以与家长进行沟通,了解孩子在家庭环境和情绪状态上的表现和需求,制定出相应的措施,...
对学习有困难的学生如何进行帮助和引导
答：1、提高学术成绩：学习困难可能会导致学生在学校的表现不佳，帮助他们克服困难可以提高他们的学术成绩，增强他们的自信心和学习动力。2、培养积极心态：对于学习困难的学生来说，接受自己的不足并进行改进是一个漫长的过程。在这个过程中，他们需要不断的鼓励和支持，以培养积极的心态和面对困难的勇气。3、...
如何对待学习差的学生
答：情趣是获取知识，认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科学的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学生，着重应培养他们的学习情趣，多给一些学习的机会。课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定。4、多层次教学，创造学习氛围。根据学生成绩的差异，...
教师如何对待学习困难的学生?
答：1. 对待学业成绩：教师可能对学生的学业成绩有不同的期望和评价，给予不同 的关注和支持。2. 对待行为规范：某些学生可能会受到更严格的行为规范约束，而其他学生则相对宽容。3. 对待特殊需求：特殊需求学生可能会得到特殊的教育支持和资源，以满足他们的学习需求，而其他学生可能没有类似的机会。4. ...
怎么对待学习有困难的学生?
答：一、学习动力不足 表现:1、经常迟到或早退，对学习没有兴趣 2、对成绩的好坏持无所谓的态度,从不主动与人讨论学习问题 3、遇到难题就会退缩，不肯努力钻研 4、学习目的不明确。对策:帮助学生树立恰当的学习目标，使其经过努力，可以成功。在课上让其回答一些力所能及的问题，激发他追求成功的欲望，...
小学生做作业压力大?这些方法可以帮助你避免
答：学习基础知识学生做作业会感到压力大,很大程度上是因为他们没有把基础知识、基本知识、基本概念学透。这就像是在建房子,如果地基没有打好,那么房子就会摇摇晃晃,难以稳固。所以,当你遇到难题时,就会觉得困难重重。家长沟通家长应该和孩子沟通,找出他们的问题所在。告诉他们,他们的基础...
如何对待学习上有困难的学生
答：2.帮助结成“一帮一”学习对子。班主任可以对后进生在座位上予以适当照顾，使他们处于教师注意力的最佳范围，这有利于控制他们，增强其自制性。还可以帮学习困难学生找一个品学兼优的同桌，与他们结成学习对子，平日进行辅导、补课，在临近考试时帮助整理考试要点等，给他们提供相互交往、相互学习的条件，...
