问关于一个中学化学的实验问题,就是红磷放在一个杯子里烧,另一个杯子里装水,用来测空气中氧气的体积分数的
2：氧气没有之后，容器中气体少了，而体积却不变，容器内的压强会小于原压强（大气压），大气压会把水压入容器中，用水填补氧气的体积，相当于容器中气体体积没变，以取得内外气压重新平衡。
这里大气压=水的重力+容器内大气压，而10米的水柱才等于大气压，试验中水的高度太小，重力可以忽略，可以认为大气压=容器内大气压。
于是水的体积相当于氧气体积。
3：温度高时气体膨胀，氮气等体积增大，水吸入得较少，因为水的吸入量体现了氧气含量，所以会影响实验结果。因此要等温度降至室温。
希望对你有所帮助。
（其实这里用到一个公式：PV=nRT
P:压强 V:体积 n:物质的量 R:常数 T:温度）
高中会学
我回答第三个问题 ，等到彻底冷却是因为这样子瓶内温度和外界温度已经相等了 ，不会影响实验结果，保持实验结果的准确性。
1.燃烧需要氧气，五氧化二磷是固体，氧气少了所以压强就小了
2.水是怎么进去的？是因为外部的压强比内部的大，而内容减少的就是氧气原来那部分的
,但是为什么水倒吸入五分之一,那么就说氧气所占空气的体积分数就是五分之一?
答：因为这时候瓶内一部分氧气被红磷燃烧消耗掉了，瓶内缺少氧气，气体不足，需要用一部分东西来顶替，水这时倒流，站了氧气那部分，刚好是瓶内五分之一，说明氧气占五分之一。
为什么实验的注意事项有一条:冷却至适温,再打开止水夹?
答：等到冷却后才打开弹簧夹是怕集气瓶内的温度过高，气体膨胀导致瓶内压强比实验后应有的压强要大，使水不能顺着导管升到集气瓶内1／5的高度，导致实验误差较大，所以要等它冷却了才打开止水夹，会影响实验效果的，如：不冷却的话可能使倒流的水的体积不足五分之一。
温馨提示；关于压强一类问题在初三物理上会学到，可提前预习，有助于学习化学。O(∩_∩)O~
1。压强减小是消耗了氧气，因为五氧化二磷是烟，是固态
2。因为空气是一种混合物，燃烧只消耗掉其中的氧气，所以是由水的体积取代了原来氧气的体积。
3。冷却至室温是因为热胀冷缩，如果不冷却就打开，当温度下降，体积减小，会吸入液体，可能引入杂质，或者温度不均引起炸裂
简单，因为五氧化二磷是由- 氧气+红磷
O2 + P2 V
有水就会热胀冷缩， 所以会增加体积， 压强 是P=----
m
多以 用公式带 就能理解
。
用红磷测空气中氧气含量实验中，若测得氧气体积分数大于1/5，这是为什么~
地球的正常空气成分按体积分数计算是：氮占78．08％，氧占20．95％，氩占0．93％，二氧化碳占0．03％，还有微量的惰性气体，如氦、氖、氪、氙等。
氮气：78%
氧气：21%
稀有气体：0.94%
二氧化碳：0.03%
其他：0.03%
空气是多种气体的混合物。它的恒定组成部分为氧、等稀有气体，可变组成部分为二氧化碳和水蒸气，它们在空气中的含量随地球上的位置和温度不同在很小限度的范围内会微有变动。至于空气中的不定组成部分，则随不同地区变化而有不同，例如，靠近冶金工厂的地方会含有二氧化硫，靠近氯碱工厂的地方会含有氯等等。此外空气中还有微量的氢、臭氧、氧化二氮、甲烷以及或多或少的尘埃。
实验证明，空气中恒定组成部分的含量百分比，在离地面100km高度以内几乎是不变的。以体积含量计,氧约占20.95%,氮约占78.09%,氩约占0.932%,
一般说来，空气的成分是比较固定的。这对于人类和其它动植物的生存是非常重要的。但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了对空气的污染。被污染了的空气会严重地损害人体的健康，影响作物的生长，造成对自然资源以及建筑物等的破坏。
排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。这些气体主要来自矿物燃料（煤和石油）的燃烧和工厂的废气。
远古时代，空气曾被人们认为是简单的物质，在1669年梅猷曾根据蜡烛燃烧的实验，推断空气的组成是复杂的。德国史达尔约在1700年提出了一个普遍的化学理论，就是“燃素学说”。他认为有一种看不见的所谓的燃素，存在于可燃物质内。例如蜡烛燃烧，燃烧时燃素逸去，蜡烛缩小下塌而化为灰烬，他认为，燃烧失去燃素现象，即：蜡烛-燃素=灰烬。然而燃素学说终究不能解释自然界变化中的一些现象，它存在着严重的矛盾。第一是没有人见过“燃素”的存在；第二金属燃烧后质量增加，那么“燃素”就必然有负的质量，这是不可思议的。1774年法国的化学家拉瓦锡提出燃烧的氧化学说，才否定燃素学说。拉瓦锡在进行铅、汞等金属的燃烧实验过程中，发现有一部分金属变为有色的粉末，空气在钟罩内体积减小了原体积的1/5，剩余的空气不能支持燃烧，动物在其中会窒息。他把剩下的4/5气体叫做氮气（原文意思是不支持生命），在他证明了普利斯特里和舍勒从氧化汞分解制备出来的气体是氧气以后，空气的组成才确定为氮和氧.
装置一样，可以将红磷换成其他吸收氧的固态或液态物质，比如：钠、红热的铜丝等。也可以在已知容积密闭容器中加热过量铜丝，测铜丝质量增量，通过计算求得。
求一个化学实验探究型课题,我高中,急...最好有实际用处
答：1、酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究 2、无污染氯气装置的研究 3、氯化氨溶解度与温度变化（去年我们就是做这个课题的）4、络盐的配位数与条件之间的关系 5、氢氧化钙、碳酸钙、碳酸氢钙的临界转化
一个初中化学题
答：分析:对于1: 加入水后有白色沉淀,可以知道一定有亲氢氧化镁.对于2: 加入稀硝酸无气泡冒出可以知道,溶液中一定没有碳酸根离子.对于3: 由于第二步是足量稀硝酸,因此溶液此时呈酸性,不会有氢氧根离子出现,而加入硝酸银溶液之后有白色沉淀,且不溶于稀硝酸,可以推断该沉淀是氯化银,当然溶液中有氯离子,...
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答：稀硫酸放快了，产生二氧化碳快，没有与碱石灰充分接触，导致部分二氧化碳从装置尾部逸出，结果偏小。盐酸与硫酸的区别在于盐酸有挥发性，硫酸无。挥发出的氯化氢也被碱石灰吸收，结果偏大。
初中化学:请你设计一个实验或列举两三个事实来说明空气中含有水蒸气...
答：答：最简单的就是将冰水（只要是温度比空气温度低的都可以）放在瓶子里面，再将它拿到空气中。过不到多久你就能看见瓶子的外面有水，这就说明空气中含有水蒸气。理由：水蒸气遇冷液化。（最简单的实验）
有没有关于中学生化学创新实验的看法?急用啊!!!
答：一、化学创新实验的特点 中学化学创新实验的发展方向在哪里？我认为关键要体现一个“新”字，与时俱进，不断创新，才能高质量地发挥实验功能。下面我就列举在本次活动中的几个精彩片段，希望能起到抛砖引玉的作用。1、改造实验仪器，使操作简便易行 教学中我们已习惯使用传统的实验仪器，虽然会带来较好...
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答：化学上常利用此原理和酚酞、甲基橙双指示剂测定烧碱的纯度。当第一和第二个反应完成时酚酞变色,第三个反应完成时甲基橙变色。 8.优先排布原理 在多电子原子里,电子的能量不相同。离核愈近,能量愈低。电子排布时,优先排布在能量较低的轨道上,待能量低的轨道排满之后,再依次排布到能量较高的轨道上去。 例8...
高中化学一个小问题
答：此问题为2010年江苏高考题选择体的一个选项，以前老师有讲过。饱和碳酸钠中碳酸跟浓度大，而硫酸根浓度小， Ksp（BaSO4）=C (Ba)*C (SO4)。 Ksp （BaCO3）=C (Ba)*C (CO3)。 钡离子浓度相同，而碳酸根浓度大于硫酸根，此实验能发生，但是不能证明上述实验目的。本来 Ksp 硫酸钡<Ksp 碳酸钡...
谈一谈中学化学教学存在哪些问题或弊端
答：实验室的管理大多交给后勤总务上的老师,他们只起到了一个保管财产的作用,给实验带来了很大不便;农村中学学生来自各村的村办小学,基础层次不齐,他们的动手实验能力很差,又性格内向,表现欲不强;以上这些问题都严重影响着农村中学化学课实验教学的开展,于是,尽快寻找途径,解决农村中学化学实验中存在的问题,显得尤为重要...
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答：I2+2Na2S2O3===2NaI+Na2S4O6 自然，这种“可口可乐”不会可口，“雪碧”也不会令人清爽，它们绝对不能饮用。高中化学趣味小实验：用鸡蛋做的趣味实验 趣味实验一：鸡蛋入瓶 将鸡蛋浸在10%的醋酸中，待鸡蛋壳变软后，将蛋取出，找一个瓶口略比鸡蛋小的广口瓶，往广口瓶...
一个初中化学问题,关于硫燃烧的..
答：但在没有催化剂的情况下是不会发生反应的，在中学范围内，不应考虑此问题！所以说压强不变 应该这么说，如果只考虑反应前和反应后的气体的体积（相同状态下），是一样的。S＋O2＝SO2（等体积反应，消耗1体积O2，生产1体积SO2，S体积不计）如果你要考虑中间状态，那就像上面说的。但是按照你的意思...
