如何让语文课堂焕发生机 浅谈怎样使文言文教学焕发生机
一， 教师需摆正观念
随着科技的进步，多媒体辅助教学作为一种新型的教学模式出现了，有些教师大喜过望，这下可轻松了，再也不用在教案书上备课了，只需要准备电教课就可以了。在准备电教课时，无论采用专业课件还是采用自制的课件，都会把课件设计得很完整，内容也是很丰富，使其能涵盖所有的知识点。课堂上，只要再依据课件内容作一些补充讲解就能完成教学任务。有的教师还会把课件编成程序，只要轻点鼠标就会自动播放，学生只须掌握课件展示的内容，就能学到要学的知识。其实，这就是观念上存在误区。他们在运用多媒体课件进行教学时，忽视了应遵循的辅助性原则，也忽视了教学中的重要环节——师生之间的互动交流。过分的依赖课件，只会受到课件的制约，学习者不能充分展示自己的个性，教师也无法发挥自己的聪明才智，展示教学艺术魅力。实际上，当课堂教学处于动态状况时，面对课堂上出现的新情况、新问题，作为教师，就必须循循善诱以激发学生的注意、思维与学习兴趣，用自己渊博的知识解答学生的疑惑，以满足其求知的欲望。
不管采用何种教学方法，学生永远是教学的主体。在现代化多媒体教学中也要切忌满堂灌的教法，不能自己一个人唱独角戏，只顾操作计算机或只顾监视大屏幕，把学生放在一边，这样师生很少交流，会使学生失去兴趣。实际上，采用多媒体教学后，教师节省了板书时间，教师与学生交流的时间应更多更灵活。
二， 精心选择材料
多媒体课件制作流程中，教师在编写完较为详尽的课件设计脚本后，要搜集制作课件所需的资源。在搜集多媒体课件制作资源的过程中，教师会发现各式各样的资源层出不穷，可供选择的空间很大，这时就需要精心地选择材料。有经验的教师都知道，课件制作应根据实际教学的需要搜集整理资料，这些资料要符合学生的心理特点，具有一定的目的性、多样性和开放性，并不是杂而多，应既丰富又不离主题。这些资源在实际应用中要能够充分调动学生学习的积极性，激发学生的思维，让学生自己在头脑中构建观念并对教学内容进行理解。
1. 依据教学内容选材，明确课件使用重点
搜集的资源一般可分为视觉和听觉两种。对于课件资源，要针对学生的个性和心理特点，选材适当，搭配合理，一切要为教学内容服务，以教学重点难点内容为依据。在多媒体课件的制作过程中，精心选择课件素材，合理组织相关资料，准确、有效地解决重点难点问题，是多媒体课件达到教学最佳效果的重要条件之一。
2. 依据教学内容和教师特点，选择制作软件
如今制作多媒体课件的应用程序层出不穷，各具特色。选择不同的软件处理多种媒体资源，不仅可以提高制作效率，还可以充分发挥各种资源的作用。例如：可以借助Flash、Photoshop等制作动画，整合图片资源，借助Gold wave编辑声音，借助Premier编辑视频等，还可以通过Author ware、VB等整合多种资料，制作交互性较强的多媒体课件。
三，课件的制作要富有美感
网络资源的开发和利用需要从多方面入手，教学中一个完整课件的制作，从内容选择到形式的创新，要能给人以艺术美的享受。课件制作怎样才能在有效地辅助教学、达成教学目标的基础上，不失精巧和艺术，给人以美的享受呢？
1. 内容美——为教学内容服务
从内容上看，课件制作过程中通过在网络所寻找的资料一定要服从服务于教学内容的需要，要能相互映衬，相得益彰，情景交融，适度相宜。作为教学中的一个组成因素，计算机应处于教学的辅助地位，多媒体应用的重点在于激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，化繁为简，帮助师生解决教学内容中的重点难点问题。
2. 形式美——画面艺术且科学
从形式上看，课件环环相扣，自然流畅，活泼新颖，能充分吸引学生注意力，体现出一种整体美感。
1) 色彩配置。多媒体课件还要注意画面和字幕的色彩搭配。作为屏幕上的文本，字幕的表现形式是运用字形的变异和色彩合理搭配构成视觉美感，达到信息完全、准确的表达。为字体增加颜色可使画面变得更加引人注目，增强多媒体画面的艺术效果。
2) 字幕显示。多媒体教学资源是基于屏幕显示，以画面形式呈现教学内容的。在多媒体教学中，其严肃性决定了画面字幕的修饰要简洁，排版要明了，让观众一目了然，易读易懂。标题字可以适当加以美化，正文和注释子应各用一种颜色，画面中文字的色彩数目应控制在三种以内，否则会分散注意力。
谈如何创建小学语文特色课堂~
要让课堂重新焕发生机，真正地推进素质教育，需要坚定不移地走特色课堂之路。
一、让学生成为课堂学习的主人
新课程强调：学习是一种个性化行动。教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。可见，课堂上的主角不是教师，而是学生。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的。因此，在课堂中，我经常鼓励学生有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，让他们积极的活动，快乐地参与学习；在目标达成上，让他们根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，让他们都能有成功的体验从而形成良好的学习情绪；在能力训练的活动中，我常常创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。在尽量满足他们合理的需要的基础上，配以教师的价值引导，让其真正成为自己的主人、学习的主人，从而自由的构建、快乐地发展！例如，我在教学《秋天的雨》这一课时，我先出示学习要求，然后让学生根据学习要求学习课文，先读课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样的训练，能促使学生在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。个人不能解决的问题安排小组讨论。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样的教学，使学生更多机会地参与到学习中来。因此，课堂教学中只有充分调动学生学习的积极性，让学生全方位参与学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
二、让课堂成为学生学习的乐园
著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。课堂上，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理，因而不敢大胆发言，畅所欲言。因此，老师应该把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，令课堂更富生气。如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班同学的面批评他，最好课后找他单独谈，问清原因。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。如果学生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。这样的课堂，只会令学生讨厌，更谈不上什么趣味了。
三、让学生的学习兴趣在课堂里流淌
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”因而，为了激发学生学习的兴趣，体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情景，去吸引学生，调动形式的情感体现，从而引导学生进入情感，从情中品味。例如教学《美丽的小兴安岭》这一课时，运用多媒体展现小兴安岭的美丽，把学生设计为游客在美丽的小兴安岭漫步，欣赏美景，收获物产。个个兴趣泱然，妙趣横生。在优美的音乐中，情景交融，学生有了兴趣，产生强烈的求知欲，主动地进行学习。有些知识本身就枯燥无味，如果我们还采用中规中矩的方式，呆板高深的学术讲座式授课，未免会造成“其曲弥高，其和弥寡”的后果。相反，如果我们换一种方式，给他们讲一些笑话，或者让学生讲一讲他们平时所知道的故事，他们就会很自觉地学习。幽默的语言，生动的故事如同“兴奋剂”，让课堂一下充满了轻松的愉悦的氛围，使我们的课堂充满人性的生机与智慧的力量。让兴趣在课堂里流淌，这也应证了苏联著名教育家斯维特洛夫的 “教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”我国著名的教育改革家魏书生 “每堂课都应充满学生的笑声”的主张，达到孔子说的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
四、 让学生在课堂里行知统一
教育家陶行知提出“教学做合一”的“生活教育”理论，强调：“教学做是一件事，而不是二三件事。我们都要在做上教，在做上学。”“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”可见，教学做的统一，有利于学生在动口，动脑，动手中获得真知灼见。这里所说的“教学做合一”就是行知的统一。所以，我们在课堂，让学生在活动中快乐学习，在 “生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意”。比如在课堂我就经常穿插“辩论会”、“演讲会”、“知识抢答赛”、“中华经典诗文诵读”、“成语接龙”、“歇后语我来补”、“小谜语大智慧”、“你送我一言我还你一语”等活动。这样，不失时机地整合教育资源，让我们的课堂不断丰富和精彩，成为知行的海洋，让学生在课堂中能吸取到更多的知识营养。课后还组织学生收看《百家讲坛》、《对话》等电视节目；办黑板报、手抄报、宣传栏等；同时还组织了艺术、体育、阅读与写作兴趣小组；在班上举办文化艺术周等，给学生提供展示的舞台，学生就会在这浓郁的氛围中充分展示才华，知行并用，享受着语文学习的真谛。
长期以来，文言文教学、教改的研究十分乏力。与现代文阅读、作文、现代汉语基础知识的研究呈繁荣景象相比，文言文教学、教改更是需要增强它的广泛研究的力度，以促进它的繁荣，适应形势发展的要求。文言文教学目的的定位应有以下三个方面:第一，熏陶的目的:通过文言文教学，让学生了解祖国文化的悠久历史，了解祖国的文化传统，认识我们民族的道德观、价值观及思维方式，培养爱国主义精神，增强民族的自豪感和凝聚力。第二，借鉴的目的:即古为今用。在教学中学习古人的优良品质:如爱国主义、自强不息的精神，百折不挠、执着追求的坚强意志，豁达宽容、襟怀坦白的人生态度等;以及学习古人的文章写作技巧及推敲词语的技巧。第三，评价的目的:它的实际意义是培养思维能力、分析能力、鉴赏能力。评价本身并不是目的，而评价过程便是思维训练的过程，评价的结果则利于我们客观正确地认识历史，认识世界。
在此教学目的基础上，我们在文言文教学中，应该注意三个环节:
一、把握好古文教学的正确方向
在引导和点拔中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。有的老师为了追求课堂的热闹气氛，铺陈许多问题，为的是更多地鼓励学生。然而老师多是片面地运用了以肯定为主的原则。不少似是而非的回答，会被一些热情的称赞搪塞过去，这无疑对学生的阅读、理解能力造成消极影响。还有对学生的一些错误答问，不少老师显得没有太多的办法。或者置错误答问而不顾；或者简单否定其回答；或者就事论事引发一番，不得要领；或者直接出示正确的答案。以上这些情况，显然老师不但没有处理好自己的课堂角色，而且在一定程度上还妨害了学生学习的积极性及思考、理解能力的发展。课堂教学中要求老师放得开，又要收得紧。要让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高，老师就应当好“舵手”的角色。例如：在教《愚公移山》时，组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”，就有不少学生认为愚公不必移山。他或可以搬家，或可以开山辟路，或是靠山吃山，发展经济；甚至有学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些同学们的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合本文的学习目的，把同学们讨论的共识引到“愚公移山精神”的现实意义上来；而不要过分强调愚公的做法，对于愚公的具体做法还需要放回先秦时期去考察。这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生思维的准确性。
二、注重教给学生学习方法
注意引导、督促学生积累一定数量的文言实词、虚词、文言句式等，使他们懂得厚积薄发的道理。同时，教给学生学习文言知识的一些方法和技巧，让他们真切地感受到学习文言文真的不太难。
1.注重方法，授人于渔。巩固积累文言词语。文言词语学习是文言学习的重要组成部分，文言学习学习离不开文言词语。学生不掌握一定的文言词语，阅读、翻译都无法顺利进行。首先，笔者要求学生每天都要识记一定文言词语，每学完一单元后学生自己制作一个文言词语汇总表，举行文言词语背写大赛，看谁能熟练地写出这些文言词语意思，并给予一定的精神和物质奖励，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们心理上得到满足，并自觉扩大自己的文言词语量。这样长期坚持，所有学生的文言词语量都有了增加。学习文言文，碰到最多的是实词。其次，是整理归类。对每篇课文中的实词、虚词和句式都必须整理归纳，但对每课的整理归纳不局限于本篇，既要结合以前学过的意义，又要随着新课的学习不断地丰富。并要求学生运用表格的形式，按照一词多义、古今异义、通假字、词类活用、句式、成语、名句及虚词等进行归纳整理。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。
2.善于引导学生“读”，培养语感。话说“书读百遍其义自现”，可见读是非常重要的。主要有以下方式。一是范读，通过范读，引导学生明确字音，把握节奏，感悟文句之美和作者的情感。二是朗读，引导学生理解文章内容，掌握常用词语，体会妙处，增加学生对文言文的语感。三是品读，引导学生体会文章意境和作者的思想感情，培养学生分析理解能力。四是美读，引导学生了解文言的特点，提高文学欣赏能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这一点也不假。初中课文所录的文言中大部分录妙语连珠，琅琅上口，易于成诵。从学生心理角度观察，熟读成诵，是使记忆由识记至保持，并且能较长时间再认与重现的方法之一。《论语十则》、《孟子二章》、《马说》等文章篇幅较短，语意明了，有很强的韵律感，采用此法，学生成诵，其理自明。类似《爱莲说》《陋室铭》等篇寓含着深远的人生哲理，采用此法，让学生在记忆基础上不断的“反刍”。俗语云：“书读百遍，其义自见”新的收获在不断诵读中发掘出来，使学生不断获得对人生的感悟。从而使教师在课堂上对学生的思想教育潜移默化的渗透于中。文言文教学有其特殊性，通文意到推究文理，最后实现对意境的体会，“读”只是诸多方法中的一类。“发之于口，出之于心”这不仅有利于学生语言的学习，提高表达水平，而且还可能促进学生理解、想象和联想能力的提高。
三、检查学生对文言文中的字、词、句是否真懂
如果不懂，或是半懂，那么，只要一翻译原文，问题就会暴露出来。问题暴露出来了，或是词义没弄清楚，或是句式不了解，就可以对症下药，及时纠正。荀子：“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”“知之而不行，虽敦必困。”学生在实践中遇到阻碍，遇到疑惑，经过思考，经过老师的指点，得到了解决，记忆也就更深了。练习文言文的现代汉语翻译，还可以提高现代汉语的表达能力。有些句子可能已经理解了它们的意思，但用现代汉语表达不出来，除了因为自己对原文的理解还不够准确、清晰之外，现代汉语的语汇不够丰富、文字表达能力不高也是一个非常重要的原因。
可是，在文言文的现代汉语翻译教学中，很多教师只要求学生写出句子的大意。这对学生文言文阅读能力的提高是没有多大帮助的。文言文的现代汉语翻译，可以是口头翻译，也可以是笔译。无论采用什么方式进行，都应该以准确、规范为标准。准确，指词语要翻译得准确，要字字落实；规范，指译文的句子要符合现代汉语的规范。译文要准确规范，对中学生来说，不是一下子就能做到的。开始训练时，总是不够准确、不够规范的。但是，如果教师每次都指出那些不准确、不规范的地方，并予以改正，要求又很严格，那么，准确规范的翻译是能够逐步做到的。
学生文言文学习水平、知识能力的提高，不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的学习就能解决问题的，还需要教师在教学过程中不断培养学生对古诗文的学习的浓厚兴趣与自学能力。文言文因其年代距今相对久远，语法和语意情境，文本生活情境，人物的情感情境等大大脱离当代中学生的语法习惯、生活习惯、情感习惯、社会认知等，因此教师还可以利用情境还原作为激活学生文言文学习兴趣的有效手段，学生会因此会意会神通。
如何让语文课堂焕发生机
答：实践证明，多媒体辅助教学作为现代教学手段，若能被合理运用则有其独到的优势，它能通过图文、声像的综合作用，创设逼真的教学情景，促使学生在乐中求学，充分调动了他们学习的积极性和求知欲，从而使课堂焕发生机与活力。但若不能合理运用则会适得其反。多媒体教学有利有弊，如何扬长避短，对多媒体资源...
初中语文生动课堂如何开展
答：语文课堂教学要改变以应试为目的的枯燥、古板的教学现状，代之激发学生求知欲，开启学生智慧，为学生创设良好情境的现代课堂教学，语文课堂要焕发生机活力，就要让学生动起来。一、创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣 在语文课堂上，学生有了兴趣，才产生强烈的求知欲，主动地进行学习，参与到教学中来。如...
谈如何创建小学语文特色课堂
答：因此，课堂教学中只有充分调动学生学习的积极性，让学生全方位参与学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。二、让课堂成为学生学习的乐园 著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发...
小学语文学科最有效的教学方法
答：好的教学语言可以使讲授如虎添翼,使课堂焕发生命活力。 2小学语文学科最有效的教学方法 一、手把手教写汉字 研究写字教学好几年了,目前,还没有找到比“手把手教”,更为有效的方法。如果有老师的字写得不好,或者说她舍不得下功夫,没有弯下腰去,手把手地教孩子。基本可以断定,班级中的孩子,书写一定不怎么好,...
上好语文课的四点建议
答：读是语文课堂的主旋律，只有读到了位，语文课堂才会焕发生机。四、注重语文学科同其它学科知识的融合，是上好语文课的时代要求。《新课程标准》明确指出：语文教学应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，重视学生的整体素质。语文是百科之母，将语文学科同其它学科知识相互融合并...
初中语文教学如何使课堂具有生成性
答：语文课堂最应是灵动的,是活力四射的。要具有生成性,是一种动态的、多样的课堂教学。师生共同在课堂品味母语的优美,体悟民族文化的精髓。老师激情昂扬,学生精神饱满,在这样的课堂上我们没有一刻不在交流,在交流中完成我们的学习,这样的课堂活泼又充满生机。这就要求教师不仅要关注学生学习的结果,更要注重过程,在教学...
如何用小组合作模式上语文公开课
答：小组合作学习作为一种重要的学习方式已深入人心,语文老师也在潜心摸索并贯彻到中间件的教学实践中,使课堂教学不断焕发生机和活力。然而,纵观小组合作学习模式的现状,由于语文教师个人素质的差异,解读新课程的能力各不相同,以致部分教师在教学中存在着一些不足,现就小组合作学习教学中容易出现的几种现象浅谈一下看法。一...
小学语文教学方法指导
答：在语文课堂里,对于学生的学习,教师应充分挖掘趣味资源,走进教材,走进学生的生命领域,走进学生的精神世界,让学生的身心参与其中,让课堂充满趣味,课堂才能由此焕发生命活力,才能彰显语文教学的艺术性,而达到语文教学的目的。 2小学语文教学方法指导 一、选择不同文本,增强阅读的兴趣 群文阅读要尊重 儿童 的阅读视角,选...
在语文教学中如何处理好个性和共性的关系 详细??
答：还要关注学生在课堂上的生活,要强化学习参与,为此,要了解学生的生理与心理特点的共性和个性,与学生心理上沟通,形成轻松和谐的课堂气氛;在设计课堂发言的内容时要具有由浅入深的梯度,创造人人都有发言的机会,人人都有话可说,要让课堂活动成为学生精神生活的有机组成部分,使课堂真正地充满生机,焕发活力。此外,要真正...
语文教师从哪些方面改进课堂教学
答：学生插上了想象的翅膀,思维更活跃了,课堂气氛达到了新的高潮。 语文教学是一门充满智慧的艺术。信息技术手段与语文教学的结合,则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用,为语文教学增添了无穷魅力,真正优化了语文课堂教学,为提高教学效率提供了广阔的空间。 本回答由提问者推荐 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价...
