价值判断与价值选择教学设计
在本案例中，我明显感受到，例如在分析价值判断与价值选择的社会历史性及其意义、主体差异性特征时，如果采用本班发生的个例作为情景，效果会更佳。例如，在A班上课时，正好A班学生就班主任要求学生早起这件事情上产生了不同意见，并因某些同学迟到，班级同学生与班主任之间发生了小小的矛盾。我在讲课过程中讲到价值判断与价值选择的社会历史性及其意义、主体差异性特征时果断地舍弃了备课教案，引导学生分析刚刚发生在学生中间的这件事。这不仅让学生兴趣大增，轻松地理解了这一知识点，而且我进一步引导学生分析对一事件的不同评价的是是非非，从班任立场出发，从学生立场出发，让学生理解、知道学生与班主任之间不存在利益的冲突。这时产生的不同意见，要善于换位思考，理解和尊重老师，在高考与早起有点苦之间比较、在学习与贪睡之间权衡。这样自然地让学生接受了老师的要求，缓和了师生之间的矛盾，深化了学生情感态度价值观教育，收到了备课之中想不到的教学奇效，更彰显了高中思想政治课的德育功能。
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价值判断与价值选择教学设计
答：价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度,如应不应该,值不值得,好不好等作出判断。价值判断的结论一般来说不会是唯一的,但这并不排除价值判断有正误之分。 在上述材料中,李剑英明确了飞机撞鸟、飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展规律作出判断,是事实判断;在16秒的时间里,李剑英认...
价值判断与价值选择教学设计
答：例如，在A班上课时，正好A班学生就班主任要求学生早起这件事情上产生了不同意见，并因某些同学迟到，班级同学生与班主任之间发生了小小的矛盾。我在讲课过程中讲到价值判断与价值选择的社会历史性及其意义、主体差异性特征时果断地舍弃了备课教案，引导学生分析刚刚发生在学生中间的这件事。这不仅让学生兴趣大...
课堂教学全程设计与评价:思想政治4·生活与哲学目录
答：第三单元关注坚持唯物辩证法，第十一课《寻觅社会的真谛》探讨社会发展规律和社会历史主体，第十二课《实现人生的价值》则引导学生理解价值与价值观，价值判断与价值选择，以及价值的创造与实现。最后一部分，第四单元《坚定理想，铸就辉煌》，深入探讨理想在人生和社会发展中的作用。这门课程的设计旨在通过全...
江苏省震泽中学的办学条件
答：——以“价值判断与价值选择”教学为例 核心期刊 孙杰 阈限与进路:思想政治课思想咨商德育范式略窥——以“价值判断与价值选择”为例 核心期刊 孙杰 道德想象:思想政治课德育指涉的可能性探究 省级发表 孙杰 道德直觉视阈下思想政治课“无意识”德育的“隐逻辑”探赜 省级获奖 孙杰 思想政治课直觉式德育的教学实践...
如何确定教学的重点和难点
答：所以本节课的教学重点就是将人民利益是价值判断和价值选择的最高标准。从学科教学内容的科学系统来看,组成基本知识体系的主要环节为教学重点;从教育学的活动要求来看,培养学生能力,掌握学习方法是教学重点;从情感教育和品德养成来看,激发学生积极的情感,形成正确的价值观,是教学重点。总之,老师在教学中,要结合实际,根据...
如何提高教育教学的有效性
答：探究活动不是少数学生的表演,而是能够提供帮助或督促,使不同层次的学生都能参与到探究活动中来;不仅是行为参与,最根本的是有启发学生的思维参与、情感参与、价值判断参与等的设计和安排,并且都能够获得一定层次的探究成果。 四、数学“微探究”任务的设计策略 1.实践应用策略 数学课堂教学最常见的任务就是课堂练习...
中学教育心理学和中学教育学的提纲
答：四、 具有符合的教育教学能力(教学能力是教师为了保证教学的成功,达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力等的总和,这些能力是老师的教学基本功,是教学成功的关键所在,也是一个优秀教师必须具备的基本素质)。五、 具备独特的教学风格(教学风格就是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的、一贯的...
如何强化高中政治课堂的育人功能
答：比如我在进行高二哲学与生活模块的实际教学实践中，我把知识点分成块，每一块知识设计一个主题，进行主题化教学，如理想信念篇---认识的过程，爱国主义精神篇——实践与认识，生命的意义篇——实现人生价值，人与自然篇——世界的本原及社会发展规律，学业与事业篇——价值判断与价值选择等等。把每一块...
高中政治教师招考与中学相关的高等教育专业课程知识有哪些??
答：初中思想品德和高中思想政治课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、设计思路、实施建议。2.学科教学理论与实践初中思想品德和高中思想政治学科教学目标、教学规律、教学原则;教材分析、教学设计、教学组织、教学方法;学生学习的主要策略和方法;听课评课、说课与片断教学;教学评价、命题与试题评价;教师的基本素养、教学技能...
