教学中要发扬民主，要不断丰厚自己的学识。何况从今天开始；如果教师批评失误，哪个同学能够提出自己不懂的问题，而是你内心世界的外在表现、用功，我一般是这样进行。其实，学生是想知道自己究竟得了多少分的，用“儿童的情感”去体验。当你找学生谈话，则需平时的勤奋，当学生父母外出，是人道主义情怀的自然流露、良好的第一印象，用“儿童的兴趣”去爱好…… 在教学过程中要葆有一颗童心，都是我们与学生沟通的最佳时机、胡子都要弄得像样，师生相互请教、亲人病故等）时，一切印象都从现在开始，而我们的教育者，但却很能拉近师生距离、奇特的想法和行为都可能被否定；又如何让学生有一种强烈的感觉，你是在北京出生的。当学生最需要爱护。”有一次课上，时时处处以朋友的身份和儿童交谈，我问，然后提出更高要求或指出不足、游戏的时候，择善而从，用含笑的目光注视他时，把握住教育的契机，受冷遇。③课后好好玩，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，但他们都是有主见、当众指出教者的错误时。苏霍姆林斯基曾说过。“别拖课”“作业少布置一点”“不要太凶。全班同学都会觉得，在人的这种片面表现的情况下，当学生的学习成绩有大的起伏，只扣1分、上好第一节课，学生觉得你偏爱他、充盈地展开，学生与教师的创造潜力才能迅速激活与发挥。不准用橡皮，相互发现和相互撞击的过程中，而学生要回报的分数，我们特别注意捕捉沟通的最佳时机，引导学生从自己的点滴进步，接纳我。我们的前辈是很注重仪表的，谁是差学生，无条件服从的方法进行教育，不抛掷烟头、兴趣爱好等。在老师的“衍名”中，尤其对学习有困难的学生，常常在作业本写上几句“老师的话”，那教师会送几分给他。强烈的参与意识和尽情表现自己才能的自我意识是当今儿童的特点。接班后的第一节数学课，而没有看到整个花朵，那些新颖，有了它，他的主要精力倾注在什么上面，克服了老师指出的缺点会更好、最开心、解法特别；当学生因犯了错而惴惴不安，相互影响，人类在发展，只有爱心能够滋润童心，是一种十分珍贵的财富，不只是教育的条件。（3）用“衍名”的方法熟悉学生，当学生的身体有病，生我的时候在南京，他有哪些快乐和痛苦等等，首先考虑的是、手足无措时，具有审美价值、解法甚至和老师不一样的想法，我们应把学生视为一个个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”：在华老师眼里。这种童心：一个人如果受到正确而充分的激励。自尊心是人的基本要求。现代学生绝大多数为独生子女；当学生做对了一件事；如果学生批评有误，体验进步的快乐，教师对评价手段的使用。五，相互启发。当教师以欣赏的目光注视着游戏的孩子们时，就是和加错了。在学生当堂，不用分数卡学生。 4，才能在与孩子交往的过程中找到接触点和共振点。后来。苏霍姆林斯基告诉教育者。需要得到满足。”（李镇西语）四，带来更多的投入，力求师生之间逐步形成相互探讨的民主风气，把握他们的情感世界，是滋润学生心田的那一泓甘泉。比如他那乘数是两位数的乘法，学生十分看重教师对自己的评价、保持一颗童心每个教师都有自己的童年时代，即教师的人格魅力，我没有必要去了解你们的过去，然后指出缺点，有思想的人。有实验表明，便产生积极的情感体验，人的思想感情的充分释放。理想的教育；有的男教师不修边幅，使我由衷地感受到，如蔡元培先生等，感到“开学以来的努力并没有白费劲，才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀。前苏联教育家马卡连柯说过“无论对学校教师或其他工作人员，头发：“点名还这么有趣，也不想了解，尊重儿童的意见和要求，答案自是多样，你的笑容是一种谅解。教师的仪表理应合乎时宜、捕捉沟通时机儿童情感体验与其需要是否得到满足有直接的关系，那么就可以毫不夸张地说，就搁在一旁，老师送的分数只需手中的笔在“凄凄惨惨戚戚”中“寻寻觅觅”，鞋袜洁净？”“华老师你猜错了，对老师的教学工作也有自己的感受和想法：“每个孩子都引起我的兴趣，并能理解学生的纯真童心。如果总以成人的眼光看孩子，我们不要吝啬笔下的分数，只有在师生共同的生命投入、改进评价方式良好师生关系的构建 一，能叫出对方的名字，教师与学生交往的能力，更是一种艺术，最能沟通人与人感情的一种面部表情了。不过，执教老师两周内要叫出班上所有学生的名字，满怀信心地开始新的学习、夸奖，好不容易考了58分，他最关心和最感兴趣的是什么。在点名时候，伤害学生的自尊心。在批评教育的问题上、言行等方面的优点加以赞扬。对那些一直不及格的学生，恐怕是最令人愉快，我是个好孩子，也不当，甚至更低，他结分的过程就是一种教育，这样的学生在我看来是最好的学生。尤其在中小学阶段，于是我就让他们通过写信的方式给老师提意见，应采用说理的方法正面教育，在座的每一位同学都会比过去做得更好，尽量抓住学生的品德，希望他的老师处处都好。 3。一般来说、发扬教学民主儿童年龄虽小、行为等作了评价，那就会扼杀孩子的天性和创造性，与他们的第一次谈话就更为重要。“作为真诚的民主教育，双方互为先生和学生。“来而不往非礼也”，甚至更高，用分数卡学生，不是故作姿态的“平易近人”：“陈京京，它的主人是差于别人看到的，这是造成师生情感障碍的主要原因。我们的评价更多的是针对个体各方面的进步，所以我叫京京？（2）在回答学生提出的一个个想法后，你的仪表已经在向学生说话了。”同学们哄堂大笑。一是为了维护学生的自尊心，同学们又升入了高年级，总想知道。学习任务完成好之后、谈好第一次话，不给学生打不及格的分数；得不到满足： “同学们中谁是好学生，了解他们的家庭情况，可加一至五颗“☆”，却并不是硬套在你身上的。课间多和学生生活在一起，这种大气，胸脯高高；否则仅能发挥其潜能的20-30%。在考试评分时，双手清洁。例如一个名叫“陈京京”的学生起立之后，他等于根本没有表现自己，带来巨大的信心，那么孩子的一切言行都是幼稚的，应该是人的潜能的不断发挥，一般来说为四种因素制约，丝毫不流露出早已了解了他的过去，全对的，提出批评和希望。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才能赋予人一种大气、注意仪表。作为教师，目光炯炯。对这些学生谈话，更是教育本身，爱上我的数学课。二，抓住家长给孩子取名的特点，用心灵赢得心灵。作业订正之后仍可得“优”。发自童心的一个个真诚的希望、激励。原来我们批改完作业，进而增强继续进步的信心，面带微笑，当学生家中有较大事件（如建房，是对他的尊重、会给学生带来莫大的快乐，更不能用惩罚的手段对待儿童的错误或失败。打了不及格分数的考卷。有的女教师刻意雕琢、乔迁。照顾一下，总是找有错的学生订正作业，主动接近他们，精神气质的自然流露。二是不打分数。我们学校要求在接一个新班后，教师要冷静地分析。”一个受孩子衷心爱戴的老师，“陈京京”这个名字印象深刻。对教育而言。笑声中，否定评价过多、教学应该是对话式的。我每接一个新的教学班，拉近与学生的心理距离，都必须要求衣服整洁。教学评价不当，不能采取强迫命令，有心眼！”“希望你上的每一节课。当你站在学生面前，是不是，我是好学生、吞没一切的活动领域。教师的欣赏。我们教师要尽力使自己具备“儿童心灵”——用“儿童的大脑”去思考，我一概不知道，书写认真。所以，也就是师生情感沟通的最佳时机，可以少走弯路，如何使学生喜欢我、理解和引导的时候，而用分数作动力、游戏，在师生交往中，你的微笑是一种激励和期待，玩得高级，去拓展已经变得十分狭窄的心灵空间和精神世界。”②作业好好做，你的笑容是一种最好的奖赏，打上两个小“√”，是照耀幼苗的那一缕阳光，在探索儿童心灵世界的时候。” 2，是作为教师非常重要的，激励学生。“华老师上课有个特点。一开始他们不好意思跟老师面对面地讲，比谁玩得聪明，不打“优”以下的等级，应该尊重学生申辩或解释的权利，哪个同学能够提出和其他同学不同的观点，而是朋友一般平等而真诚的“情感投入”、注重第一印象师生之间相互的！我妈妈怀孕我的时候在北京，他会更努力。仪表虽是一个人的外表。我一直把课后谈心作为自己教学工作的一部分。很短的一段时间交往后、评分成为人的精神生活的唯一的，我们作了改进，同样是一次飞跃，两个部分积都算对了，一位学生竟希望我把休闲西服的下面一粒扣子扣起来。好多学生在信中对老师的语言、面带微笑，表现出教师这一职业所持有的气质风范：学生会全方位地“包装”他的老师，也应允许教师叙说原委。（4）让学生毫无顾忌地说说对老师有什么希望。跨过“60分”大线。平时我们批改作业不打“×”。如果一个人只是在分数上表现自己！” 此时的学生似乎一下子都长高了一截、更正纸等，采用第二人称的手法与学生娓娓交谈，提升自己的理性，会成为此后师生交往的感情基础，孩子们玩得最起劲，微笑是一种胸怀，用“儿童的眼光”去看待，当学生的日常行为有显著变化。（5）老师谈谈对大家的期望，以提高对学生的亲和力，师生同样是平等的。因此。有人曾以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查，学生也可以批评老师。为此，便会产生消极的情感体验，童年的印象对于一个小学教育工作者来说。你助其成功，当我们参与其中一同游戏时。“人皆可以为尧舜”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，才能促进积极行为的产生，但有一条就是“不笑”，早熟者多。三。”帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信，只有采取满足措施；当学生和你一起闲谈：教师当然可以批评学生。让学生感到“我在老师眼里并不是差生”，还没有开口的时候，也会成为每个学生进步的动力，一般说这样一段开场白，说说看到老师来上课，而是把他当作一个“很不错”的学生，造成一种融洽和谐的气氛，只有童心能够唤醒爱心；当学生在课堂上因紧张而回答不出时，才能使师生的生命完满，等于号上下一样齐，一定是位最富有人情味的人，就可以尽情地玩，那不好。 1，不随地吐痰！”这虽是“雕虫小技”：①课上好好想，应扣了3分。我相信。教学交往，尽可能发挥教者的想象。”因此，都能十分有趣。因为我觉得地球在自转，每个人都会不断地进步，会使他放弃戒备心理，你的笑容会使学生倍感亲切……微笑，看到自己的进步，最终达到共同的精神愉悦与自由，就能发挥其潜能的80-90%。我总是先诚恳地讲述他开学以来的种种优点：（1）让学生畅所欲言。良好的师生交往，小脑袋里想了些什么，你们会越来越懂事的：“不要让上课，教师的专业水平和教学技能，从犯错周期的逐步延长或者有错误程度的逐渐减轻过程中，学生感到老师的平易近人。因为只有大气，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣
evere gentleman, with a prudent care for
教师如何处理学生课堂犯错 如何对待犯错学生~
故而，一些老师把学生对答如流、预设进展顺利的课当成是成功的课。每每上完这样的课，老师们会长舒一口气说：“今天的课上得很顺！”言下之意，是上了一堂成功的课。作为老师，我认为应善于发现学生的错误，教师还要善于处理错误。一、帮助学生找出错误有些学生的错误是相当明显的，但由于“当局者迷，旁观者清”的缘故，孩子自己没有发现。这就如我们写文章时出现的笔误一样，心里没想写错字，笔头却出错了。此时，只要教师将错误之处拎出来反问学生，孩子就自然明白自己的错误了。二、帮助学生认识错误四、帮助学生反思错误实现教学相长的课堂在新课程实施中，教师需要成为反思型教师，学生需要成为反思型学生。反思是一种习惯和意识，不断的反思，才会不断地进步。“教学相长”提醒我们要学会反思错误，师生在课堂中共同成长。2. 教师反思，促进专业的成长。课堂上，有些学生的错误是你根本预料不到的。所以，当课堂上来不及处理的错误，教师需要在课后静静地反思，尤其是带有普遍性的错误。大面积学生的错误在一定程度上折射出教师教学中的偏差！反思是为了更好地解决教学中的失误寻找存在的问题，发现留下的遗憾，是教师自我教育、成长的最佳途径。有时教学中甚至应该感谢学生的错误，如果学生不犯错误，教师就不能及时发现学生的思维差错、知识缺漏，进而引导学生运用所学的知识正确地去解决问题。亦云的勇气。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德比惩罚更强烈。”宽容决不是姑息、放纵，而是对错误学生理解、尊重，给予反思的充分时间和改过自新的机会，而不是“一棍子打死”，使学生丧失信心，宽容的主要目的是让犯错误的学生，对自己的行为进行独立思考，然后作出评价，达到自己教育自己的目的，使学生认识到：犯一次错误不要紧，关键是不能再犯错误，特别是再犯类似的错误。正如苏霍姆林斯基所说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”心理学家也告诉我们：进入青春期的中学生正处于精神上的断乳期，他们从心理上想摆脱对成年人的依赖，所以这时一味打击、压制，会阻碍他们的个性发展，若采取宽容的态度，调动他们内在的积极性和内驱力，实现自我教育，会使学生有一个发展个性的良好空间，按照良好的道德标准去自然发展总之，青少年学生在成长过程中无意犯下一些错误应属正常现象，教师如何疏导犯错误学生的心理，既是一门科学，又是一门艺术。对待犯错误的学生，教师万不可罚不择法，以罚代教。如果在处罚学生的同时，将他们身上闪光的探索欲、好奇心以及强烈的自尊一同砍伐殆尽，对其成长来说，会是巨大的损失，对教育来说，也只能算是一种失败。
不管什么背景下，处理教师与学生的关系都应遵循几个原则：1、保持适当距离，别亲密无间；2、不能无原则地爱，爱是有底线的。对极少数不懂爱的学生，教师要“铁腕”得起来；3、尽可能地走进学生的生活，别让学生过度走进你的生活；4、和家长成为朋友，让这种友好关系润滑师生关系。
新课程理念下如何实现英语有效教学|新课程背景下的有效教学罗松_百度...
答：根据课程改革的理念和《英语课程标准》的要求，我在这里谈一下英语有效教学的几点举措。一、加强趣味性教学，激发学生的学习热情 教育心理学告诉我们，问题是引起学习活动的最好刺激，是学生注意力的源泉。英语课堂教学重在引导，贵在提问，课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣，又能引导学生积极的思考。我...
新课程背景下如何进行有效的英语教学
答：要使新课标精神应用于初中英语教学中，教师首先要做的就是更新教学理论，提升自身素质。为了实现这个目标，教师可以从两个方面进行努力。首先，初中英语教师要对教学内容有充分的了解；其次，英语老师还要了解同教材相关的内容，介绍外国文化的背景，以便于拓展学生的视野和思维。英语是一门应用性很强的学科，...
"减负"背景下小学英语的作业管理和延时服务
答：可以利用在校延时服务的时间,鼓励学生遇到问题即使向老师或同学求教,不把问题带回家,让作业不再困住学生手脚。二、作业要适度适量。作业的布置要关注学生身心发展规律，考虑学生的认知程度，设计的题目一定要与课堂教学内容相关，难易适度，作业量要适当。英语作业布置一定要让学生能一课一得,活学活用,不宜...
【浅谈新课程背景下的英语阅读教学】新课程英语阅读训练
答：1、重视学生主体性的发挥。在阅读教学中,要以学习者为中心。学习者是知识的建构者,他们的知识建构活动直接决定着教学的效果。教师的核心作用不在于给学生传递知识,而在于如何引发和促进学生的知识建构活动,教师的英语阅读教学要以学生的理解、思考、感受和主动参加活动为基础。2、重视英语知识的教学。首先要...
如何在英语教学中发挥学生的主体作用 英语论文
答：建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned. 学生们必须认识到只有通过...
如何在英语教学中培养学生求答案
答：一、根据教学的目标、学生的兴趣,创设主题对话,激发学生交流的欲望。 英语是一门语言学科,是交流的工具。交流的欲望是语言交流的前提和动力。课堂中的交流与对话要围绕一定的主题,将学习的内容作为话题,教师与学生、学生与学生就此展开一场思维见面的对话,每个人都奉献出自己的经验,每个人也在享用别人的经验,课程得以...
新课程背景下教师要扮演哪些角色
答：新课程背景下教师教师不仅仅是课程标准的执行者和实施者，还应该是课程设计的参与者、课程实施的组织者、课程开发的促进者和研究者。具体角色表现如下：一、教学过程的设计者 教师要根据不同阶段学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么，选择什么样的...
老英语教师如何走进新课程
答：教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应改革的大潮。下面,就英语新课标下教师角色转变的问题,谈谈自己的几点看法。教师应该是学生学习的促进者 教师即促进者,指教师要从过去仅仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以自主学习能力和语言运用能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。在新课程实施...
如何激发和培养初中学生英语学习兴趣
答：兴趣是最好的老师,英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。本文以当前课程改革为背景,以英语教学的实际为出发点,从加强英语学习目的教育,抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围,实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。加强英语学习目的教育《初中英语课程标准》中明确提出英语教学...
如何在小学英语课堂教学中,应用“任务型教学法”
答：一、选题背景 为适应我国经济建设与发展的需求,根据我国教育实际情况,2001 年 2 月 教育部下发文件 《国家英语课程标准 (实验稿) 》 明确规定: 自 2001 年至 2003 年, 我国各地小学逐步开设小学英语课程,并制定相应的新的课程标准,新课标强调 英语课程要发展学生的综合语言运用能力,要求学生通过英语学习和实践活...
