浅谈如何打造信息技术高效课堂
浅谈如何打造信息技术高效课堂~
综合组 吴春花 随着新课改的不断深入，信息技术课程越来越受重视，信息技术老师也越来越受重视，信息技术老师更重视教学内容的设计和教学方法的选择。然而，教学效果却不容乐观；学生利用教师讲课的时间玩游戏，利用做练习的时间聊天，利用讨论的时间说笑。用一个字来形容信息技术课堂就是“乱”。滋生“乱”的环境就是微机室，学生在微机室上课时更容易转移注意力；面对一台电脑，拥有整个世界。上课环境使得信息技术课堂暴露的问题相比于其他学科更加突出，课堂管理已成为信息技术教学中最薄弱的环节。如何实现信息技术课堂的有效管理，打造高效的信息技术课堂，笔者认为，必须一手抓“硬件”建设，一手抓“软件”建设，两手都要硬。 一、“硬件”是指信息技术课堂的管理制度1、与学生签订“信息技术课堂公约”是课堂有效管理的开始“良好的开端是成功的半。”每当我接手新的班级时，都会要求学生拟定一份“课堂公约”，“公约”的内容简单易记：不带零食、对号入座、不玩游戏、不聊天、按时按质按量完成课堂学习任务。为了提醒学生遵守，我特地在机房的门口贴了一张“合同”，将内容放到了每台电脑的桌面“背景”上，用硬盘还原卡保护起来，时时处处提醒学生不要忘记自己的承诺。久而久之，“课堂公约”就成了学生心中默认的规则，不仅提高了课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生在适应这些规则后形成了心理上的稳定感，增强了对“课堂公约”的认同感。2、为每一名学生“量身定座”是课堂有效管理的保障信息技术课的主阵地是微机室，如果座位让学生随意坐就会出现这样的景象：一部分学生每次都急急忙忙跑到微机室的角落占座位，而违纪现象往往也是由这个角落滋生出来的。为了杜绝这种现象，我为学生设置了固定机位，为每一个班级做了上机座次表，把经常违纪的学生安排在讲桌旁边的座位，便于教师管理。在学生欲违反纪律时教师参照上机座次表直呼其名，会使学生感到既惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。另外，为了便于信息技术的合作探究教学，我将学生进行分组，遵循组内异质、组间同质的原则，使得每个学习小组里好、中、差三个层次的学生互相搭配，不同小组大致平衡，这样的安排不仅有利于小组内学生之间的互相帮助，还有利于小组间展开公平合理的竞争。 二、“软件”是预防学生犯错误的有效管理。1、不断激发学生的兴趣是课堂管理最有效的方法爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习。如何激发学生的兴趣呢？方法有很多：（1）用经典的故事激发学生的兴趣。比如在讲授“信息及其特征”时，给学生讲述兰德公司与朝鲜战争的故事，引出信息具有时效性的特征。（2）用精彩的视频片段激发学生的兴趣。如在讲授“算法”时，我播放小品《钟点工》的精彩片段，宋丹丹问“要把大象装进冰箱，总共分几步？”还没等赵本山反应过来，宋丹丹在观众笑声中回答：“分三步，第一步把冰箱门打开，第二步把大象放进去，第三步把冰箱门关上”在愉悦的气氛中引出算法的概念。（3）用IT业界名人的创业经历激发学生持久学习信息技术的兴趣。在讲授“搜索引擎”时，讲述张朝阳“搜狐”传奇、李彦宏众里寻他千“百度”的理想。2、激励是有效管理的核心课堂的有效管理应通过激励来满足学生的心理需求，形成积极向上的气氛，调动学生专心投入的热情，而抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。在讲授“数字化图像的简单合成时”时，我发现一位学生利用刚学的技术将一位男士的头强行“嫁接”在一位身材苗条的女士身上，不少学生都去看热闹，该生也为自己的恶作剧兴奋不已。我没有斥责他，而是非常郑重地说了一句“你所创造的人会搅乱我们的社会秩序，人类可能因你而遭受浩劫！”。此时这位学生有点不好意思，我激励他说“把你高超的技术应用到无限的为人民服务中去那有多好啊。”接下来，他以“我想做北京奥运志愿者”为主题，合成了一幅图像，效果非常好。我将其作为优秀作品进行展示，算是对他的最好评价。对学生而言，激励是一种无穷无尽的资源，若能有效的激励，学生就会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。 三、科学运筹时间是课堂有效管理的重要内容教师在课堂教学时往往会要求全体学生在同一时间内完成同样的练习内容，忽视了学生个体的差异。对同一练习内容，每个学生完成的需要的时间是不一样的，做得快的学生很快就有了空闲时间，而这就给了学生开小差的机会，可能导致课堂混乱。比如，教师安排学生做练习，熟练的学生用很短的时间完成，为了等待稍慢一点的学生，就用游戏等形式来消磨时光，而其他同学看到后也纷纷效仿。如何避免这种现象呢？一位哲学家曾经启发他的学生说“除去地上杂草的最好办法就是用绿油油的庄稼来占领这片土地”。所以，我在做教学设计时注意在每个环节设置选做内容，为高材生提供深造的机会，避免空闲时间的出现，从而使课堂中的每一分、每一秒都能发挥最大效益。
随着“校本革命”的不断深入，打造“高效课堂”已成为“课改”的主旋律。将现代化信息技术运用到课堂教学中，得以将教学内容变抽象为具体、变不能为可能、变无声为有声、变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发学生学习的积极性和主动性，极大地提高学生学习的兴趣，帮助达到提高课堂教学效益的作用。
当前全国各地新课程改革蔚然成风，形势喜人；在我县也开展了高效课堂教学的研究，举办了各种形式的高效课堂教学比赛。但有些教师对新课程理念理解不到位，缺乏经验，以致课堂教学出现了形式化、低效化的现象。“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。从这个意义上讲，高效课堂教学应是教学高效率和高效益的有效结合。
随着教育现代化的实施 ，高科技的普及应用，信息技术越来越多地应用在课堂教学中。信息技术以其广博的信息量及音、像、文字为一体的多媒体手段较许多传统教学手段有其不可比及的优越性，运用信息技术进行直观形象地教学，更能有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。使课堂教学达到意想不到的效果。
今天我想和各位老师一起来探讨一下有关“信息技术在高效课堂教学中的优势与作用”。
从小的方面来讲：信息技术应用在课堂上可以减少老师在黑板上的板书内容，它绿色环保，无粉尘污染，为减少教师的职业病带来了莫大的贡献。
从大的方面来说：
把信息技术应用到高效课堂上可以化抽象为具体，有效解决教学重点难点问题
“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；多媒体信息技术具有生动、形象、直观的特点，把它利用到高效课堂上可以创设接近学生实际的、适合学生兴趣的教学素材，不仅能调动学生学习的主动性和积极性，而且有利于教学任务优质、高效地完成。我们曾有这样的教学感受，有时在课上会碰到这样的问题，课堂上的演示实验，现象往往稍纵即逝，学生经常为没有准确地观察到实验现象而遗憾。如果重复进行实验，必然会造成时间和物料上的浪费。利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要，调节图像的大小，远近，快慢，有的放矢地指导学生观察，效果非常好。
而在信息技术中利用多媒体提供的形、声、光、色、图、文则能为学生积累感知创造条件。心理学实验表明，如教学信息的呈示是纯视觉的，学生学习时的注意集中率要比纯听觉的呈示高出许多，达81.7%比54.6%.。若单用听觉学习，三小时后的遗忘率约为40%，三天后的遗忘率约为80%；若单用视觉学习，同样时隔遗忘率分别为25%和50%；若视听觉并用，则分别为10%和18%。由此所见，现代化媒体对于获得和巩固知识十分有意义。因此把它利用到“高效课堂”中更能起到“高效”的作用。
例如：物理课中“波的图像”、“波的干涉、衍射”这几部分内容，若采用学生阅读课本或教师就课本来发挥、讲授的话，就会因为抽象而使学生很难接受，我们可以利用视频播放一段动画，通过静、动、快、慢准确地将波的振动与传播、波的衍射、干涉一一展现在学生面前；在化学教学中一些实验有毒、有危险，不宜在教室内演示，可通过多媒体播放一段录像，让学生反复观察，从而达到学生理解掌握的目的。在小学科技里植物的生长过程是一个很漫长的过程，如果利用多媒体把植物的种植、发芽、开花、结果等过程通过视频简略化，只突出关健过程会使学生更直观更容易理解。在地理里也可以通过视频将酸雨、火山爆发或地震等不可亲眼看到的场景播放出来让学生去体验。
最大限度的提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的主动性。
打造高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”； 伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”多年来，传统的口耳相传的教学模式一统天下，学生对其不是百厌不烦，而是“熟视无睹”。将信息技术多媒体教学利用来高效课堂中，能给课堂注入新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生，能最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在导入新课时，教师可以采用播放演示实验、生活录像、科技短片、等多种手段，充分发挥多媒体作用，促进高效课堂的效率性，以激发学生学习兴趣，提高学生注意力，增强学生学习的主动性和积极性。
3、扩大教学容量，高效完成教学任务。
传统教学模式用老师口述，黑板书写，教学速度慢，信息量小，效率低。把信息技术应用到高效课堂上可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字
谈怎样能够合理地运用信息技术进行高效的课堂教学
答：利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。...
如何运用信息技术构建数学高效课堂
答：高效的课堂，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。三、 信息技术打造小学数学高效课堂策略 （一）有效运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。在信息技术教学中，依据建构主义的理论基础，结合新课程标准和理念，针对教学目标，创设教学...
如何借助信息技术构建高效小学语文课堂
答：下面就简单谈谈我校在语文教学实践中运用信息技术手段的一些实例。一、以学定教，信息技术手段与语文教学策略的有机整合 如何让信息技术更好地为构建高效课堂服务，是一项值得深入研究的课题。我们应充分发挥多媒体网络技术的直观形象、化静为动、。交互性强、资源丰富的优势，创设民主和谐合作竞争的语文学习...
如何构建信息技术高效课堂
答：随着“校本革命”的不断深入，打造“高效课堂”已成为“课改”的主旋律。将现代化信息技术运用到课堂教学中，得以将教学内容变抽象为具体、变不能为可能、变无声为有声、变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发学生学习的积极性和主动性，极大地提高学生学习的兴趣，帮助达到提高课堂教学效益...
如何在小学语文课堂上运用信息技术提高课堂效率
答：下面我就结合这几年的教学,谈谈信息技术与语文学科的整合有哪些优势:一、有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中,如何引起学生注意,激发学生的学习兴趣,形成学习动机,是非常关键的。而充分运用多媒体,对激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感知能力,提高课堂教学的...
如何应用信息技术提高课堂教学效果
答：”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的有效运用，给小学数学课堂教学插上了翅膀。二、运用现代信息技术的教学优化课堂教学效果 在课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在教学中...
运用现代信息技术创建语文高效课堂方案
答：什么样的山水能这样吸引他？这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们求知的欲望，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。2、运用运用现代信息技术完成课前预习，加大课堂容量更好地为课堂服务 高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。那么在有限的时间内如何才能提高...
如何构建小学信息技术高效课堂
答：”学生纷纷议论起来，先由学生自由发言，后由教师补充，如教师演示截图的方法、演示使用专门工具的下载等，使学习“大开眼界”，又“精神饱满”。2 精讲多练，增强教学设计的互动性 高中信息技术学科，不同于其他学科。“有效讲授与探究，师生互动；有效提问与倾听，指导学习”。这是高效课堂教学设计与...
如何利用信息技术进行语文课堂高效备课
答：而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。一、现代教育技术的...
如何利用信息技术提高数学课堂效率
答：利用信息技术提高数学课堂效率的方法很多，大致谈如下几点：1、提高学生的思维能力 运用信息技术，可以以提高学生的思维能力，提高课堂的教学效率。学生可以使用“几何画板”等软件进行自主性的数学探索；运用网络收集数学课程中有关知识的背景和数学文化；使用计算机建立直观形象的数学模型等。例如：利用“几何...
