建国之后我国学校教育制度的历史演变
建国之后我国学校教育制度的历史演变如下：
建国后学制的演变过程是中国教育史上一个重要的发展阶段。1949年成立的新中国在国家建设中重视教育事业的发展，因此对学制进行了一系列的改革。
1951年，中国开始实施“新民主主义教育”，规定初中为6年制，高中为4年制。之后，在不断的实践中，学制也逐渐发生了变化。
1958年，中国开始实行“大跃进”，国家对教育事业的发展提出了更高的要求，规定了初
中为5年制，高中为3年制。这样的学制改革虽然在一定程度上加快了教育的普及，但也存在着一定的缺陷和问题。
到了文化大革命时期，学制再次被改革。1968年，国务院发布了《关于实行五、三年制中等教育的决定》，规定初中为5年制，高中为3年制。这样的学制改革一直持续到1980年代初期，直到中国逐渐走向改革开放，学制再次进行了调整。
1985年，中国开始实行“新课程”，同时也对学制进行了调整，初中为3年制，高中为3年制。1996年，国家又出台了《义务教育法》，规定了九年义务教育，也就是初中为3年制，高中为3年制。
此后，学制的改革也逐渐走向了稳定。总之，建国后中国学制经历了多次的调整和改革，在不断的实践中，不断地完善和发展。现如今，中国的学制已经很稳定，也为中国的教育事业奠定了坚实的基础。
扩展资料
学校教育制度是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准。
并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到国家要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
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试述建国之后我国学校教育制度的历史演变
答：一、1949年到1957年 改造旧教育，建立新教育。这个阶段我国进行了三次学制改革，即1951年、1953年和1955年的改革。这三次改革主要围绕课程设置、教学时数、考试方式等进行，目的是让新中国的学制更加适应社会主义建设的需求。二、1958年到1965年 教育大跃进。这个阶段我国进行了两次学制改革，即1958年和1962...
建国之后我国学校教育制度的历史演变
答：建国之后我国学校教育制度的历史演变如下：建国后学制的演变过程是中国教育史上一个重要的发展阶段。1949年成立的新中国在国家建设中重视教育事业的发展，因此对学制进行了一系列的改革。1951年，中国开始实施“新民主主义教育”，规定初中为6年制，高中为4年制。之后，在不断的实践中，学制也逐渐发生了变...
我国教育行政体制的历史演变是怎样的?
答：我国教育行政体制的历史演变并未出现处于某个时期的空白阶段。1.早期的封建教育体制：在古代封建社会，教育主要由地方上的私塾和官方的太学负责。封建教育体制下，教育权力由地方和官方统一掌握，没有明确的教育行政体制。2.清朝的康乾盛世：清朝康乾时期，设立了直隶学政、福建学政、江苏学政等行政机构，负责...
论述题:我国现行学校教育制度的形态?
答：1922年 民国 壬戌学制实用主义影响/3段5级 影响深远 “六三三制”1951年 共和国〈〈关于改革学制的决定〉〉 平等/职教/工农教育 终身教育萌芽 文革：学制要缩短倒退 二、我国现行学校教育制度的形态：1995年〈〈教育法〉〉：学前教育→初等教育→中等教育→高等教育/单轨制→分支型学制 三、我国现行学校...
中国从古至今的教育制度的变化???
答：到了近现代，中国曾积极向外国学习，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。在教学内容方面也曾引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的课程。在向外国学习的过程中，走过了一些曲折的道路，其中有经验也有教训，最大的教训是在吸取时没有注意结合中国的...
中华人民共和国教育的历史沿革
答：但是,旧中国学校的进步师生具有光荣的革命传统。1917年俄国十月革命后,北京大学图书馆主任李大钊创立了北京大学马克思学说研究会。1919年北京大学学生发起了反对帝国主义和北洋军阀政府投降卖国的“五四运动。五四运动后,中国教育界的进步力量,同帝国主义和反动派进行了一系列可歌可泣的英勇斗争。1926年北京师范大学等校...
中国的教育制度是如何发展的?
答：中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。到了近现代，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。在教学内容方面也曾引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的...
中国古代教育制度的是怎样发展演变的
答：中国古代的教育制度是随着中国古代社会政治经济发展的需要而不断发展变化着,因为其是为统治阶级培养人才,为统治阶级服务的,所以任何一个历史阶段都其深深的阶级烙印。 夏朝时期,传说中国就有了学校。据甲骨文和古书上记载,商朝时已经有了正式学校。到西周时,学校分为“国学”、“乡学”两种。学校主要是“国家大事惟祀...
中国的高等教育发展史
答：综观百年来中国高等教育现代化的历史进程,其发展模式的转换大致可分为七个时期。 第一时期(1862年至1894年)。甲午战争以前,中国近代高等教育处于酝酿时期。从19世纪60年代开始,出现了一批培养外语人才和军事技术人才的专门学校。它们不同于传统封建教育机构,不是培养作为各级封建官吏的“治才”,而是培养通晓各国语言和...
从汉代到明清中国古代教育发展演变的特征及其影响是什么
答：中国古代教育特点 1. 春秋时期:孔子兴办私学,“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围。2. 西汉武帝时期:推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统。3. 隋唐时期:科举制度的完备推动了教育事业的发展,从中央到地方,建立了一整套学校体制。4....
