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凸现三个特征
语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我们首先要把握它的特征。我以为，小学语文综合性学习，应当具有三个明显的特征。
（一）活动化
“活动”这个概念，在不同的学科领域里有着不同的含义。教学论中的“活动”，是指教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索活动对象为特征，以实现学生综合发展为目的的主体实践。意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”，“对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。”瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，人的认识不可能单独起源于主体，也不可能单独起源于客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的活动。现代教育十分重视采用活动的形式进行教学，主张通过学生自主的学习活动来获取知识，形成能力，养成良好品格。
儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。综合性学习《遨游汉字王国》不是采用语文课堂教学常见的讲、听、读、练的方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。这种“活动”是学生喜爱的，有的本身就是游戏；活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。拿“调查街头错别字”来说，它的“课堂”首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的字学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。学生还要通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映我们的意见。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。
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（二）自主性
《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”
我们可以看出，教材十分强调综合性学习中学生的自主性。
《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。尽管教材规定了活动的任务和范围，教师也要安排布置活动，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。这组教材中，“有趣的汉字”板块建议开展猜字谜等3项活动，“我爱你，汉字”板块建议开展社会用字调查等4项活动，限于教学时间和当地的教育资源，不可能每个小组全部都去做。学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。“自主性”的一个重要内涵，就是根据实际条件进行分析和判断，做出恰当的选择。学会选择，对一个人的一生来说都是极为重要的综合能力，我们要让学生在教学活动中得到锻炼。 在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。比如搜集书法作品，老师可以介绍我们学校哪几位老师的书法特别好，最近学校里有些同学的书法作品得了奖等等，至于怎样搜集就由学生自己去想办法；教师可以把当地正在举行的书法展介绍给学生，他们利用休息日去参观，再仿照举办班级书法展等。
（三）探究型
毛泽东在《实践论》中指出：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”，是人类认识的一般规律。教学是一种特殊的认识活动，但它也遵循这个规律。要是我们进一步思考，在教学活动中，“实践——认识——实践”的认识过程，前一个“实践”和后一个“实践”有什么不同？对促进学生的发展来说，哪一个价值更大？就会发现目前教学中普遍存在的问题：教师对知识形成以后的应用性实践活动相当重视，设计多种练习让学生巩固，联系生活实际组织活动，包括课外实践活动，而对知识形成以前的探究性实践活动却重视得不够。比较多的情况是，教师匆忙导入新课，尽快得出结论，学生没有经历理解、感受知识产生和发展的过程。认知结构理论的代表任务皮亚杰认为，“复制的真理只能算半个真理
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《吾母吾师》读后感
我是在暑假里学习《吾母吾师》这篇文章的，它令我受到了深刻的教诲。在文章中，母亲说泰文很别扭，常常被别人取笑，于是“我”迫不得已做了母亲的老师，可当时“我”只有十岁，不情愿当母亲的“小老师”，而母亲却对字母、发音、语法、字义等等无所不问，所以这段时间“我”最气恼。也许是文中母亲的好学感动了上天，她终于学会了泰文，再看看作者的笔记本上，密密麻麻满是母亲写下的中文、泰文的笔记了。当三十六岁的母亲学完泰文又学英文，渐渐地，她就什么都可以读了，不论小说、史书和报纸。作者的母亲还做了“我”的孩子的老师，这是个奇迹。她把自己过去的艰苦经历归纳成宝贵经验，传给外孙。她告诉他们：无论做什么事，最初看来是困难的，你尽力了还是觉得似乎永远不可能成功，但是只要锲而不舍，总有得心应手的一天。 作者的母亲发奋学习，对作者的影响是很大。求学时没有年龄限制的。作者也是三十六岁才开始修学一些从前一直没有机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心。“求学需要的只是努力和恒心。”这句话在我心中久久回荡，似乎我受到了一位引路人的指点，正在前行的途中奔跑，虽然我明白学习的路途遥远，但我一定要坚持到最后，一定要胜利。掩卷沉思，不由得又想起那件事：那次和爸爸妈妈一起看警匪剧，我的目光顿时落在一位武艺高强的女警身上，但她以前是个营业员。我忍不住问爸爸：“她连功底都没有，怎么成为女警啊？”爸爸告诉我：“她也是当了警察以后才练的。”现在想想，我更加明白了：求学是不受年龄限制，求学需要的只是努力和恒心呀！“求学不受年龄限制，也不论天赋高低，它需要的是努力和恒心！”这句话、这篇文章会给我动力，激励我勇往直前。
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答：001一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。【谜底】瓜籽 002五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。【谜底】手指 003人脱衣服，它穿衣服，人脱帽子，它戴帽子。【谜底】衣帽架 004屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。【谜底】冰箱 005两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人...
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答：（1）只购进A型电脑和B型电脑，依题意可列方程组 6000x+4000y=100500 x+y=36 解得x=-21.75 y=57.75 不合题意，应该舍去 （2）只购进A型电脑和C型电脑，依题意可列方程组 6000x+2500z=100500 x+z=36 解得 x=3 z=33 （3）只购进B型电脑和C型电脑，依题意可列方...
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答：解：由于小明抄错了a的符号，所以他计算的是：（2x-a）（3x+b）=6X²+(2b-3a)x-ab 6X²+(2b-3a)x-ab=6X²-13x+6整理有：(2b-3a)=-13 .(1)-ab=6.(2)小丽漏抄了第二个多项式中x的系数，所以她计算的是：（2x+a）（x+b）=2X²+(2b+a)x+ab 2X...
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答：甲，乙两人分别后，沿着铁轨反向而行。此时，一列火车匀速地向甲迎面驶来，列车在甲身旁开过，用了15秒；然后在乙身旁开过，用了17秒。已知两个人的步行速度都是3.6千米/时，这列火车有多长？分析：向甲迎面驶来，列车在甲身旁开过用了15秒，这里为相遇问题，相遇路程就为火车长度。乙身旁开过...
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答：比a的5倍大4：5a+4 比a的2倍小3：2a-3 二者之和：5a+4+2a-3=7a+1 （2）列式表示币x的7倍大3的数币x的-2倍小5的数，计算这两个数的差 x的7倍大3：7x+3 x的-2倍小5：-2x-5 差：7x+3-(-2x-5)=7x+3+2x+5=9x+8 某村小麦种植面积是a公顷，水稻的种植面积是小麦种植...
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答：回答：8×1 3/4-7/15x=7 解:8×7/4-7/15x =7 x =(8×7/4-7)÷7/15 x =7×15/7 x =15
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答：5/13×7/9＋7/13×8/9 =7/13＋5/9＋7/13×8/9 =（5/9＋8/9）×7/13 =13/9×7/13 =7/9
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答：【1：借物喻人—蜡烛】一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长着一根“天线”，这就是蜡烛。蜡烛是一种非常普通的物品，相信大家都见过蜡烛吧！它非常便宜，满世界到处都是。看到这，你一定会感到奇怪吧，蜡烛这么普通，我为什么要大费周章的介绍它呢？的确，蜡烛很普通，但是它那种默默为他人...
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答：（2）由题意，得：-10x2+700x-10000=2000，解这个方程得：x1=30，x2=40，答：李明想要每月获得2000元的利润，销售单价应定为30元或40元；（3）∵a=-10＜0，∴抛物线开口向下，∴当30≤x≤40时，w≥2000，∵x≤32，∴当30≤x≤32时，w≥2000，∴y随x的增大而减小，∴当x=32时，y最...
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答：)根据题意，甲和乙两同学分别列出的方程组如下：甲：x+2y=140，4x+3y=360，乙：x+y=140，4x+（3/2）y=360 根据两位同学所列的方程组，请你分别指出未知数x，y表示的意义：甲：x表示：A型盒子的个数， y表示：B型盒子的个数 乙：x表示：做A型盒子的正方形纸板数， y表示：做B型盒子的正...
