如何指导学生写创意作文 如何指导学生作文写出趣味性
素材是作文的重要组成部分,在作文时,能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。蚂蚁之所以能够安然过冬,是因为它们有储备丰富的食物;蜂蜜之所以香甜,是因为蜜蜂采集好多的花朵。我想在写作时就要像它们一样,在占有一定数量的材料中,善于精选,撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料,从而写出具有新意的佳作来。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪,锦衣绣服须用材料来制作,亭台楼阁须用材料来筑造,同样,佳作华章须用材料来构建。作文需要材料,尤其是质地美好的材料。有了质地美好的材料才可能拥有好质量的作文,因此材料必须经过遴选,即根据表现主题的需要,从平时积累的写作素材中,挑出作文所需的一则或几则材料。一般来说,选材有如下几个方面需要考虑:一、选材的原则1.真实性。所谓真实,就是要合乎实际,是客观存在的。它包括生活真实和艺术真实。艺术真实是指,虽然材料是虚构的,但它来源于生活,能够解释生活的本质和规律;生活真实,就是指现实生活中发生过的,是客观存在的。刘勰在《文心雕龙》中指出“事信而不诞”,说的正是此理。材料要以真实为基础,写自己熟悉的东西。作文写的感情真挚动人,材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现,而是指经过提炼,比现实生活更加鲜明,更加强烈,更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面,要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上,几个人的品质加在一个人身上,来深化人物和主题。真实可信,是写一切记叙文的基础,只有事真,才能情真。编造的故事,虚假的人物,无论怎样写,总不自然,总会露出破绽,而且根本不可能动真情。好的文章无不是人们传情表意、激情感慨之作。从目前情况看,学生在习作中存在的突出问题是无话可说,无病呻吟,写出的文章胡编乱造。千人一面的“新八股”。究其原因:其一,生活内容单一,学校、家庭两点一线。学习几乎成了他们的全部;其二,缺少真切而深刻的感受,优越的物质生活,百般的家庭呵护使他们很难品味到生活的酸甜苦辣;其三,枯燥、呆板、毫无活力的作文指导使他们缺少兴趣,甚至于产生厌恶、惧怕心理。针对这些情况,应鼓励学生多写见闻感受。2.新颖性。选材要新颖而生动,做到:人无我有,人有我新,人新我奇。有的时间,换个角度想问题,可以老材料出新意。比如:“让座”是老掉了牙的材料,有一考生把“让座”写成“谢座”,使材料新颖了。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女,这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”,借孩子之口表达感激之情,到站了,这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”,“大哥哥再见”,再一次借孩子之口表示谢意。作者从中感悟,做了一点“好事”,得到的回报是一谢再谢。在选择材料时要做到新颖妥贴,避免陈旧乏味。据说在宋代,一次,主考官出的题目是“深山藏古寺”。怎样表现这个主题呢?怎样把这个古寺“藏得”更好更妙呢?有的人在崇山峻岭间画上一座古庙,有的人在茂密丛林中伸出庙的一个角,或露出一段残垣断壁,但主考大人都不甚满意。另有一位画家则独辟蹊径:画面上画有崇山、清泉,还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。画和尚而不画庙,有和尚则必有庙,这就把这座古寺深深地“藏”起来了,真是别出心裁,令主考官拍案称绝。选材又何尝不是如此呢?一个主题往往可能用这样的题材来表现,也可以用那样的材料来说明,但要选择最新颖的。要选择新颖的材料,首先,要求我们对于现实生活中涌现出来的新生事物要有一定的辨别能力,要独具慧眼,有伯乐相马之才,并能迅速地判断、和表现;其次,我们一定要留心观察、体验生活,从众多的表现角度中选择一个新奇的,给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命;第三,要做到材料新颖,必须注意扩大阅读视野,多读书报,多关心时事,勤摘录、善整理鲜活材料。要指导学生观看“焦点访谈”、“实话实说”、“东方时空”、“今日说法”、“新闻调查”、“人与自然”等电视节目。这些都不失为积累新颖材料的好途径。如何在选材上出奇制胜,言他人所未言,选他人所未选,必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的思维活动过程。要放弃那些“你有我有大家有”的材料,抛弃“人云亦云”“千篇一律”的构思,精心选择刻骨铭心的人和事,尽情抒发震撼心灵的感情,细致描写令人回味的故事,勤奋点击精彩多样的生活。要避免作文选材“撞车”现象,很简单:当你拿起作文题来,不假思索,马上就想到的那个“题材”,千万不能写!稍加思索所能想到的那个“题材”,最好不要写!正确的做法是:你花上3-5分钟,定下心来,自我掂量一下,自我估测一下,自己要写的“题材”别人熟悉不熟悉,有多少是属于自己的。一定要突出自己的体验,自己的发现,自己的发明。3.典型性。选材要典型有意义。所谓的典型,就是指具有代表性的人或事,能够起到以一带万之效。典型材料是指能够深刻反映事物本质,具有广泛的代表性和说服力的材料。写一个人,要能够说明某一类现象;写一件事情,要能够体现他人的一贯作风;写一句话,要能够体现一个人的精神面貌。典型是指所选的材料有代表性,有意义。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般,从而深刻而全面的反映事物本质。典型可以是整个事件,当然也可以是典型的局部。鲁迅先生在《祝福》中通过外貌描写刻画祥林嫂的形象:祥林嫂刚到鲁镇的时候:“头上扎着白头绳??脸色青黄,但两颊还是红的。”第二次见她的时候:“??脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。”最后一次见她的时候:“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不象四十岁上下的人了,脸上削瘦不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的,只有那眼珠间或一转,还可以表示她是个活物。”如此典型的脸部表情描写,入木三分,祥林嫂在封建社会中逐渐麻木的形象呼之欲出。4.感动性。在选材时,我们要首选“打动自己”的材料,如果所选材料“一提起来自己就很感动”,“亏他想得出来”的事件,是写出来一定能打动人,只有先“打动自己”,然后才能打动他人,这样的材料行之以文,感情真挚,得分一定会高。凡是考场上的满分作文,首先得力于选材的成功。材料感染了阅卷老师。5.时代性多元化的社会,各种信息、现象、问题充斥着生活,这些都可以成为写作的理想的素材。而且,大凡好的文学作品总跳动着时代的脉搏,揭露社会丑恶,歌颂时代新风。比如去年5.12汶川地震,牵动多少中国人的心,多少作家,多少学生,多少爱心人士纷纷在用自己的笔表达着殷殷祝福与无尽关怀。我想,此题材下的作文,定能特别温暖人心,令人倍感亲切,受人亲睐。二、选材的方法1.从熟悉处寻真。在平时,大家头脑中一定储存了大量的资料,这些素材应该作为首选材料入文。因为只有自己熟悉的材料,才有可能写得真切感人。只有自己熟悉的材料才有可能对其产生深刻的领悟,发掘其价值意义。只有自己熟悉的材料写起来才会得心应手。真实是文章的根本,好文章的材料对作者来说应该是最真切,最熟悉,最独特的。2.从感悟点引发。在作文时,审题之后会有所感悟,这时要紧紧抓住自己的感悟点,在记忆的仓库中搜寻;以这一点为契机,向四周辐射,就会打开思路,找到理想的材料。在搜寻的过程中不仅要正向思维,而且要学会逆向思维,这样选择材料的路径就会开拓若干倍。如在清明节这天,一位学生去扫墓,他被围绕在花圈旁欢蹦乱跳的孩子所吸引,并且感受到这些孩子正生活在幸福中。于是他从这一点出发,联想到这正是先烈的心愿,由此取材构思,写出了新颖别致的好文章。3.从动情处着手。文章要想感动别人,首先必须感动自己。因此在选择材料时,应该首先选择打动过自己,给自己留下深刻印象的材料,并且要注意围绕这一情感点向纵深开掘,这样写出的文章才会给读者留下深刻的印象。朱自清先生的《背影》就是围绕“父亲为我过铁道买橘子,使我感动得流泪”这一情感点,组织材料,构思成文的典范。感动了自己,也就容易让别人动情,动情了,也就产生了共鸣。4.从联想点开掘。在选材过程中,你会发现有些材料特别能够引起你的想象和联想,抓住这类材料,将它与联想材料进行巧妙组接,会写出内容丰富,思路开阔的好文章。我们学过的许多文章都体现了这一特点。如《荔枝蜜》,作者就是从蜜蜂的勤劳、无私,创造甜美的生活联想到我们社会主义制度下人民的幸福生活,农民的辛勤劳动??抓住联想点,深入开掘,这是选材的一大技巧。5.从新颖中探索。熟悉的地方没有“景色”,这话道出了选材的一大特点。这就要求我们在选材时,注意优先选择新颖别致的材料。在取材时,遇到大家都很熟悉的材料要尽量避开,以免落入俗套。如果非选不可,也要尽量变换角度使用这些材料,或者用与之相对的材料衬托,以求出新。新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,培养学生作文创新能力必须首先重视对学生创新思维的培养。但长期以来,作文教学运用同向思维方式,教师作前指导,定下写作思路,这严重扼杀了学生的作文兴趣,使学生思想僵化,不敢越雷池一步,不敢创新。多数学生虽然平时积累了不少素材。但由于缺乏一定的思维方法,作文时感到无从下手,写出来的作文人云亦云、老一套,“旧事重提”。要改变这一现状,就要教会学生变换角度看问题,注意发展学生的求异思维能力,写出鲜活的作文来。如何培养学生创新思维的能力呢?可以进行这样的尝试:(1)培养学生逆向思维引导学生采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路,从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法,是一种打破常规的,非常奇特而又绝妙的创新思维方法,写出来的文章就有独创性,以达到立意深刻的目的。我们的学生长期以来形成了思维定势,老师一布置作文,他们常常依赖《作文宝典》等拐杖,根据范文割割补补,拾人牙秽,步人后尘,提不出与众不同的见解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。因此,在作文指导过程中,我们应注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚,大胆地从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘,写出人人心中皆有,而个个笔底全无的文章。如,指导学生写以《爱》为话题的作文时,我首先让学习小组讨论:你是如何理解“爱”的?有的学生说,每个人的成长都离不开爱,有爱才有温暖,才有幸福的生活,才有美好的未来??,有的学生说,我多么希望得到爱,因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的,还是教师的,或者是人与人的;也有学生说,我得到了爱,因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀,它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是,一位学生用了逆向思维:我不需要父母或教师过分的爱,因为过分的爱限制了我的发展,过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂,希望父母不溺爱,教师能把爱洒向每一个学生。比如:《有一种爱叫伤害》。这样的立意避免了单一与狭窄,显得新颖、独特,高人一筹。其实,这种逆向思维,以意料之外的惊人手法,达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好:“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系,在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。这道出了逆笔的奥妙:看似不合情理,实则相反相成,顺理成章,是一种巧妙的方法。(2)纵横驰骋,丰富想象和联想作文是一种复杂的心智技能。学生完成一篇作文,一般要经过审题立意、选材谋篇、表达修改等阶段,都有观察力、记忆力、联想力、想像力等心理因素的积极参与。就这一点来说,进行作文创新指导,培养学生的联想力、想像力等这方面的思维力尤为重要。因为作文的思想也好,思路也好,思绪也好,归根结底就是一个思维的问题。在日常作文指导中,学生要想写出别具一格的作文,从教育心理学的视觉审察,关键在于开拓学生的思路,引导学生由此及彼地联想,培养联想力;要引导学生有意想象,包括再造想象和创造想象。学生的联想力强化了,想像力丰富了,作文创新的心胸也就开阔了,学生在作文中就能思路独创,文思敏捷,写出创新作文来。因此,培养学生创新思维的能力非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯,让其思绪在广阔的天地里遨游,写出奇、新、美的境界。如,今年是牛年,开学之初,布置了一篇以“牛”为话题的作文。我就引发学生通过多向思维,引发若干观点:(1)、从鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”,再到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”,由此想到为人处世应谦虚;(2)、从牛耕地时奋力向前的形象,想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞;(3)、从牛的“韧”劲、“强”劲,想到学习中遇到困难,应有一股牛劲,知难而进;(4)、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上,都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶??全心全意为人民做贡献;(5)、从牛的反刍的生理特点,想到学习也应有琢磨精神,要有温故而知新的良好习惯;(6)、从牛吃的是草,挤出的是奶,想到“我为人人”的高尚品格;(7)、像牛一样吃苦耐劳、不计报酬??有了这么多的观点,学生就能快速作出选择(择奇、择新、择美);写出具有“奇、新、美”的境界的文章。所以,我们在创新作文指导时,要引导学生丰富的想象和联想,诱发学生的创新灵感,学生才能写出富有创意的佳作6.从自身出发寻找。选材贵在独特。我们知道世界上没有完全相同的两片树叶,更没有完全相同的两个人。你的经历,你的思想,你的发现都是独特的。如果你多从自身出发,挖掘宝藏,就会发现许多别人没有的珍宝。去年冬天下雪,我布置了一篇以“雪”为话题的作文,大家都在赞雪,有一个学生却写“雪中恨”。写自己父亲在雪中丧生,写自己对雪的怨恨。这种经历,这种情感是这位同学独有的。这种选材就是独特的,新颖的,深刻的。7.要选“点”,忌写“线”。“写线”,犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”,波澜不惊而绵绵不绝,有谁愿意听呢?这种选材思路因其“历时”过长,用笔过“粗”,而往往很难出彩。“选点”,更容易去粗取精、去旧取新,更方便用各种表达方式表现手法表现生活,抒写心曲。下面是以“成长”为话题的两篇考场作文,以此为例,具体说明。甲文:我是这样成长的“哇”的一声,我来到了这个世上。我降生后,首先“被迫”认识了自己的父母,还“被迫”认了个姐姐。聪明的我,六个月就学会了说话,9个月大时就会走路了。过了婴儿时期,就进入了童年,童年的生活过得“了无生趣”。4岁“被迫”进了幼儿园,认识了“陌生”的同学们,喊了自己根本不认识的老师,学了最基本的“火、土、水、木”和“1+1=2”??一切都在进行着。读完了幼儿园,进入了小学,分别了熟悉的同学们和老师,又“被迫”认识了陌生的同学们和老师,成绩平平,没有一点起色,但当我懂事时,就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣,为玫瑰仙子的幸运而赞叹,为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。可直到六年级,我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时,我们必须进行小升初的考试,面对人生的第一战,我放弃了自己的最爱——课外书,但同时也获得了令人喜悦的成绩。升入初中后,我告别了自己低幼的童年,逐渐迎来成熟,同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师,又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些,并且有了较强的竞争意识,我全身心投入到学习中去,成绩自然提高了不少。这就是我目前的成长历程,以后怎么样,我也不太清楚,不过,从这些成长历程中,我也懂得了许多道理,不信,自己去瞧瞧吧!乙文:点击成长打开青春的电脑,点击成长的图标:惊“哇!怎么搞的,是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。定眼一看,我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。“怎么一惊一咋的。”妈妈走进屋里。“妈,你瞧,”我指了指。“唉哟,长胡子了,这有什么大不了的,你现在可14岁了!”“好啊,多吃点饭,身体长得壮壮的,为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和着。忧一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里,居然这么差,真笨真蠢!我拧了一把大腿??“怎么搞的,饭白吃了,这么差。”试卷被重重地摔在地上。我捡起来,迈着沉重的步子走进了我的小巢,真想哭,可又哭不出来,这是怎么回事呀?拼“你连续这几次考试都不理想,真不知你这阵子在干什么。下去认真反思一下,
【如何指导学生写出个性化作文】
一、 变“要我写”为“我要写:
长期以来一提到写作文 ,学生普遍存在不愿写作文的想象,老师布置写作文总是呲牙抽气,完全是一种应付心理,老师要求写多少就写多少,写完也从来不自己读一读作文中到底写了些什麽,错别字满篇,这就是“要我写”的表现,这样的作文并不是学生内心的真实想法。作文是一种思维劳动,是生活的本来面貌和学生认识事物观察事物的综合心理过程,没有学生的主动参与,没有学生的积极思考是写不出好作文的,因而,在写作文时,要创设具体的情景,找出学生最关心的话题,让学生有话可说,如:我在让学生写一篇关于童年生活的作文时,先让学生拿一些自己小时侯照的最有意义的照片,并在课堂上让学生讲述发生在照片中的故事,入情入理,激发学生的写作激情,让学生真正的动起来,变“要我写”为“我要写”。同时,再写作文时,要让学生刻服畏难情绪,并在平时 的上课过程中逐步培养学生良好的写作习惯, 这样学生才不会怕作文,才不会背信弃义的写出自己不愿写的内容,作文才会真正张扬了学生的个性。
二、 在作文中要写出“ 真实的我“:
就是在写作文过程中要说真话,说实话,说心理话,而不是说假话、空话、套话,说违心的话,言不田衷的话。这既是作文个性化的要求,也是做人的起码要求。俗话说的作文如做人,高尚的情操、良好的品质,诚实善良的为人处事的方式方法,决定了学生能否在作文中说真话。现在的学生,因为受到了“三点一线”的限制,视野狭隘,写作文时大多在编故事,什么尊老爱幼,拾金不昧,车上让座,大多是空话、套话。这样的作文只能落入俗套,而不能体现学生作文“我手写我口”“我手写我心”的优势。如果一个学生从小就说假话,没有诚信,长大后能有益于社会吗?因而,作文的个性化,要求学生必须按照生活的本来面目真实的写出自己的想法,追求自己内心深出的情感。
三、 作文个性化还必须要有一个“新我”:
就是作文写作必须要有创新意识。每个人的所见、所闻、经历,积累肯定是不同的,写“我”所经历的生活,如第一次做客,第一次进学校,第一次受表扬,第一次军训,第一次旅游,第一次当上了小记者,第一次当班长……多少生活的浪花,多少岁月的风尘,会直扑我们的笔端。十五六岁的中学生,对人生中的酸、甜、苦、辣总是有着深刻的体味。我的爷爷、我的奶奶、我的爸爸、我的妈妈、我的老师、我的同学、我的朋友、我的理想、我的成功、我的烦恼等等构成了“我”的特点,“我”的个性,只要打开话匣子,说都说不完。写“新我”,就是要从这些平凡的人生经历中,写出有创造性、有个性的文章。太阳每天都是新的,人每天都在改变自己,“ 日新,日日新,又日新”。如我让学生以“环境”为话题写一篇作文,有个学生就独出心裁,把自己想想成动画片中的人物,充当环境卫士,引起人们的重视,号召大家都来保护环境,保护地球,净化周围的空气,创造良好的生存空间。“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,因而,社会中不同的个体,都应该对周围的一切产生新思想,发前人之所未发,写前人之所未写,想前人之所以未想,在作文中称新主意,不落俗套,惟陈言之务去,写出有声有色,有情有味,有理有弊的个性作文。
总之,作文个性化,写“我”是关键。用自己的笔,自己的脑,自己的思想,写出闪炼着自己智慧结晶的作文,这才是作文写作的目的所在,也是作文个性化的突出特点。唯有此,作文写作才会上一个
如何指导学生写创新作文~
一、激发学生写作兴趣、培养学生的创新意识
在作文教学中,我注重激发学生的写作兴趣,调动学生乐于表达的积极性和自信心。因为兴趣是提高学生写作能力的前提条件。我常常鼓励学生去写自己熟悉的生活,写自己感兴趣、原意写的内容,写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容,写自己头脑中想象的事物。同时给学生自由表达的空间,摒弃固定的模式,想怎么写就怎么写,想怎么表达就怎么表达。鼓励学生将新的感悟,独到的见解融入文章中,在作文中彰显个性,真正写出人人心中有,个个笔下无的文章。
二、引导学生在阅读中积累知识,生活中积累素材
1、俗话说,“巧媳妇难为无米之炊”,要写作,必须有丰富的知识积累。教学中,我首先转变为写而读的读写结合训练方式,将阅读内容拓展到现实生活的各个方面。并结合阅读教学,有目的地教给学生有关如何阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行阅读,引导学生阅读大纲要求的中学生必读名著、诗词等。其次拓展学生自由阅读的空间,让学生自由阅读一些好的书刊、杂志,阅读中记忆一些成语词语、名人名言等。三是开展一些形式多样的读书活动。比如,定期举办读书笔记展览,读书经验介绍,读书心得交流,读书演讲,朗读比赛等活动,从这些活动中,留心发现学生的优点,通过多种形式激励学生的阅读积极性。对于那些阅读差的学生,给予帮助指导,指定内容让他们抄写下来,逐渐使学生养成了良好的读书习惯。天长日久,学生就“有较丰富的积累,形成良好的语感”。一个学生在作文中曾经这样写到:“读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人增长见识,谈吐不凡;读书,使人心旷神怡,如沐春风;读书,使人眼界开阔,大饱眼福;读书,使人感悟成熟,体会真谛” 。通过大量阅读,使学生获得了丰富的书本知识,同时获得了丰富的间接生活经验和信息,增强了学生认识事物的能力,使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华,激发了他们无限的创造潜能。力求达到“读万卷书”,“行万里路”的效果。
2、新课标在知识和能力上,要求学生 “多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。我在作文教学中,除了引导学生阅读积累,还按照新课标要求学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。注意培养学生善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯。引导学生把目光投向广阔的生活空间,随时把纷繁多彩的生活带给他们的感悟记录下来,及时捕捉那些稍纵即逝的灵感。并将平时观察到的生活素材进行整理,便于在写作时能及时提取写作材料。
三、进行创新作文指导。创新作文是学生综合运用各种知识和能力的创造性的心智活动,需要教师创造性地指导。那么教师如何指导学生写出富有个性的创新习作,有效地提高学生作文创新能力呢?
1、拟题新。创新作文的成功,首先取决于拟题者的指导思想与教学观念的更新,取决于作文拟题的开拓与创新。
我在作文教学中,首先在拟题上,尽量少给学生布置命题作文,多让学生自主命题。即使是命题作文,也要让学生有自主选择的空间。可以给学生几个题目供学生选择。我在给学生出题目的时候,首先考虑命题能不能启迪学生的思维,能不能让学生展开联想,让不同层次的学生能够根据自己不同的认识写出自己独特的感受与思考。其次,命题时,从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同,学生个人性格、爱好等方面都是千差万别的。因此,在作文教学中,我首先考虑的是学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。如果学生实在不感兴趣,可以选自己感兴趣的材料,自己命题自己写。这样,命题、自命题的作文形式,为每个学生展示他们的个性和成长提供了机会,从而让每个学生的个性都能得到发展。比如,我曾经参照一份现成的一道八年级命题作文习题让学生练习,它是这样设置的,作文题目:《真的,我不是故意的》,作文要求学生选择擅长的文体,结合最熟悉的生活,抒发最真挚的情感。这个作文题关注了学生矛盾复杂的心理,关注了他们情绪宣泄的心理需求,不管哪种性格,哪种环境下成长的学生,在生活中都有不同的体验和感受。学生拿到题目后,感到都有话说,表现出对这次作文极大的兴趣,说出了心里话,抒发了真感情。有时还给学生提供一些具有积极价值取向,具有现代意识的材料,留给学生广阔思维和想象的空间,自定题目,大大激发了学生的写作兴趣,激发了学生的想象力和创新能力,让每个学生的个性得到了发展。
2、形式新。所谓形式新,就是要求学生体裁自由选择。我从每年的中考满分作文里,精选一些优秀的作文,让学生学习模仿。现在学生可以采用不同的体裁,不同的表达形式,从人或者物的角度去叙述,去议论。比如小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果报告、课本剧等等。有时写记叙文,学生最喜欢写成小剧本的形式;有时用小标题的文章结构;有时变换为书信式;有时运用问答式。日记和书信,都采用第一人称的写法,学生可以随心所欲抒发真情实感。比如《合作》、《飞翔》、《读书》、《爱好》、《真情》等,学生选择灵活多样的形式,内容材料自由选取,或记叙,或说明,或议论,或抒情,或想象等,使得文章新颖独特,个性纷呈。不同体裁和形式的变换,更加激发了学生的创新写作兴趣。
有时根据课文内容,让学生缩写、扩写、续写、改写等。至于表达方式上,学生可以不拘形式,自由表达,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,鼓励自由表达和有创意的表达,让学生的个性得到张扬,进一步提高学生的创新表达能力。比如我在讲完《女娲造人》、《皇帝的新装》后,让学生选择合适的一种写法,比如缩写、扩写、续写、改写,要求学生充分展开联想和想象,在想象创新的天空纵横驰骋,写出了很有新意的文章来。有的学生改成一首叙事诗,有的改成了一部课本剧,还有的缩写成了一篇故事梗概。对于改写成的课本剧,经过修改,让学生利用课余时间进行排练,给学生时间,在课堂上进行表演,进一步激发了学生的学习写作的兴趣。形式多样的创新方法,变化多样的形式,让我们也觉得很有新意。
3、内容新。创新作文,本身就是创造性的活动,需要新颖的材料作基础。那么,生活就是我们作文材料取之不尽的源泉,我要求学生把生活中搜集、整理的材料,进行想象发挥,充分而准确地提取源于生活的素材。比如:我在讲了蒲松龄写的《狼》之后,让学生进行内容的改写。有的学生想象奇特,写得和故事内容截然相反。原来的故事情节是屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。在人与狼的较量中,狼虽然奸诈,贪婪,狡猾,可最终被人所杀。改后的情节内容是屠户遇狼——屠户喂狼——屠户遇难——狼知恩图报。前者人和动物的矛盾不可调和,不是人把狼杀死,就是狼把人吃掉。而后者则体现了人与动物能够和谐相处。前者把狼看作是奸诈、贪婪、凶残的动物,把狼比作恶势力;而后者则以全新的眼光看待狼,两只狼因几天没有找到食物,它们紧追屠户,只是想得到他的施舍,当屠户把剩骨扔给狼后,狼吃了之后,非常感激。谁知前面来了一只野猪,挡住了屠户的去路,屠户十分害怕。两只狼猛扑过去,将野猪赶跑,并护送屠户回到了家中。内容的改变,情节的改编,赞颂了狼的知恩图报,给人以新的感受。还有的学生以小见大,巧妙地通过小题材,来表现一个大主题。做到了“一粒沙里看世界,半瓣花里说人情”。在一次作文训练中,我出了一个以“自然”为话题的作文让学生写”,一个学生联想到了曾经看过的电视节目,然后写了一篇文章《候鸟的遭遇》,作文通过候鸟被摆到了餐桌上,想到了动物的灭绝,食物链的破坏,表现了要保护自然环境的大主题。一次,让学生写《爱好》,有写爱好绘画的,绘画给了小作者无穷的创作空间;有写爱好音乐的,音乐给了小作者神奇和美妙;有写爱好文学的,文学给了小作者启迪和熏陶;有写爱好体育的,体育给了小作者强健的体魄;有写爱好书法的,书法给了小作者艺术享受。学生内容丰富多样,生动感人。
4、语言新。在创新类作文中,语言本身的魅力是成功的关键。在作文教学中,我鼓励学生在语言上力求新,要用那些鲜活新颖的语言,要用那些具有时代特色的语言。让学生从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚等方面下功夫。并且在指导学生平时的作文训练中有意识地借鉴和模仿中考满分作文,反复修改锤炼。通过训练,在学生的习作中,逐渐显现出许多新颖的语言。在学习了《女娲造人》后,我让学生根据自己的想象改写,学生大胆发挥自己的想象,不仅改写的内容丰富多彩,想像大胆新奇,而且语言幽默诙谐,生动形象,极富表现力。
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老师如何指导学生写好作文
答:1、多读--给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。 读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高了孩子的认识,陶冶了他们的情操,丰富了孩子们的语言,这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从...
如何引导学生在写作中进行有创意的表达
答:我们教师是不是都能及时发现学生作文中的 闪光点 呢,那些思想的火花可能就差老师的一臂之力,但是,由于老师时间的匆忙,由于老师不具慧眼,有创意的表达得不到及时的发现和肯定,学生不知道这样的表达是否合适,以后也不再敢去贸然尝试了。【解决策略】 1 、培养学生有创意地观察写作文离不开观察,但观察要讲究方法,...
怎样指导学生写作文呢?
答:还要求学生尽量在每篇中用些插图,可以根据内容插图,也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力,阅读摘抄他人的成功之作,会在潜移默化中受到良好的影响,便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累,学生拥有了大量的“原材料”,再加上创作的欲望,何愁学生不写,没内容可写?由此可见,...
如何引导学生感知生活做创新作文
答:一是引导学生观察生活,做生活的有心人。作文有没有“独特感受”,有没有“创意”,关键在于学生能否“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”。我们的教师积极引导学生观察发生在家庭、学校、社会中的一些人和事,记录下他们对生活、学习的思考、感悟,要让学生明白写事不一定非要惊天...
如何引导学生写出有自己独特个性的文章
答:因此,对于学生这些经过了仔细的观察和认真的思考所反映出来的一些思想,教师要时刻去发现,大胆去肯定,积极去引导。我们常常抱怨学生作文“千人广面”,其实问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。三、强调学生写作借鉴要有个性。高中学生的写作仍然是基础表达阶段,写作方法仍然是借鉴为主。此外,...
怎样写有创意的作文?
答:我是一个高三学生,希望以下内容能帮的了你,我是从大的方面来说。1.拿到一个作文题目,首先想的不是素材创意,而是抛开素材去缘题置疑,也就是:什么是依靠?为什么要依靠?依靠什么?不依靠又如何?等等这些问题你需要把它们写在纸上,然后短暂思考,确保自己把握了依靠这个中心,继而根据这些问题稍加思索,素材便有了,这...
该如何最大限度地引导学生写好作文
答:1.1变命题方式,使学生有啥写啥。小学生的生活是异常丰富的,小学生的兴趣爱好是非常广泛的,要从小学生的生活和兴趣出发,改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。1.2创新指导方法,充分强调学生的积极性。上作文课时,要改变以往老师“一言堂”的方法,让学生当...
如何引导初中生写作文
答:不少老师对此毫无办法,不知从何入手去指导学生进行写作,结果形成了学生不愿写作文、老师不愿讲作文的局面。我认为要改变这种现状,教师应首先培养学生对写作的兴趣,有了写作兴趣才能激发学生的创造力,使其愿意写作并努力写作。激发起兴趣再施以正确合理的指导、练习,一定会写出好的作文。 一、指导阅读,初步练笔 “...
如何教会二年级学生写作文
答:指导学生写好作文的方法有:引导学生多读书,积累作文素材,教会学生写作文的基本方法,教会学生修改作文。总之,要激发学生写作的热情,让学生热爱写作。 【关键词】:读书、积累、写作方法、修改 作文是学生的一个大难题,是小学阶段的一项大工程。很多学生不会写作文,面对作文无从下手,写不好作文。 那么,如何指导学生写...
怎样让学生写出有新意的作文
答:我认为同学们作文时学生打开全新的作文视野,能够逆向思维、侧向思维和多向思维进行思考问题,分析问题,炼就全新的作文技法,写出立意“深、新、活”的体现“关爱个性,关爱生命健康发展”的好作文。 一、反弹琵琶,引发逆向思维 “扬州八怪”之一郑板桥,为一李姓男寿星写了一首祝寿诗,适逢滂沱大雨,寿...