小班幼儿如何在游戏中学习语言 幼儿园案例分析怎样在游戏中培养幼儿的语言表达能力
一、关于语言交往能力的理论认识 语言交往能力是儿童在与成人和同伴之间的物质资源、信息资源、技术资源等各类要素有明确目的的、用口头语言和内部语言表达交换行为的才能和力量。
二、小班幼儿的语言交往能力的特点 小班幼儿处于词汇积累的阶段。虽然可以进行简单的语言交流，但根据观察和思考，发现小班孩子的语言交往能力发展不均衡，通过仔细分析，大致可分为四大群体： 群体一：能说会道，语言交往能力强，会主动邀请别的孩子参加自己的活动，玩伴非常多。此类孩子约占总人数的25%；群体二：平时很少开口，与群体一恰恰相反，角色游戏、户外游戏大多是一个人安静地玩，从不主动邀请别的孩子、或与他们交流。此类孩子约占总人数的10%；群体三：胆小畏缩，不善表达自己的想法。此类孩子约占总人数的30%；群体四：上课注意力分散，老师讲的有趣的他会听，并积极举手回答问题，而且回答得相当出色，但在其它时间一直心不在焉。此类孩子约占总人数的35%。 从以上分类情况进行分析：幼儿之间语言交往能力差异较大。群体一中的幼儿适应性强，已能较好地将语言积累过渡到语言输出。群体四中的幼儿较群体一中的幼儿则缺乏良好的倾听能力。而群体二和三具有一个共同的特点：缺乏语言交往的能力，害怕与人相处，害怕与人竞争，适应性差。我们要多多关注这些孩子，找出“病因”，对症下。
三、在区域游戏中促进小班幼儿语言交往能力成长的可操作途径 根据幼儿自身的学习特点，游戏是学龄前儿童的主导活动，对儿童来说游戏是幼儿学习的重要教育方式。其中区域游戏又是很受幼儿欢迎的游戏活动形式，在进行游戏时，幼儿先找到合作同伴，在游戏过程中逐步学会如何与他人合作，这就需要幼儿运用一定的语言进行交往，从而保证在整个游戏过程中幼儿非常轻松和开心地完成对语言的学习。我们根据区域游戏的不同分为以下几种：
自由结伴方式。这种方式主要是鼓励孩子相互自由结合参与音乐游戏，比较适合多人合作性的音乐游戏，例如表演某一个场景时，幼儿可以自由结伴合作完成某一样实物，如两人合作搭“小桥”、多人合作表演“树林”、“双人划船”等等，幼儿在整个音乐游戏中需要经常使用“我们来演树林，你演大树我演小树，好吗？”或者“请你来做小雨，来给我们小花浇点雨水吧”等基本交流语言来寻找合作的伙伴，共同结伴完成该类游戏。这种方式的主要目的是锻炼幼儿在多人合作的模式下与同伴的语言交流和沟通能力。
2.角色区分式：这种方式主要是鼓励孩子在老师设定的特定环境下参与游戏，比较适合多人合作性的带有情境性的表演游戏，如活动拔萝卜中，其中有5个角色，在表演过程时，幼儿需要自己首先分配好角色才能进行游戏，这时就会运用到交流语言，“请你来当爷爷”、“你愿意当奶奶吗？”“可以让我演小花狗吗？”等等。这种方式的主要目的是锻炼幼儿在特定模式下多人合作的语言交流和沟通能力。
四、在区域游戏中促进小班幼儿语言交往能力成长的策略
（一）启发引导法 在活动中，教师可以作旁观者，及时鼓励幼儿积极地交往，适时引导解决冲突，激发乐趣，从而获得成功的体验等。通过此方法引导幼儿对交往语言的学习兴趣和运用，如在区域游戏娃娃家中，让幼儿自己结伴并分配角色，教师则在一旁，观察幼儿的表现，及时鼓励幼儿积极地交往，适时引导，解决冲突。活动结束时，教师可以从旁引导幼儿主动谈谈他们是如何商量角色的，玩得是否开心，从而获得成功的体验等。
（二）情景创设法 创设情境，让幼儿有身临其境的感觉，获得感性经验。通过情景表演的方式，帮助幼儿学习巩固一些简单的礼貌用语。 例如，小班音乐区中,幼儿进行音乐游戏《看朋友》、《对不起，没关系》等等，这些都是涵盖礼貌用语的歌曲，如“，请开门”、“，请进”、“对不起”、“没关系”等等，幼儿通过情景表演的方式，帮助幼儿学习巩固一些简单的礼貌用语。
（三）师生互动法 这种方法比较适合已经掌握基本语言能力的幼儿，在对一些区域游戏制定新玩法的时候。如在区域游戏六个好宝贝中，我们设置了跳舞毯这个游戏，鼓励幼儿与老师一起进行讨论，怎样摆放图标进行跳舞，此时需要大家一起群策群力，商量讨论，老师在整个过程中需要积极地引导幼儿使用语言交流。
如何在游戏中发展幼儿语言能力~
故事表演在幼儿教育中是一种常用的游戏形式，它以幼儿在表演角色的活动中获得满足、追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在表演时能接触大量文学语言，并在特定的情境中学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达能力。同时，它又是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，本学期，结合班级子课题，我们探讨了通过故事表演如何来提高幼儿的语言表达能力，以下是本人的体会：
一、为幼儿创建故事表演的环境，激发其表演的兴趣
二、故事表演内容要符合幼儿的身心发展特点
三、为幼儿提供丰富的物质材料，使其身临其境
四、有效指导幼儿进行故事表演
一、创设轻松愉快的环境，让幼儿敢于开口说和大胆说
培养幼儿的语言表达能力，首要是要让幼儿敢于说话。“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。只有创设轻松温馨愉快的环境，孩子才会有话可说，有话敢说，有话会说。
任何事物的发展都有一个循序渐近的过程，面对幼儿参差不齐的语言表达能力，教师要抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。如在孩子入园时，抽出时间摸摸孩子的头，抱抱他们，多跟孩子交流：“你喜欢玩什么?为什么呢?今天为什么不高兴?”等，通过观察孩子的情绪和表现，鼓励孩子敢于开口表达自己的想法和需要。又如在游戏活动中，先让部分幼儿说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做;活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
二、利用游戏丰富幼儿的词汇量,提高语言表达能力
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿园应以游戏为基本活动。因此，充分利用游戏这一最好形式,让幼儿积极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的氛围中使语言能力得到发展。我主要通过小朋友比较喜欢的区角游戏和语言游戏来发展其表达能力。
区角游戏能让孩子根据自己的兴趣,自由选择,自主展开,自由交流。小班幼儿有着特定的年龄特点和发展水平,他们比较好动、喜欢新鲜事物。所以我们要根据年龄特点,为幼儿提供多种多层次的活动材料,不断更换区角活动的内容,让幼儿时刻保持新鲜感,这样他们在活动中才会有声有色,也会不断地交流经验。
语言游戏孩子也很喜欢。教师说一句,幼儿学一句,可以随时随地进行,也可以在特定的环境中进行。如“请你跟我这样说”的游戏:“我是一只小蜜蜂,嗡嗡嗡”、“我是小蝴蝶,飞飞飞”,当孩子发音不准时,老师可以及时纠正,这种游戏不仅动手又动口,在发展语言的同时还丰富他们的知识。
三、鼓励孩子相互对话,让孩子在对话中提高语言表达能力
在幼儿的一日活动中,幼儿之间的交往占主要内容,鼓励孩子相互之间平等对话,形成生生互动,这是一种良好的人际资源,让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。
由于受到传统教育的影响，在教学活动中,所有孩子的行为与教师的要求高度保持着一致，看上去规范有序,训练有素,但这样的教学活动，扼杀了孩子们个性化的交流和个人情感的体验;而在一些分组游戏中,教师为了达到一定的效果，往往指定那些在教师眼中比较聪明、大胆的孩子来担任主角,这让部分孩子有了“特权”,致使大部分的幼儿处于被动、劣势,失去了表现自我的自信心。
这就要求教师在组织形式上应当采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。不同的组织形式,为幼儿的交往提供不同的条件。在集体活动中,儿童有时与教师沟通,有时儿童之间相互交流。在小组活动中,儿童之间的交谈往往比较充分,他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。在个别活动中,儿童和教师或同伴单独交流,教师可以针对儿童的具体情况给予指导,这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。
过去，我们着重于在专门的语言教学中复述故事、背诵儿歌、造句练习，却没有想到，实际上幼儿是在交往中自己获得语言，而不是别人教会他说话。只要能激发孩子表达的热情，创设交流的机会，就能提高其语言表达能力。
总之，在培养幼儿语言能力时,只要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,让幼儿多看、多听、多说、多练,“敢说、爱说、能说”创设轻松的语言环境,培养良好的交往习惯,激发孩子表达的欲望，那么,幼儿的语言表达能力就一定会健康发展。
游戏时间里,老师如何培养孩子的语言技能?
答：表演游戏利用表演游戏推动孩子的语言发展。表演游戏是一种具有创造性的游戏形式,它能充分激发孩子的积极性、主动性和创造性,让他们在游戏中自然而然地锻炼语言技能。美工活动通过美工活动培养孩子的口语表达能力。在美工活动中,孩子们动手又动脑,激发出无限的创造力,脑海中萌生出各种故事情节。这样的环境为孩子...
如何利用游戏活动提高大班幼儿语言表达能力?
答：6.诗歌朗诵：选择一些简单易学的诗歌，让孩子们跟着一起朗诵。这样可以训练他们的发音、语调和节奏感，同时也能让他们学会用优美的语言表达自己的情感。7.游戏规则设定：在游戏开始前，向孩子们介绍游戏规则。例如，在接力赛中，每个孩子需要完成什么任务，如何与其他孩子合作等。这样可以让孩子们在游戏中学...
幼儿语言游戏:玩转语言,激发无限潜能!
答：那么,如何让他们在玩乐中学习,提升语言能力呢?答案就是——语言游戏!开启智慧之门的钥匙语言游戏,是通过游戏的方式引导孩子学习语言。它不仅让孩子们在快乐中掌握语言知识,更能激发他们的表达欲望,提升沟通技巧。而且,这种寓教于乐的方式,更容易被孩子们接受,效果也更加显著哦!发音训练的魔法道具绕口令是语言...
小班幼儿如何在游戏中学习语言
答：四、在区域游戏中促进小班幼儿语言交往能力成长的策略 （一）启发引导法 在活动中，教师可以作旁观者，及时鼓励幼儿积极地交往，适时引导解决冲突，激发乐趣，从而获得成功的体验等。通过此方法引导幼儿对交往语言的学习兴趣和运用，如在区域游戏娃娃家中，让幼儿自己结伴并分配角色，教师则在一旁，观察幼儿...
怎么运用游戏法进行幼儿语言教育?
答：随着儿童年龄的增长，应逐渐减少直观材料，可以适当开展纯语言训练的游戏；对于个别学习有困难的儿童，可运用游戏法进行重点帮助，使他们在轻松、愉快、饶有兴趣的活动中进行强化训练。游戏教学法一直是幼儿比较喜欢的一种教学方式，这就要求老师在设计游戏时一定要目标明确，规则具体，便于幼儿理解，已达到训练...
幼儿游戏中的语言指导
答：2.提示 提示主要是当幼儿遇到困难或不知所措，缺乏目的时，教师用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。例如，在玩角色游戏时，菜卖完了，孩子们的游戏便停止了，没法往下进行，教师用提示性的语言“我们一起加工一些吧。”引导孩子们自己动手画、剪、捏、缝等熟菜加工车间便热火...
如何利用游戏活动提高幼儿的语言表达能力
答：1、通过看图讲述培养幼儿的口语表能力。看图讲述是让幼儿通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行连续讲述或编成小故事，这对发展幼儿的思维能力和提高幼儿口语表达能力具有特殊意义。2、利用表演游戏促进幼儿语言发展。表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性...
幼儿园案例分析怎样在游戏中培养幼儿的语言表达能力
答：一、创设轻松愉快的环境，让幼儿敢于开口说和大胆说 培养幼儿的语言表达能力，首要是要让幼儿敢于说话。“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。只有创设...
怎样在游戏中培养幼儿的语言表达能力
答：”语言是交流的载体，幼儿的角色游戏如何顺利开展，需要幼儿运用语言表达自己的思想观点，与伙伴交流沟通从而促使游戏的进行，故事情节的发展。在他们达成协作共识的情况下，角色游戏才能进行，在游戏的整个过程中，通过交谈可以使幼儿运用语言的能力得到有效的提高。如：两个幼儿扮演老婆在给老公打电话，“老婆...
