如何利用教育技术上好高中地理课 如何将现在教育技术运用到中学地理教学中
《 中小学教师教育技术能力标准（试行） 》 明确指出：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。现代教育技术一方面作为一种教学手段在一定程度上弥补了传统教育模式的不足，并解决传统教学中存在的许多难以解决的问题。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学有效性和质量。开学第一课是地理学习的开端，学生主动学习是学好地理的前提，高中地理知识点多，与图结合性强，综合性强，是学生学习地理兴趣难以保持的原因。以下，我以实际教学案例，谈谈如何利用现代教育技术使学生地理产生浓厚的兴趣。
一、运用现代教育技术，可以模拟情境，使得学生的感觉与思维都为地理而动，引发学生学习地理的兴趣。
地理教学空间性强，往往是学生看不清、听不见、摸不着，感知不深、想象不到、理解不透的事物和现象。而多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习，从而建立地理事物的空间观念。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情，名胜古迹，调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。例如展示世界十大地理之谜，世界最美的地区，中国最适合人居的城市这些学生比较关注的地方。
二、运用google地图等现代技术教学，培养学生读图、用图的能力。 1 、地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上。现代教育技术通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。展示google 地图，让学生对电子地图形成初步认识。
2 、介绍google 地图的基本使用方法，让学生进行初步实践。充分掌握google地图的基本使用方法。
3 、寻找典型目标地，引导学生，使用学会的基本使用方法，找到该目标地，增强学生对电子地图的认识。4 、设定小目标地，让学生通过刚才掌握的寻找方法，独立寻找，小组合作，共同完成。
5 、小组讨论，从google地图上寻找感兴趣的地理事物，小组内相互合作帮助；形成小组分工合作的习惯。
三、运用现代教育技术教学，加大课堂密度，展示地理学科的时代性和科学性。
高中地理知识涉及面广，理论性强，知识抽象，学生难于掌握，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。利用 GIS 的技术，选择两个差别比较大的区域：东北区域和长江流域。两地最大的差别是气温和降水，元素为温度图、降水量图，学生按年分布的降水变化图、温度图、积温图放进去，东北冷湿、长江热湿的特征就明显体现。再如是我国有一条很重要的冬小麦界限，我们课以我们把温度、湿度、农业的耕作制度、农业的作物分布放到一起几个地理要素输人，可以得出长江一带的一年三熟制或者是三年两熟制部分地区。利用 3S在生态环境问题的研究中，比如说荒漠化或者水土流失用一些 GIS 的手段也可以表示得非常地清晰。地理信息系统和遥感结合就会更清晰，比如说中国的荒漠化，拿遥感可以直接看荒漠化的范围，在分析荒漠化产生的原因的时候就要结合 GIS 了。荒漠化是个过程，所以需要时间上的温度、湿度的变化，老师拿两个或者三个时间的温度图、降水量图放到一起，可以看到自然环境本身是一个钢化过程。这个时候再来讨论人类的活动对荒漠化影响。教师还可以考虑把这些资料、这些图像都给学生，如果学生初步地能够掌握一些 GIS 的分析方法，让他去探讨这个原因究竟是怎么出现的，这就比教师直接讲给他效果要好得多。
四、运用现代教育技术教学，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量 。
高中的地理对于人文地理的教学是一个教学难点，因为学生的生活环境与这些生产环境脱节，理解起来较难。突破这一类教学难点的方法如下：（以高中“农业生产地域类型”一节教学为例）
运用空白世界地图投影一一学生做小小农业专家，填出各地该种植哪些农作物，原因是什么一一利用地图复习旧知，启发、设疑，导人新课；运用多媒体课件一一掌握世界各地不同的自然及社会经济条件一一联系旧知，以图释文、学生归纳分析；学生绘制简易图表——根据图表分析各地农业生产特点一一学生进行图表联想，分析归纳，建立区域分布概念；运用电教媒体一一出示农业生产地域类型图实例图像一一化抽象为具体，指导学生找出规律，改进记忆方法；运用空白世界地图投影一一进行填图训练一一强化记忆。在利用多媒体提供声像结合、图文并茂、丰富多彩的知识信息的同时，教师必须进行由浅人深、由表及里、画龙点睛的语言诱导，启发学生带疑思考，并通过分析、比较、综合、判断、推理等思维过程，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得科学知识。根据地理教学难点的“难”处不同，教师应选择恰当的手段进行教学。
在实际教学中，各种方法还可视具体情况，灵活掌握。
当然，用现代教育技术提高地理教学有效性，作为年青教师，我们还仅仅是刚刚起步探索阶段，许多方面仍未较好利用，方法也未必使用恰当。而随着信息技术的不断发展，现代教育教学中的运用会越来越广泛。发挥现代教育在教学中的优势，关键是教师如何设计教学，以发挥现代教育的最佳效益。在这一方面，希望与广大同仁来共同研究、探讨，使现代技术的利用也能走出一条“高效、高标、优质”的道路来！
如何将现代教育技术运用到中学地理教学当中~
《中国教育改革和发展纲要》强调指出:“要积极发展广播电视教育和学校电化教学,推广和运用现代化教学手段。”电化教学是当代教学手段的重大变革,是我国教育改革和发展的重要途径,也是教学现代化的重要标志。所谓现代教育技术的应用是运用现代教育理论和现代科学技术手段,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现优化教学的过程。它对教学产生了极为深刻的影响,同时其自身也需要不断的完善和发展。
一、现代教育技术在中学地理教学中的运用
中学地理是一门集天文气象、地质地貌、土壤植被、物产、民族、工业、农业、交通、商业、旅游等知识于一体的综合课程,具有形式的多样性和内容的广泛性,时空的无限性和知识要素间的相关性等特征。教师要在有限的时间内,将这诸多的地理事物和现象讲清楚、透彻。仅仅依靠传统的常规教学难以奏效,必须运用模型、标本、图表、录像、电视等直观教具和现代化的教学媒体才能更有效地激发学生的地理学习兴趣,高质量地完成教学任务。实践证明,地理采用现代科技手段能跨越时间和空间的障碍,有利于实现教学过程的最优化。
(一)运用现代科技教育的必要性。
现代科学技术飞速发展,意味着人与环境的矛盾越来越尖锐,在地理学领域里出现了一系列重大问,例如:国土整治土地区划和合理利用、粮食生产与多种经营的合理配置、自然资源的保护和开发、环境的保护和改善,生态平衡的破坏和重建等。现代地理学的发展必然要求现代科学技术手段能够得以普遍应用。例如,传统费时费力的地面测绘、航空摄影必须为速度快、信息密度高、时性强的卫星遥感、遥测、遥控等新技术所取代。
(二)现代科技教育原则在中学地理教学中的渗透。
1.科学性原则。
科学性指教师以科学态度向学生传授科学方面的基础知识和概念,通过科学的传授过程,提高学生对科学问题的探索能力。地理科学是现代科学的一部分,根据地理学科的地位作用,结合相关内容的科技知识自然地渗透,培养学生对问题的探索、解释与检验能力。
2.兴趣性原则。
学生中存在着对科技爱好的潜在因素,只要适当引导,这种潜在因素就能被击活,使学生对科技产生浓厚的兴趣。对于中学生更要注意及时引导他们从感性兴趣向理性兴趣发展,从而形成一种真正的理智型兴趣,对学生的终身发展产生影响。
3.实践性原则。
实践性主要是培养学生用科学方法解决实际问题的能力,是提高学生科学素养的最有效途径。地理教学的实践活动不仅包括观察、想象、类比、推理等多种思维过程,还包含绘图、查阅地图、环境要素监测、气象观测等有型操作技术。大量的实践性学习对全面提高学生的科学素养起积极作用。
4.综合性原则。
综合性指在地理教学中渗透科技教育坚持全面、发展和联系的立场,使学生从整体的角度获得较为全面的科学意识、知识、方法和技能,形成综合的科学观。地理学科本身是一个综合性很强的学科,树立学生正确的科学价值观有利于教学过程各方因素的综合。
二、现代教育技术在中学地理教学中的完善
构建以多媒体教学资源为中心、以计算机及其网络为中心的学生自主学习模式,学生在灵活的形式和轻松的氛围学习自己感兴趣的内容,是当代地理教学改革的高层次追求。而技术的门槛效应、设备的价位效应和人员的观念效应一直是地理教学现代化改革的制约性因素。从计算机辅助地理教学的实践来看,应从以下两方面加强:
(一)必须要有充足的教育教学资源。
实现现代教育技术与学科教学的整合及课件创作离不开广大教师的积极参与和紧密配合。这就要求教师必须全面了解课件的设计原理,熟练掌握课件的制作技术,在广泛搜集素材和精选课题的基础上,创作出优秀的辅助教学软件。目前,教学软件开发方面个人实用性开发和集团商业性开发结合不紧密,教师间横向交流不畅通的现象较普遍。今后需进一步加强的是,软件公司要为广大教师提供多种多样的具备二次开发条件的多媒体平台,使教师能够以最少的时间投入取得最大的开发成果,使课件的群众性开发推广和普及更具现实意义。
(二)资源的配套共享。
要实现现代教育技术与学科教学的整合,要取得最佳的教育教学效果,必须科学合理地利用好各种硬件设备和软件资源。由于地区、学校之间在资金、设备等拥有量上的不均衡;各级领导对现代教育技术作用认识上的差异;教师在现代教育技术运用水平上的差距;教育教学资源确实存在着一个合理配置和充分利用的问题。因此,新课程将充分重视校外教育资源与信息的开发利用,形成学校、社会、家庭密切联系的教育资源与信息共享的开放性课程,拓展学生学习地理的空间。
一、现代教育技术在中学地理教学中的运用
中学地理是一门集天文气象、地质地貌、土壤植被、物产、民族、工业、农业、交通、商业、旅游等知识于一体的综合课程,具有形式的多样性和内容的广泛性,时空的无限性和知识要素间的相关性等特征。教师要在有限的时间内,将这诸多的地理事物和现象讲清楚、透彻。仅仅依靠传统的常规教学难以奏效,必须运用模型、标本、图表、录像、电视等直观教具和现代化的教学媒体才能更有效地激发学生的地理学习兴趣,高质量地完成教学任务。实践证明,地理采用现代科技手段能跨越时间和空间的障碍,有利于实现教学过程的最优化。
(一)运用现代科技教育的必要性。
现代科学技术飞速发展,意味着人与环境的矛盾越来越尖锐,在地理学领域里出现了一系列重大问,例如:国土整治土地区划和合理利用、粮食生产与多种经营的合理配置、自然资源的保护和开发、环境的保护和改善,生态平衡的破坏和重建等。现代地理学的发展必然要求现代科学技术手段能够得以普遍应用。例如,传统费时费力的地面测绘、航空摄影必须为速度快、信息密度高、时性强的卫星遥感、遥测、遥控等新技术所取代。
(二)现代科技教育原则在中学地理教学中的渗透。
1.科学性原则。
科学性指教师以科学态度向学生传授科学方面的基础知识和概念,通过科学的传授过程,提高学生对科学问题的探索能力。地理科学是现代科学的一部分,根据地理学科的地位作用,结合相关内容的科技知识自然地渗透,培养学生对问题的探索、解释与检验能力。
2.兴趣性原则。
学生中存在着对科技爱好的潜在因素,只要适当引导,这种潜在因素就能被击活,使学生对科技产生浓厚的兴趣。对于中学生更要注意及时引导他们从感性兴趣向理性兴趣发展,从而形成一种真正的理智型兴趣,对学生的终身发展产生影响。
3.实践性原则。
实践性主要是培养学生用科学方法解决实际问题的能力,是提高学生科学素养的最有效途径。地理教学的实践活动不仅包括观察、想象、类比、推理等多种思维过程,还包含绘图、查阅地图、环境要素监测、气象观测等有型操作技术。大量的实践性学习对全面提高学生的科学素养起积极作用。
4.综合性原则。
综合性指在地理教学中渗透科技教育坚持全面、发展和联系的立场,使学生从整体的角度获得较为全面的科学意识、知识、方法和技能,形成综合的科学观。地理学科本身是一个综合性很强的学科,树立学生正确的科学价值观有利于教学过程各方因素的综合。
二、现代教育技术在中学地理教学中的完善
构建以多媒体教学资源为中心、以计算机及其网络为中心的学生自主学习模式,学生在灵活的形式和轻松的氛围学习自己感兴趣的内容,是当代地理教学改革的高层次追求。而技术的门槛效应、设备的价位效应和人员的观念效应一直是地理教学现代化改革的制约性因素。从计算机辅助地理教学的实践来看,应从以下两方面加强:
(一)必须要有充足的教育教学资源。
实现现代教育技术与学科教学的整合及课件创作离不开广大教师的积极参与和紧密配合。这就要求教师必须全面了解课件的设计原理,熟练掌握课件的制作技术,在广泛搜集素材和精选课题的基础上,创作出优秀的辅助教学软件。目前,教学软件开发方面个人实用性开发和集团商业性开发结合不紧密,教师间横向交流不畅通的现象较普遍。今后需进一步加强的是,软件公司要为广大教师提供多种多样的具备二次开发条件的多媒体平台,使教师能够以最少的时间投入取得最大的开发成果,使课件的群众性开发推广和普及更具现实意义。
请简述《普通高中地理课程标准(实验)》中的教学建议“重视地理教学信息...
答：【答案】：获取、加工、运用信息的能力不仅是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的组成。因此，课程标准强调在有条件的地方运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的使用信息的意识和能力。地理课程是以大量地理信息为基础的课程。教师可以根据地理课程...
如何将现代教育技术运用到中学地理教学当中
答：要实现现代教育技术与学科教学的整合,要取得最佳的教育教学效果,必须科学合理地利用好各种硬件设备和软件资源。由于地区、学校之间在资金、设备等拥有量上的不均衡;各级领导对现代教育技术作用认识上的差异;教师在现代教育技术运用水平上的差距;教育教学资源确实存在着一个合理配置和充分利用的问题。因此,新课...
如何利用教育技术上好高中地理课
答：二、运用google地图等现代技术教学，培养学生读图、用图的能力。 1 、地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上。现代教育技术通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。展示google 地图，让学生对电子地图形成初步认识。
如何进行信息技术环境下的高中地理教学
答：1、现代信息技术在课堂中的运用，为学生提供广阔的学习空间。它的快速发展及素质教育的推进，不仅为改革传统地理教学模式提供了新的途径，而且现代信息技术的交互特征增强了学生的主体参与意识与能力，对增进学生的主体性，提高学生素质具有积极的促进作用。以计算机辅助教学为中心的现代信息技术飞速的发展和普及...
如何利用信息技术手段提高地理课堂教学效率
答：1.利用多媒体技术激发学习兴趣 地理学科知识涉及面广，不仅有记实性知识还有很多理论性的知识，学生在学习时既感到枯燥又难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生厌学感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使...
如何利用现代教育技术提高区域地理教学效率
答：四、运用现代教育技术教学，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而运用现代教育技术模拟演示，用定格、拉近、加快、放慢、闪动、语言提示等动感手段，根据需要把每一个过程或瞬间的各种情况展示得一清二楚并用加以重复，既形象又快捷...
新课标下如何提高高中地理课堂教学效果
答：四、充分利用教学资源和灵活运用教学方法，是高中地理课堂有效教学的关键 现代教育技术的运用给当前地理课堂教学提供了重要的帮助，多媒体课件技术、地理信息技术、微课、地理教学资源网站、中学学科网、高考资源网、金太阳教育网等现代教育技术在地理教学中的运用越来越来广泛。通过多媒体课件教学可以增加课堂教学...
如何恰当运用信息技术整合地理课堂教学
答：现代信息技术与地理教学的整合充分体现了新课程的新理念,同时它也是时代发展的必然趋势.在地理教学中,合理利用信息技术,可以充分调动学生的积极性、参与性,提 高教学效率和效果,使学生的思维能力和实践能力在整合中得到提高,从而在情感、态度和 价值观上全面塑造学生 . 关键词:信息技术 地理教学 整合 多媒体信息技术...
中学地理教学生活化如何激发学生学习兴趣
答：借助地图，强化记忆。在地理教学中，要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，不但可以提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力，强化对地理知识的记。认真设计地理板图渗透于课堂教学 在地理教学中，有针对性的设计地理渗透于教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征...
如何提高高中地理课堂教学的有效性
答：所以,笔者建议,各级政府、教育部门、学校要加大对地理学科的财政投入,比如,建设地理教室、建设地理园地、建设地理实验室、配备地理实验仪器、购买新的地理教学用具等,满足高中地理教学的需求,为更好的实施高中地理有效教学做好硬件上的保证。二、提升地理教师的专业素质1、有效研读课标在高中地理新课程有效教学的实施过程...
