什么是人才培养方案 如何完善人才培养机制
3 展需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司因应未来发展变化而储备的一些可替代高级岗位的人才。 （二） 人才的甄选 通过职业生涯规划、科学测评，慎重地甄选，选拔出真正具 有领导或专业潜质的后备人才，以树立公司用人及人才晋升理念。 1. 甄选条件：进入人才培养队伍的员工必须是大专以上全 日制学历，一年以上工作经验，能够胜任现有岗位工作，有强烈进取精神，有一定的培养潜质。 2. 经过职业生涯规划、科学测评，由部门或生产单位推荐。 3. 由人力资源部根据甄选条件筛选人员名单，然后由公司 领导批准入选人员名单。 （三） 人才培养模式 为适应不同岗位的需要，结合员工的职业生涯规划，公司 对人才采用下列两种培养模式： 1. 复合型经营管理人才培养模式：公司采取宽口径培养模 式，即采用：一线轮岗工作（不同系统）时间为一年；挂职锻炼从副班长到班长（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从车间副主任到主任（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从中层副职到正职（不同部门）时间为一年；培养期间采用继续教育+内外培训+双师培养制+分段式多模块培训体系。 2. 专业技术及业务管理型专才，以专业技术为主线进行叉 培养模式，即采用：专业或业务领域内轮岗+项目锻炼+内部指导
6 8.自主式、合作式、研究式：在每一段锻炼期间安排有设计性、研究性的内容，面向生产运行存在复杂疑难课题、技术攻关。例如去年在乌山锻炼的三鑫公司王维、华泰龙杨均，在生产技术部副经理带领下，进行爆破参数优化项目和冻土爆破项目研究，经过分析讨论提出方案，开展研讨，选定试验爆区，通过爆破效果分析各项指标，确定优化参数，开展专项爆破试验，最终试验成功解决了大块产出率和根底率偏高和影响铲装效率的问题。经北科大、设计院等专家认证达到预期效果，提高生产效率，降低了成本。 9.构建分段式、多模块、相互衔接方法：从应用型人才培养体系整体出发，在强化基础训练的基础上，先压担子，后帮带，先试用，后定职。按照“加强基础、重视应用、开拓思维、提高素质”的指导思想；以“培养学员综合素质和创新能力”为目标，建立以能力培养为主线，分段式、多模块、相互衔接的培训课程。 10.挂职管理能力提升：纵向逐级挂职，横向多维度锻炼。基层一线班组长挂职阶段，主要是自我完善，丰富知识和积累工作经验。同时，要以身作则，勇挑重担，办事公道更要顾全大局，锻炼职业道德素质、文化技术素质、管理素质，掌握计划、生产、安全、设备、成本等管理知识和技巧。挂职锻炼关键在第二、三阶段，在车间主任和中层岗位上锻炼时，必须给予施展平台，放开管理权限，明确管理目标，独立处理解决问题，严格按照计划方案实施。
7 11.保障体系：师资队伍结构-人才培养基地以内部培养为主，现有经验丰富的各专业兼职老师40名。其中教授级高工7名，首席工程师1名，高级工程师13名，工程师18名，高级技师1名。此外，基地还根据培训需要聘请一些教授和教员，分别是国内高校名师和行业界高级技术人员，指导团队进行创新教育，科学研究、技术训练。使师资队伍建设等方面起到了推动作用。 12.增强企业凝聚力：积极开展丰富多彩的业余文化生活，满足青年人才物质和文化生活需要。组织各种演讲、书法、篮球比赛和技能比武，积极参加公司举办大型文体活动。 13.考核体系：考核分为季度考核和年度综合考核。季度考核：学员要有工作小结及自我评估改进意见。指导老师和主管负责人对其评价。年度综合考核：采取“三结合”方式，即结合工作总结进行民主测评、带班指导老师，轮岗单位或部室负责人的意见进行评分。 按照人才培养体系四个部分，不同培养时期，不同的层次，分别制定不同考核指标； 考核主要测重于思维能力、专业素质、个人特质、综合能力，同时着重参考其工作业绩。 综合考评采取问卷打分方式，分别由带班指导老师、民主测评、轮岗单位负责人进行打分，然后按照30%，30%，40%的比例计算出加权得分。以此得分作为衡量综合考评结果的依据。 （五）人才的淘汰与晋升
8 为了保证公司人才培养规划的有效实施，促进公司人才积极进取的精神，公司人才将实行动态管理，每年根据考核进行调整一次，淘汰不符合条件的人员，并吸收新的优秀人才加入。 1.淘汰：根据年度综合考核结果，考核评为不合格的淘汰。评为基本合格的在原挂职岗位继续锻炼，连续两年评为基本合格的，经人力资源部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司人才进行培养。 在培养过程中，未按本实施方案要求程序参加培训的或外委 培训不签订培训协议的，违反公司员工管理办法的，经人力资源部确认不再作为公司人才培养。 公司将根据《培训管理办法》对各层次人才的培养进行评估，在评估过程中凡不配合评估工作的个人，人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出局人才管理库。 2.晋升：根据年度综合考核结果，评为合格的晋升一级挂职锻炼。另外，当公司出现岗位空缺时，将优先从公司人才库中选拔适合人选，或集团公司选拔人才时优先推选。
什么是中南的人才培养理念~
首先，我想讲的是中南大学的每个学生，无论是本科生，还是研究生，都是非常优秀的学生。你们都有自己的特点、自己的个性，通过在中南大学几年的学习成长，你们一定会变成国家希望的、需要的、有用的人才。
其次，我想介绍一下中南大学的人才培养理念。用一句话来概括，就是学校和学生共同成长。我们向你们学习！而你们呢，也通过学校的校园文化、学校的老师和学术活动来塑造自己的价值观、提升自己的能力、掌握所需要的专业知识。
教育是一个系统的概念，是持续的和社会的，每个人从在妈妈的肚子里的时候就已经开始学习了。这包括个人教育、家庭教育、基础教育和高等教育等等。教育在不同的阶段有不同的侧重点。那么中南大学呢？在和学生共同成长的期间，我们强调的是价值塑造、能力培养、知识传授三位一体。
讲到价值塑造，大家马上就会想到，社会主义核心价值观，想到那二十四个字，这是对的。我个人认为，除了共同价值之外，还有个人价值。比如说，昨天我看到一个小故事，在德国喝啤酒，是按瓶盖数去交钱。你是把瓶盖往兜里塞几个，然后去少交一点钱，还是老老实实把喝过的所有啤酒瓶盖交上去？有的人把这个看成是素质问题，但归根到底，还是一个价值观的问题，就是你要诚实还是要金钱？
共同价值大家可能觉得抽象一点，但也是看得见摸得着的。比如南海是中国的，这个是我们的共同价值观。但有些国家的人不这么认为，他认为不是我们国家的，是他们的，那是他们的价值观。所以，在民族和国家利益面前，很难有什么普世价值。我们办大学，在我们的人才培养上，要思考究竟要塑造一个什么样的价值观？
这个塑造的过程，是贯穿于大学的整个学习和生活过程中的，覆盖培养的全过程。但是，它不是孤立的，是与基础教育、家庭教育，还有社会的终身教育分不开的。问题是，家庭、社会、中小学都曾或正在塑造我们的价值，大学有何不同呢？我认为，大学在于使人明白，只有把个人价值和共同价值一致起来，人生才会有意义。同时，大学的环境和知识使人从理性和人性的高度去认识和塑造自身的价值。何为理性呢？就是逻辑性，就是讲道理，要能够讲得通；而人性呢，就是要互相尊重，以人为本，与人为善。除了人性和理性之外，还要有历史和辩证的高度，再高一点，就是历史唯物主义和辩证唯物主义。从历史和辩证的角度来培养我们的价值观，就可以使得个人价值和国家、民族的共同价值相互吻合，从而成为一个国家需要的人，对家庭、对社会有贡献的人。
第二就是能力的培养。能力的培养在大学是非常重要的。教育家蒋南翔先生说过一句话：要给学生猎枪，不要给干粮。这句话是说要教给学生解决问题的方法和能力。能力可以分为三种：一是生存能力，一是考试能力，还有一个是思考能力。关于生存能力，大家从生下来开始都在学习怎么生存。关于应试能力呢？在我们教育结构里面，一直到上大学为止或者是上大学之后，应试能力、应试教育实际上在很大程度上贯穿了我们教育的主线。我们从幼儿园的时候就开始学加减乘除，学唱歌跳舞，有的还要学吹拉弹唱，我们的目标是什么呢？是考上清华北大，实在不行呢？就进个中南大学，目标很明确。我们最好的中学就是升学率最高的中学。评判应试能力有一个标准，东京大学的一位教授（上田正仁）把应试能力定义为30分钟内有答案、有对错。大家看看你们高考的时候，是不是都这样？这个题有点难，要花点时间做，就把它扔到一边去，把简单的题先做掉。决定高考成绩有两个因素，一个靠你非凡的记忆力，就是你要能记住东西，不能忘；第二个就是靠大量的强化训练、魔鬼式训练，从早上六点钟起床搞到晚上十一点，做各种各样的题。那些题你做的越多、见得越多，你记忆力又很强，一上高考考场，这个题也做过，那个题也做过，一会就做完了，满分你都拿到了，然后你就高高兴兴上清华北大了。
这种能力的培养有必要，但是它缺失了一种非常重要的能力培养，那就是思考能力。思考能力是创新力的源泉，也是创新力的体现，能让你发现问题、解决问题。思考能力的培养是不会对解决问题设定时间限制的。有的问题有可能要几代人，甚至好多代人的共同努力才能解决。当然，有些问题的解决可能只有几年，不然也没有那么多的博士能够毕业；有的问题需要几十年，比如火箭的推动器（长征五号），立项后整整搞了十年，经过多少次失败才成功。这个要是用普通的考试去应付的话，它是绝对出不来的。因为没有哪一个考生能够在给定的时间内保证这个东西一定能搞出来。只有通过不断地去思考、不断地去创造，才能解决。在大学里，我们重点培养的不是考试能力，而是思考能力。
但是，目前我们的大学还是重在考试能力方面的培养，基本上还是教材、课堂、黑板。这种模式，并不是不培养思考能力，但是它把思考能力大大削弱了。我们那些考试成绩好的学生，就能够保送研究生，分配好工作。当然这也是一个标准，但是这种方式、这种趋势需要改变，而且正在改变。
第三就是知识传授。无论是价值观的塑造还是能力的提升都与知识传授有密不可分的关系。知识传授是大学的最主要的活动之一。知识传授和基础教育也存在很多区别。在高中，传授的知识基本上很多年都是固定的，变化不多。比如数学题，一直就是那些题。大学的知识传授不一样，大学要传授的是前沿的、发展的、新的科学知识，要系统地传授，要培养学生的逻辑思维以及理性的批判精神，另外还要有某一个专业的系统构架。此外，在高中，哪一个答案是对的，哪一个答案是错的，很少有不同的标准出现。解题的时候，要是哪个题有不确定的答案，这有可能受不了。但是在大学，这要成为常态。对前沿知识来说，没有唯一答案，可以有多种多样的答案。只有通过探索，通过实践，才可能得到崭新的答案。条件变了，那么这个答案又会跟着变。所以，我们提倡大学的知识传授应该是交互式的、讨论式的、实践和理论交替式的。老师引导学习，学生主动学习。
我昨天在网上看到有人讲大学和高中的区别，有人讲了83条。今天，我从个人的体会讲了三个：一是大学的价值塑造要提高到一个理性、人性、历史的、辩证的高度进行。这是做人的成长。不同的价值观决定不同的朋友圈，包括男女朋友。当你的价值观和对方一致的时候，你们两个就会特别好。你们找对象的第一条件不要漂亮，也不要是富有。“白富美”、“高大帅”都比不过价值观一致。只有当你们两个价值观一致时，才会幸福；价值观不一致，你们今后就不会幸福。第二个就是培养能力，大学主要培养思考能力，基础教育主要培养应试能力。第三个就是在大学学习不要想着有唯一答案或有答案，大学是传承良知和进行探索的地方。讲这些就是希望大家要打破框框，要有激情、要塑造自我。大学是你们的，是自由的、创新的、创造的平台。希望就在你们年轻人身上！只要你们努力，只要你们把自己看成大学的主人，你们就一定会成为国家的栋梁、家庭的顶梁柱！学校不仅仅是你们毕业以后才以你们为骄傲，从进学校起，你们就是学校的骄傲！
在整个的企业经营过程中，我们把企业的经营行为引申成一条企业管理链条，在没有硝烟的商业化社会里，所有企业的经营几乎都在战略、商品、团队、客户、市场五点一线的轨道上运营。在企业经营五点线的运营法则下，企业战略、商品甚至涵盖市场，这三点可以说是相对恒定的，既然有相对的恒定，肯定存在相对的不恒定，如果有的话，那就是团队与客户！而在企业经营的五点线学说上，团队是最不恒定的因素所在。也是企业决策层最应关注的关键点。
一、如何留住人才对各企业来讲是一个十分重要的管理课题。
导致企业人才流失的因素很多，有外部环境的诱惑，也有内部环境的影响。有的企业可能因为艺术地使用了好办法，恰当地使用了合适的人才，而较好地促进了企业的良性发展。但更多的企业，却常常因为没有处理好人才管理工作而给企业的发展带来不利因素。
其实，以上的核心工作目的是运营人力管理手段，更好地进行人力资源核心工作：选人、育人、用人、留人。作为一个期望长期、持续、健康、稳定发展的企业来讲，如何处理好人才管理工作呢？
（一）制度留人
制度管人，而不是人管人。特殊的人应采取特殊的政策，可把人才分为关键和特殊人才、后备人才。对前者给予特殊、破例政策；后者给予鼓励政策。在工资和奖金上拉大与普通管理者的差距，在住房等问题上也有特殊照顾。
（二）事业留人
对于员工而言，工作不仅仅是谋生的手段，它更多的是实现其个人价值和发展自我的重要途径。随着企业的发展和员工自身的进步，先前合意的工作慢慢会变得不具诱惑力甚至变得不合适，这就要求对员工的工作应进行调整和再设计。因此工作设计是贯穿于企业激励员工并留住员工的始终的。工作再设计包括：
1.工作轮换。在工作流程不受重大损失的前提下，工人每隔一阶段从一种工作岗位换到另一种工作岗位，从而给他们提供发展技术及全面观察、了解整个生产过程的机会。工作轮换有纵向和横向两种轮换方式。不管采取何种方式，都必须注意把握轮换的频率及时间。
2.工作扩大化。横向扩大工作范围，是每个人除担负原来的工作之外，还担负其他同事的部分工作，试图使每个人所做的工作能多样化，以此减少对单一工作的反感。
3.工作丰富化。增加工作纵深的一种方法是允许员工对他们的工作进行更多的控制。员工被获准作一些通常由他们的主管人员完成的任务——尤其是计划和评价他们自身的工作。允许员工以更大的自主权、独立性和责任感去从事一项完整的工作，这有助于降低离职率。
（三）企业文化留人
企业文化留人，要求企业要像一个家，能给职工带来家庭般的温暖。现在给大家介绍几个名词，它们与企业文化密切相关。企业文化是从上到下这样形成的：先有远景，再有使命宣言，又有价值观，然后用各种手段把价值观输入到员工心里，溶化在血液中，然后再订出长期和短期的目标，于是企业文化就产生了。还可以通过团队来拓展训练，沟通，讲课，培训，还有一些商业的小游戏来加强企业文化这个感觉。
（四）感情留人、福利留人
常言道：人是感情动物。尤其是东方人，很讲究感情。感情好，什么都显得无所谓；感情不好，就是一点芝麻小事，也会小题大作，借题发挥。所以，营造一个温馨的氛围，用真诚的感情
留人，是十分重要的。大家之间感情好，自可“协力一条心，石头也可变成金”。
（五）薪酬福利留人
采用薪酬福利来留住人时，需要注意以下几点。在薪酬方面，要使经理和技术顾问在同一个薪酬水平上；对关键职位的职员加以特殊照顾。福利方面包括企业内部的心理咨询、法律咨询服务；额外住房贷款福利；替关键员工购买人寿保险；免费的饮料、点心；进修与培训机会。
三、健全企业文化、管理体系
首先，作为现代化商品经济营运企业，要建立自己的企业文化氛围，通过企业文化的理念，将员工行为上升到企业文化的层面上来。
其次，建立企业5S制度。“5S”活动起源于日本，并在日本企业中广泛推行，它相当于我国企业开展的文明生产活动。“5S”活动的对象是现场的“环境”，它对生产现场环境全局进行综合考虑，并制订切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理。
再次，健全企业奖惩制度。为更好的完善开发的管理制度及提升，调动开发人员的工作积极性。
最后，建立公开、公正、公平的企业考核管理体系，阶段性实施员工考核，优胜劣汰、奖优罚劣。
四、在国内企业常规管理中，一向标榜“人性化”管理，其实的人性化概念，在笔者看来是一种“伪人性。”除却关系错综复杂的国有企业，即便新兴膨胀起来的大型家族、私人公司，在实际管理过程中，体现的却是管理松懈、分工不均甚至“一棒子打死”的现象。因某位领导的好恶，对一名员工可能就决定了终生的前途，这一点，国内企业做的相当独断。常见过企业老板说，我的员工劳动强度不大呀？其实，真正的公平是一种虚拟的幻觉，但是相应的劳资关系匹配确是可以考虑。在外企，它把良好行为、正常行为与非正常行为都细致地进行了概括，良性的行为根据事件的影响度可以得到嘉奖、小功、大功；正常行为是企业员工的日常行为规范不必解释；非正常行为影响到企业利益时会根据损害大小给与责任人口头警告、书面警告、通报批评、训诫、小过、大过、辞退、开除等惩罚措施。员工即便某件事情做错了，还有改正的机会。
人培方案是什么意思
答：人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。在教育领域，人才培养方案是学校落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施人才培养和开展质量评价的基本依据。人才培养方案是学校实现人才培养目标...
什么是人才培养方案?人才培养方案的作用是什么?
答：人才培养方案是为了提高人才的竞争力而制定的。通过对人才进行全面、系统、专业的培养，不仅可以提高人才的专业技能和工作能力，还可以提高他们的综合素质和创新能力。这样一来，就可以让人才在激烈的社会竞争中脱颖而出，成为社会发展的中坚力量。3、满足社会对人才的需求 人才培养方案是根据社会对人才的需求...
什么是人才培养方案
答：什么是人才培养方案 人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。以下是我为大家收集整理的人才培养方案相关内容，欢迎阅读参考。简介 人才培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，教学基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的一...
对一个人才培养方案应该如何理解?
答：人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。
什么是人才培养方案
答：第五条 主要内容 本方案由以下几个方面组成：人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升。 （一） 人才培养体系的构成 公司人才培养体系由“启航工程计划”、“育英工程计划”、 “菁英工程计划”、“卓越工程计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司...
人才培养方案的性质
答：基本教学文件。人才培养方案是学院保证教学质量和人才培养规格的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总体设计。
专业人才培养方案内容
答：人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练。我整理的人才培养方案，供参考！为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见：一、...
人才培养规划方案
答：人才培养规划方案,在企业中,人才是不可获取的一部分,而人才培养规划更是对企业未来发展方向的一个总体规划方案,下面分享有关于人才培养规划方案相关内容,一起跟随我来看看吧。 人才培养规划方案1 第一条:目的 建立和完善公司人才培养机制,通过制定有效的人才培养与开发计划,合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍...
专业教学标准和人才培养方案的区别
答：人才培养方案是关系到国家人才培养的关键值，国家只要有各方面的高级人才，那国家在各方面都会强大起来；专业教学标准是国家规定的，符合现行发展现状的专业教学标准，只有按标准教学，才能少走弯路。人才培养方案 在教育领域，人才培养方案是学校落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学...
人才培养方案包括哪几个部分,各自含义是什么?
答：（一）人才培养目标 “厚基础，宽口径，强技能，高素质”和“适应性广并具有专业特长”的应用型、复合型人才是学校人才培养的总体目标要求，各学院应按照学校人才培养的总要求，制订出各专业的具体培养目标。（二）培养规格和素质要求 各学院应根据专业人才培养目标，明确提出各专业学生应掌握的知识和具备...
