试联系教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养幼儿 幼儿教育的任务是什么？结合实际谈谈幼儿教育如何为提高基础教育...
幼儿期是人生的初始时期，是幼儿模仿、学习的关键时期。本文就从培养幼儿良好品德的意义，影响幼儿良好品德形成的因素，培养幼儿良好品德的方法三个方面对幼儿良好品德的培养作一论述。
一、培养幼儿良好品德的意义
要了解培养幼儿良好品德的意义就要先知道品德的含义。什么是品德？品德是就是道德品质的简称，是一种个体心理的现象。它是指个体依据一定的社会道德行为准则或规范，行动时对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些经常的、稳定的心理特征和倾向。个人的品德不仅仅是在家庭和社会中形成的，更大的一部分在于教师对幼儿从小的教育。根据《甘肃省幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下称《纲要》）中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌与守纪律的良好品德。”这就是《纲要》为我们提出的幼儿品德教育的内容。
为什么要培养幼儿的良好品德？这是因为幼儿教育是素质教育的基础，幼儿良好品德的养成不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。做人做事，德是立身之本，就像花草树木都离不开根一样，根扎不深它就长不好。有人问：“人的根是什么？”那就是德，没有了德，就像没有根的花草树木，既不会开花结果，也不会成为栋梁之才。
二、影响幼儿良好品德形成的因素
培养的幼儿良好品德需要诸多因素共同起作用，就如同建造一座高楼大厦需要钢筋、水泥、砖瓦等一样。教师的言行举止、同伴间的交往、家庭教育是影响幼儿良好品德形成的重要因素。
（一）教师的言行举止。《纲要》中说“模仿是幼儿学习的重要方式。教师在园内的言行举止直接影响幼儿，构成他们学习的榜样”。我认为什么样的老师，就会教育出什么样的孩子，在孩子身上总能发现老师的影子。当老师的语言和行为出现不当时，就会引导幼儿向错误的方向发展。因此，教师在幼儿面前一定要注意自己的一言一行，切不可给幼儿错误的信息。
（二）同伴间的交往。“近朱者赤近墨者黑”幼儿在同伴交往中，就会自然而然的学习一些同伴间的行为习惯。不管是对的还是错的，好的还是坏的，只要幼儿感兴趣，觉得有意思，就会模仿习得。我们班就有这样的一个典型案例： 五一假期刚刚结束，我组织幼儿进行自由交谈活动，浩浩更是手舞足蹈的给小伙伴们讲述他在乡下的趣事。我也不由得被他吸引住了，但是我发现：时不时会有一两个脏字从浩浩嘴里冒出来。听的孩子们可能没注意，还在继续说着笑着。我挺纳闷的，这孩子可从没说过脏话呀，这究竟是怎么了？于是我打断了浩浩的话，进行了解。结果我一问，浩浩急了，他说：“老师，这几天乡下和我一起玩的小朋友们也是这么说的，我是学他们的。”由此看来，幼儿在与同伴交往的过程中，家长和教师要注意幼儿的言行，发现错误及时地对幼儿进行正确的引导，鼓励其学习同伴间良好的行为习惯和道德品质，并让幼儿对同伴错误的言行当面进行纠正。
（三）家庭教育的影响。俗话说“孩子是父母的一面镜子”。家长的行为习惯、个性、为人处事的态度以及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展具有特殊的作用。幼儿由于认知程度的限制，对是非善恶的判断标准，主要依据成人的标准（心理学上称为“他律”）。因此，成人必需首先要明断是非，以正确的道德观念和道德准则教育幼儿。在教育过程中，父母还应该用自己的道德情感来熏陶、感染幼儿，使他们从通情到达理。对于幼儿良好的道德行为要给予鼓励、表扬和欣赏，使他们产生积极的情感体验;对幼儿违背道德的行为要给予批评、惩罚，使他们认识到自己的错误。这种教育模式对于发展道德行为是有利的。同时，父母对于幼儿道德行为的标准也要一致，既不能父母不一致，也不能前后不一致。
三、培养幼儿良好品德的方法
（一）教师树立榜样，身教胜于言传。教师是幼儿模仿的对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”充分说明了以身作则的重要性。根据幼儿可塑性强的特点我们教师更应该严于律己，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。
（二）创设良好的环境。环境是影响幼儿身心健康的主要因素之一。良好的环境有利于幼儿良好品德的形成。例如：大班的“我是中国娃”主题环境设置过程中，我设置了一个大板块“美丽的祖国”。我先让幼儿与家长一起寻找搜集有关祖国和家乡悠久的历史文化，风景名胜等素材，然后我和幼儿一起归纳整理素材，并让幼儿通过绘画，涂色、裁剪、粘贴等方式进行制作。在“美丽的祖国”这一板块下，五十六个身着不同民族服饰的民族娃娃手拉手正在跳着热烈的锅庄舞，这既加深了幼儿对少数民族的了解，又表现出了中华民族大团结的精神。中国古代四大发明、万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟等图片，更加直观的诠释了中华民族深厚的历史底蕴和华夏儿女的勤劳智慧。在这样强大的情感冲击下怎能不激发起幼儿对祖国的热爱之情？怎能不让幼儿萌发出作为中国人的民族自豪感呢？
（三）家园联手共同培养。家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，更是孩子最早、最近的模仿对象。因此，父母的教育力量对孩子的成长具有深远的意义。而幼儿园教育和家庭教育就像人的左右手一样不可分割，必须坚持教育同步性和一致性。教师要与家长多交流多沟通全面的了解幼儿，家园共育共同促进幼儿良好品德的形成。
总之，幼儿良好品德的培养需要从各个方面入手，而且每个方面又是相辅相成，互相联系，密不可分的。它是一个长期的，不间断的，需要教师与家长共同努力的积累过程。静待花开，芬芳满园。我相信良好的品德会让每一个幼儿都拥有一个芬芳的人生，一个灿烂的未来。
试联系教学实践经验和生活中的事例,阐述如何培养幼儿良好的品德.~
从小事做起，培养孩子良好品德，从娃娃抓起，
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育。促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。”即，担负保育教育儿童及为方便家长服务的双重任务实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
一、 科学的设置幼儿的活动
幼儿园要把一日生活作为促进幼儿全面发展的重要活动，一日生活的安排必须符合幼儿发展的规律，努力克服幼儿教育小学化。幼儿天生就是活泼好动的天性，所以户外活动的时间不得随意缩短或减少，不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间，不应该给幼儿留作业。一日生活中，教师可以采取集中活动、分组活动等多种教育手段，发挥一日生活的整体效益。要以幼儿为主，老师为辅，充分调动幼儿在一日生活的积极性和主动性。教师的主要任务是创设有利于幼儿身心发展的环境，不仅要为幼儿提供充分的时间和游戏材料等物质条件。以人为本，一切为了孩子，教师要以平等、亲近的态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿，使每一个幼儿的身心都得到健康的发展。
二、 加强幼儿课程管理
目前，许多家长对幼儿的课程理解还存在很大的误区，认为幼儿园教学主要是以读、写、算为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性。针对这一现象，应开展幼儿园教学活动的研究，通过开放日让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师进一步领会《刚要》。根据教师的实际需要制定课程，选择使用的教料，定期进行培训，接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构、教育方法。
三、加强学习提升业务素质
1、鼓励教师自主学习。积极创设学习氛围，鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。鼓励教师自主学习，在教师中开展读书活动、撰写读书心得，积累丰富的理论素养。
2、新教材培训，提高课堂教学实效。在幼儿园内组织教师研读新教材，认真完成了教材培训的各种作业，多途径、多角度了解多元整合课程理念，熟悉教材编排体系、编排特点。教师们还在教学实践中做到一课多磨、一课多研、一课多上，进行比较性研讨，使教学更富实效。
四、加强反思型学习，促教师专业成长
组织教师开展反思型学习，让教师在备课中反思教学活动，每月撰写教学反思、教学随笔，及时提出教学困惑与质疑，在教研组内进行探讨。教师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事。教师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入地分析，审视、反思、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，真实反映了教师们在教育教学中的点点滴滴，对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。
五、园本教研
我们逐步改革了传统的教研活动模式，注重发挥各教研组、研习组的作用。开展了“集中培训、自学反思、专业引领、课题研究、实践活动、相约论坛”等多种行之有效的教研活动。
1、组织开展班级环境创设的观摩、评比活动。活动中各班老师从幼儿身心特点出发，围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征等创设了相应的主题墙、活动区、家园栏、植物角等富有特色的班级环境，并在观摩、评比活动中向老师们做了详细介绍，充分体现了环境的功能性、美观性、实用性，使教育教学与环境成为一个有效的整体。在此次过程中教师们通过看、听、议、评，相互学习，取长补短，提升了教师在主题课程实施中运用环境的能力，促进了教师的专业化成长。
2、开展各层次教师的新课程教学研讨活动。针对不同层次的教师，有的放矢地开展了多元整合课程的教学研讨活动。如新教师见面课、中青年教师教学观摩交流课、骨干教师展示课、高级教师示范课等，促进教师相互学习，形成你最我赶、互研互学的研讨氛围，激发老师教育热情，提高教师的教育教学技能。
3、各研习组活动缤彩纷层。充分发挥各研习组的功能，通过相约论坛、组内研讨、踏青、茶话会等研习活动，使教师们在教学实践中遇到的困惑、难题及时得到解决，共享教学资源，分享教学成果与喜悦，促进了教师的共同成长。
六、常规管理
1、从细节入手狠抓过程管理。对幼儿园晨间活动、早操、集体教学、区域游戏、户外体育活动和日常活动等一日活动的各环节的要求、流程与实施具体指导，细化幼儿园常规管理与评价。开展幼儿园课程指导教学，注重教育活动的整合。在课程实施过程中，牢固树立“以幼儿发展为本”的教育观，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿各项能力的协调发展。课程内容为全面的、启蒙的，课程结构以整合、开放的“主题教学”的形式出现，通过一系列生动有趣的集体活动、小组活动，让幼儿在观察、探索、发现中获得情感、态度和知识技能的体验。
2、注重教师考核工作。根据本园实际情况修订了教师月目标考核评价标准，重新完善了教师、班主任、中层干部的月目标考核评价细则。针对教师们的业务考核细则经修改后更具体了，操作性也更强了。细则的确定和执行，从制度层面上规范了教师的一日工作，规范了师表、言行及教学的要求，也规范了详细的奖惩细则，大家个个心中有标准，奋斗有目标。
七、家园共育
1、教育理念的沟通。每学期分班召开两、三次家长会，向家长宣传家教知识，了解幼儿园课程进度与孩子的发展，做到家园同步。
2、办好家教专栏。聘请专家开展家教讲座，每班根据主题活动及时更换家长园地内容，提高家园栏的质量，做到内容丰富，有创意，有较强的指导价值。
3、做好家访工作。要求教师每期对每个幼儿至少1次家访（或电访），并及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识，做好详细记录。
4、利用网站宣传。充分利用幼儿园网站，向家长传授先进的教育理念，让家长更好地了解幼儿在园情况，并参与幼儿园网站建设。
八、关注幼儿，促其健康成长
1、加强幼儿德育教育。良好的道德规范和文明行为的养成是幼儿德育的主要任务。节日主题教育、健康教育、环保教育等将养成教育落到实处，培养幼儿终身受益的良好行为习惯。同时教师们把思想品德教育贯穿于一日活动中，使每位幼儿都能成为有爱心、讲文明、讲礼貌、知礼仪的好孩子。
2、创设互动式环境。环境是重要的教育资源，教师们努力为幼儿创设了一个充满快乐、自由的“开放式”环境。主题墙面的创设与幼儿园课程的实施和进程相结合，不仅给幼儿提供展示作品的机会，同时也成为了实施本班课程计划的手段之一，使幼儿在主题实施的过程中与环境发生积极的互动，获得丰富而有益的体验，幼儿的个性也得到了充分的凸显和张扬。
总而言之，要提高幼儿园的保教质量。离不开科学的管理、优良的教育资源、优秀的保教质量，满足不同层次家长需求。当然，面向未来，机遇和挑战共存。在学前教育不断更新发展的新时代，我们在实践中从未停止过质疑和思考。今后的工作中，我们将进一步贯彻落实科学发展观，不断解放思想，改革创新，积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿共同成长的过程中，实现幼儿园更加科学、健康、和谐地发展。
如何撰写教学案例及举例分析
答：说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训。其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。
结合小学教育实际,谈谈怎么将数学思维方法应用到实际教学中?
答：二、 感悟生活，架构数学与生活的桥梁：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。教学中我联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。1、 运用生活经验解决数学问题 在上“用字母表示数”一课的内容时，我用CAI课件...
初中政治教学经验文章3篇
答：初中政治教学 经验 文章 1 作为一名初中思想政治教师,我一直在思索如何能够上好这门课程,使师生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合,达到教学目的?为此浅谈点滴体会,与大家分享。 1 让学生主动参与课堂活动,鼓励学...
如何在小学数学课堂教学中加强教研
答：教师要营造民主、开放的学习氛围,让学生有探索的机会,敢把想到的想法表达出来,有机会实践创新。例如,教学“认识分数”时,教师不能一上来就介绍“什么是分数”,而应该充分考虑学生生活中已有“1/2”等分数的经验,给学生空间去发现分数的意义。鼓励学生小组交流还知道哪些分数。即使需要采用讲授法为主的教学内容,教师...
小学数学教师学期工作总结个人
答：实践表明,这种备课方式,既照顾到班集的实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平。课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水...
在课堂教学中如何加强数学知识与生活实践的联系
答：教育学和心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。小学生好奇心强，求知欲旺盛，但学习目标不明确，对枯燥的数学学习不感兴趣，对直观的、生动的学习材料感兴趣。针对小学生的年龄特征和认知特点，教师在数学课堂教学中应当通过现实生活中活生生的例子来...
教学案例怎么写
答：教学案例来自日常的教学实践活动,贴近教师工作,与教师有天然的联系。 教师有大量的实际问题,需要通过研究,妥善解决,有很多经验和教训,其中不乏典型事例,会给教师留下比较深刻的印象,成为撰写教学案例的素材。 教师有事实可说,有道理可讲。教学实践涉及的领域宽,发生的事例多,是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的...
如何将生活中的事例很好的融入数
答：如果处理得当,这一矛盾是可以协调和转化的,这需要老师在课堂教学时从学生的生活经验和已有的知识背景出发,尽力创设生活化的问题情景,提出的问题要和生活有密切的联络,让抽象的数字体现在形象的生活事件当中,使学生在思考问题的时候有具体的着眼点,这样将有利于学生理解和掌握抽象的数学知识,突破数学教学中的重点和难点...
如何在物质的量的教学中引入生活中的事例
答：使学生有更多的机会从熟悉的生活中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受趣味数学，体会到数学的魅力”。在小学数学教学实践中，如何让做好生活与课堂的紧密联系呢？我觉得应该做好以下几点：一、在课堂上营造生活化的学习氛围，使学生在自然、快乐的氛围中学习。在传统的理念当中，课堂的环境是...
请利用生活中的事例来解释你的发现探究二:怎样计算简便?想一想,算一...
答：《数学课程标准》强调:数学教学要体现生活性,要从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲自经历将实际型并进行解释与应用的过程。正所谓生活离不开数学,数学离不开生活。因此,数学教学中,教师要积极为学生营造一个可以体验的环境,使学生感受数学与现实生活的密切联络,把“数学世界”融入到“生活世界”里,引导学生运用...
