教育技术的两种研究形态是什么和什么 现代教育形态，求答案？

理论和实践。

实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。

实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。

实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。

规律特点

实践具有自身的规定和特点，同思维和认识相互区别和相互对立的主体行为，实践不能脱离思维和认识独立存在，实践需要思维产生的实践意识作指挥，思维需要认识获得的知识作基础，没有思维和认识就没有实践。实践、思维和认识是统一的整体，是前后相继、水乳交融的主体日常行为。

实践是世界和万物的创造者，没有实践就没有我们生活在其中的现实世界，就没有实践创造的城市、农村、山川、田野和万物，就没有在实践中得到生存和发展的主体，实践不仅创造出新的客体，而且创造出新的主体。

现在的同学在选择专业的时候应该顺应时代的变化，学互联网不仅可以找到工作，还可以创业，因为网络创业的成本比较低。具体选择哪一个专业，学生要看自己爱好是什么，最好是根据自己的兴趣来选择，这样才会学得更好。

技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是三个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。

理论和实践

（一）．教育技术的概念 1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(　) A.~

第一章

1．电化教育、教育技术、现代教育技术三者之间的区别和联系是什么？P12-13

联系：两者的目的都是要取得最好的教育效果，达到教学最优化；两者都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的教育理论与方法去控制教育过程。

区别：（1）在研究对象方面。（2）在研究领域方面。（3）在研究方法方面

2．视听教学传播实践对教育技术要领的形成有哪些贡献？P8

答：视听传播理论对教育技术观念的贡献有以下几条：（1）它明确提出对学习过程的研究，从而取代了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向。（2）它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念。（3）首次把对学习者的研究纳入教育技术领域的范畴内。

3．试说出系统方法对教育技术学形成的贡献。P9

答：（1）教学系统方法说明教育（学）技术不是具体的媒体及设备，而是一个过程。（2）它详细地说明教育技术使用一种教学的系统方法，强调过程。（3）该定义指出：教育技术以学习理论和传播理论为基础，这在以后的教育技术裎中体现得非常明显。（4）该定义说明：教学系统方法把人力资源和物理资源结合应用，这再一次强调了人是教育技术的一个组成部分。（5）该定义把应用教学系统方法解决教学问题的过程分为“分析”、“设计”、“实施”、“评价”等环节。（6）教学系统方法为该领域引进了“整体大于部分之和”的系统论思想（贝塔琅菲定律）。

4．教育技术的形成与发展可从哪三个主要方面进行追溯？P7

答：一是视听教学运动，它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教学，它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用，促进了个别化教学与应用信息技术的组合与早期教学设计的形成；三是系统方法在教育中的应用，它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础，促进了教学设计的发展。

5．试说出教育技术定义的五个范畴。P10

答：五个领域分别是：设计、开发、应用、管理和评价。设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。应用包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度 。管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。

1．你怎样看待教育技术与学校教学工作的整合？

答：（1）教学技术学是关于学习过程与学习资源的设计与开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与裎的一门学科。

（2）教育技术理论与研究方法，为教学裎提供一种指导：①描述与观察研究②媒体功效对比研究③ATI研究④开发研究⑤实验研究⑥质的研究。

（3）教育技术的核心教学系统设计，是学科教学的基础。

教学系统设计应用系统观的思想，把整个教学过程看成是一个整体，即综合考虑、教师、学习者、教材、媒体、环境等一系列因素，协调运用，以达到教学效果最优化的目的。从教学设计的一般模式：教学要在学习需要分析、学习者分析、教学目标的基础上，选择教学内容、教学媒体，教学模式与方法，最后通过形成性评价不断修改、完善，教学过程是一个动态的，连续的、发展的过程。

（4）教育技术强调把现代的信息技术应用于教学

现在的网络、多媒体技术改变了人们工作、学习、生活的方式，这些技术在教学领域有着广阔的应用前景，它们为教学提供了丰富人力、特力资源，它们的一些特性比如实时性、交互性为教学方式提供了更灵活的选择，对于培养学生的创造性、自主性很有帮助。通过运用网络。我们还可以开发一些新型的教学或者说学习形式，比如：研究性学习、自主学习，这些为教学带来了新鲜的活力，教师、学生都要充分研究、运用这些新的媒体，技术提高教学质量。

（5）学校、教师要合理选择媒体或者组织、设计开发适合的学习资源

注意选择媒体的质量与效果、学科教师在运用这些媒体的时候要进行再创作，或者自己开发、比如一些课件。

（6）学校要注重对教学的管理

教育技术的管理指应用领域的各级管理人员，通过计划组织、协调和监督等一系列方法、手段和制度来调整所有资源、协调各种关系，以便有效地达到既定目标的教育活动过程，管理工作包括硬件、软件资源的管、教学过程管理、项目管理、知识管理等。

（7）教育技术的最络目的是提高教学效果。

在教学中，我们要注意，教学或学习是为了提高教学效果，所以在实际操作中，不能追求技术、追求表面东西而忽视教育最本质的要求，一切要以学生为中心，以学生学会知识、培养能力、提高素质为最络目的。

在教学实践，我们要善于应用教育技术，用它来指导我们的实践，并且运用它来提高教育效果、促进教育。



第二章

1．试说出教学传播过程中的五个基本要素。P27

答：五个基本要素：传播者、信息、媒体、接受者、效果。

2．试说出系统论与教育技术的关系。P30

答：系统是处于一定联系中的与环境发生关系的各个组成部分的总和。人本身就是一个复杂的巨系统，人的社会性、复杂性，人的心理和行为的不确定性，再加上还要与组成这个复杂巨系统的其他子系统包括课程系统、智能化的学习环境系统等相互配合，和谐地进行学习和工作，这是假迄今为止最为复杂的系统了，教育教学系统是一个开放的复杂巨系统，所谓复杂巨系统即子系统的种类很多，并有层次结构，并联联系又很复杂。实践已经证明，现在能用的惟一有效的处理开放的复杂巨系统的方法就是定性和定量相结合的综合集成方法，它的实质就是将专家群体（各种有关的专家）、数据和各种信息与计算机技术有机地结合起来，把各种学科的科学理论和人的经验知识结合起来，这三者也构成了一个系统，这个方法的成功运用，就在于发挥这个系统的整体优势和综合优势。教育技术不是任何特定的媒体或设备，从这个意义上说教学技术整体大于其部分之和。它是一种根据特定目标来设计、实施和评价整个教学过程的系统方法。它以对人的学习和传播的研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达更有效的教学的目的。教育技术学的学科特点在于达到既定目标（即促进学习者的学习）而采用的方法——系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法和方法论。教育技术学知识体系的核心思想就是“系统方法”。

3．加涅信息加工学习模式描述了哪八个阶段。P34

答：动机阶段（期待）、领会阶段（注意）、习得阶段（编码）、回忆阶段（提取）、概括阶段（迁移）、保持阶段（记忆）操作阶段（反应）、反馈阶段（强化）。

现代教育的特点：生产性、大众化道路（1763年普鲁士颁布了“强迫教育法令”）、教育
内容科学化（科学与人文、自然与社会）、班级授课制为基本组织形式
（夸美纽斯的班级教学，提出“把一切知识教给一切人”）、形成比较完
备的教育系统
现代教育发展的趋势：终身化、社会化、生产化（两种形式：一种产学合作；一种是教
育、生产、科学一体化）
民主化（普及化、教育相对自由，自主权扩大、内部的民主化）
国际化、现代化（观念、功能、内容）
多元化（教育研究、办学形式、文化背景）

教育技术中的技术是指
答：是指用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术。教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合教学过程。教育技术研究对象是学习资源和学习过程。学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的...

教育技术的形态分类有哪些?
答：现代教育技术的形态分为有形技术和无形技术。现代教育技术有三个基本属性：（1）现代教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化。（2）现代教育技术分为有形技术和无形技术两大类， 有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高...

教育技术学的基本概念是什么呢?
答：教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为物化形和观念形态两大类。有形技术主要旨在教育教学活动中所运用的物质工具，无形技术既包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。教育技术是对学习过程和学习资...

教育技术的内涵包括哪些方面
答：教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。三、电化教育的定义：是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的的传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。电化教育的理论与...

教育技术是什么
答：教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。教育技术发展的三种来源：视听教育、个别化学习和系统方法。教育科学解决教育教学问题的特点：在文献和实验研究中发现问题；追求教育过程的原理，诊断教育现象发生的原因；追求原理...

教育技术中的技术是指什么
答：是指用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术。物化形态的技术包括学习资源和学习工具，如印刷品、幻灯片、电影、电视、计算机等；智能形态的技术包括用于执行教育任务的各种方法与策略，如教学策略、教学方法、教学设计等。

什么是从技术的两个发展方向和三个发展阶段来研究教育技术发展的概况...
答：从物质形态发展方向和观念形态发展方向，以及传统教育技术，视觉媒体教育技术，信息化教育技术的方面考虑问题。

AECT94定义中描述的两个研究对象分别是 AECT94定义是什么
答：management, and evaluation of processes and resources for learning.目前国内一般将上述定义译为： 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。

教育技术研究的内容是什么
答：教育技术研究的内容是：媒体的开发、应用、管理。教育技术指在教育中应用现代科学技术。20 世纪后随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。1974 年美国发射第一颗专用于教学的“实用技术卫星”，标志现代...

教育技术的定义与内涵
答：教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有2种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术智能形态的技术俩类。”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT）1994年发布的定义：教育技术是通过创造、使用和管理...