幼儿教师如何关注幼儿心理健康 如何关注幼儿心理健康问题
注意不要过分地关心孩子,因为会使孩子过度地以自我为中心,结果成为自高自大的人。
2.
应该鼓励孩子与小伙伴一起生活、学习、玩耍,这样才能让孩子学会与人相处的方法。
3.
不要过度管孩子,这样会造成孩子的逆反心理,或者自卑心理,不利于心理健康。
4.
不要在小伙伴面前当众批评孩子,要保护孩子的自尊心,培养孩子的自信心。
做为一个幼儿教师不但要做到教授幼儿知识,还要关心幼儿的心理健康,有一些新任的幼儿老师不仅要问了,幼儿的心理健康如何揣摩，如何正确指导幼儿心理健康。下面就给大家讲一下幼儿教师如何关注幼儿心理健康。
1、树立正确的科学教养观念
望子成龙，望女成凤的家长十分重视智力投资，让孩子参加特长班、速成班，渴望使孩子们成人后能以成功的姿态立足社会。
然而，却忽略了对孩子健康心理的培养，无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的"出格"和"异样"，乃至最后无法教育孩子时，就出现了抱怨、打骂、惩罚，产生"这孩子怎么啦"的困惑。
原因很简单，孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，有许多问题的积累都在不经意之间。正是我们在这一过程中的疏忽和误导，才使的孩子间的问题积少成多，最后出现这样或那样的问题。
因此，我们应与孩子建立良好的师生、同伴关系，让孩子在集体生活中感到温暖，我们不仅要以慈母的胸怀去关心每一个孩子，还要努力成为孩子的朋友。
充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功；让"你真棒!""你真了不起!"成为孩子积极进取的动力。
2、营造良好的教育氛围和环境
创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。
早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。
相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但仍会表现出不快乐，不主动与人交往，表情淡漠。
有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火，这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。
所以，我们充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动：如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具，形象逼真的动画或卡通画;室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。
引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作，还经常带孩子到大自然、大社会中去，让他们放开自己的双手、双脚自由地去观察、探索：为什么肥皂水会吹出泡泡?冬天小河里的水都到那里去了?树叶为什么会从树上落下来?等等让孩子放松自己的思绪，自由想象与思考。
3、组织开展多种健康教育活动
由于健康心理的形成是多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康教育的内容渗透其中，如语言活动?阿文的小毯子?中阿文不管到什么地方去、做什么都要带小毯子，现实中许多孩子也有这样"恋物"的心理问题，我们可以利用这个故事，设计系列活动，让故事中的阿文通过表演和感受，并附之以针对性的谈话，帮助孩子改掉"恋物"行为，形成良好的个性。
在游戏活动中，可以利用游戏自身的特点为孩子提供自由活动的场所："娃娃家"的孩子今天去郊游，而且做火车去;"小餐馆"的大厨索性搬到郊外，为郊游的孩子做出可口的午餐，"游乐场"附近还有一个开心"书吧",供郊游的孩子当然乐意光顾，不仅可以坐下来休息，还有好听的故事、好看的图书……孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向。
在生活中，我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。
4、注意幼儿的个体差异，进行个别辅导
每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异，有的孩子胆怯、不敢大声说话，遇到困难就哭;有的孩子活泼开朗，对诗歌的理解、掌握特别快，可是数概念在他那里简直是无；有的孩子总爱告状、打小报告等等。
我们教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，对每个孩子心理的发展水平，每天的状况乃至整个活动反应，都要有大致的了解，从而及时调整自己的教育策略，改变教育方法，满足不同幼儿心理需要，有针对性地进行辅导，对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童，更要进行跟踪研究，还要密切与家长联系，相互沟通，达成共识，形成家园合力，促进每个孩子都健康快乐。
幼儿教师资格证如何关注幼儿心理健康呢~
（参考范文）
1、营造良好的教育氛围和环境
创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。
相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但仍会表现出不快乐，不主动与人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火，这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。
所以，我们充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动：如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具，形象逼真的动画或卡通画;室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作，还经常带孩子到大自然、大社会中去，让他们放开自己的双手、双脚自由地去观察、探索：为什么肥皂水会吹出泡泡?冬天小河里的水都到那里去了?树叶为什么会从树上落下来?……让孩子放松自己的思绪，自由想象与思考。
2、树立正确的科学教养观念
望子成龙，望女成凤的家长十分重视智力投资，让孩子参加特长班、速成班，渴望使孩子们成人后能以成功的姿态立足社会。然而，却忽略了对孩子健康心理的培养，无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的"出格"和"异样",乃至最后无法教育孩子时，就出现了抱怨、打骂、惩罚，产生"这孩子怎么啦"的困惑。原因很简单，孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，有许多问题的积累都在不经意之间。正是我们在这一过程中的疏忽和误导，才使的孩子间的问题积少成多，最后出现这样或那样的问题。如壮壮，5岁半，长得结实强壮，讨人喜爱。可是，他有个会"打人"的坏毛病。小朋友和他玩不了一会儿，都会被打得"哇哇"大哭;13岁少年徐力弑母等等。
因此，我们应与孩子建立良好的师生、同伴关系，让孩子在集体生活中感到温暖，我们不仅要以慈母的胸怀去关心每一个孩子，还要努力成为孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功;让"你真棒!""你真了不起!"成为孩子积极进取的动力。
3、组织开展多种健康教育活动
由于健康心理的形成是多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康教育的内容渗透其中，如语言活动?阿文的小毯子?中阿文不管到什么地方去、做什么都要带小毯子，现实中许多孩子也有这样"恋物"的心理问题，我们可以利用这个故事，设计系列活动，让故事中的阿文通过表演和感受，并附之以针对性的谈话，帮助孩子改掉"恋物"行为，形成良好的个性。在游戏活动中，可以利用游戏自身的特点为孩子提供自由活动的场所："娃娃家"的孩子今天去郊游，而且做火车去;"小餐馆"的大厨索性搬到郊外，为郊游的孩子做出可口的午餐，"游乐场"附近还有一个开心"书吧",供郊游的孩子当然乐意光顾，不仅可以坐下来休息，还有好听的故事、好看的图书……孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向，在生活中，我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。
4、注意幼儿的个体差异，进行个别辅导
每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异，有的孩子胆怯、不敢大声说话，遇到困难就哭;有的孩子活泼开朗，对诗歌的理解、掌握特别快，可是数概念在他那里简直是无;有的孩子总爱告状、打小报告……我们教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，对每个孩子心理的发展水平，每天的状况乃至整个活动反应，都要有大致的了解，从而及时调整自己的教育策略，改变教育方法，满足不同幼儿心理需要，有针对性的进行辅导，对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童，更要进行跟踪研究，还要密切与家长联系，相互沟通，达成共识，形成家园合力，促进每个孩子都健康快乐。
当前，大中小学生的心理健康问题已经引起社会的广泛关注,以促进学生心理健康为目的的心理健康教育已经在许多学校展开并成为发展趋势。然而，作为即将成为小学生的幼儿，其心理健康问题却没有受到应有的关注和足够的重视。社会对幼儿健康的理解，往往偏重于身体好、吃得好、睡得好等生理健康方面的单一要素，而忽略了幼儿心理健康这一重要方面。实际上，幼儿与成人一样，心理承受着不同的压力，幼儿时期若不能维护其心理健康，成年后将会产生广泛的、深刻的、难于修复性的后果。因此，研究幼儿的心理健康问题，找出增进和维护幼儿心理健康的因素，对于不断提高儿童的身心素质促进幼儿的身心健康成长都具有重要的理论价值和实践意义。
一、影响幼儿心理健康的因素分析
(一)遗传和生理成熟是儿童心理健康发展的自然物质前提。
人类在朝代过程中，解剖和生理上在不断发展，特别是脑和神经系统高级部位的结构和机能达到高度发达的水平，具有其它一切生物所没有的特征。人类共有的遗传素质是使儿童有可能形成人类心 理的前提条件。由于遗传切缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服。由此可见中，遗传在儿童心理发展中的作用是客观存在的，它为儿童心理发展提供了自然的物质前提和可能性。
(二)家庭是影响幼儿心理健康的重要原因。
家庭是儿童成长的第一环境，也是幼儿赖以生存和发展的社会组织。家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展，6岁前的儿童与家庭的关系更为亲密与长久。因此，对于学前儿童，家庭所给予的影响是更多的，更大的。家庭结构.家庭人际关系.家庭观念，家庭活动内容与方式，将直接影响到幼儿心理健康。家庭教育具有率先性.随意性与随机性.亲情性，持久性，丰富性等特点，若运用正确的教育方式，将会对幼儿产生积极影响。
(三)托幼机构的环境和教育对幼儿心理健康发展也起着重要作用。
托幼机构是儿童成长的第二环境.托幼机构是儿童最早加入的集体教育机构，托幼机构对学习学前儿童的社会适应性行为的形成具有深远的影响作用.学前儿童对教师存在着很大的依赖性，如果儿童与教师之间的关系不密切、不融洽、不协调，如果儿童生活环境的气氛不融洽往往会导致其心理上的不平衡从而影响其心理健康发展。
（四）幼儿生活的其他环境对幼儿心理健康发展也起一定的作用。
幼儿生活的其他环境包括自然环境和社会环境。人的自然环境带有程度不等的社会性，是人化的自然。实际上幼儿出生在世，其周围环境主要是社会环境，除了上述家庭环境和托幼机构环境外，影响幼儿心理健康的环境还有社会的生产力发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、周围的社会气氛等。社会环境中很重要的是人与人之间的关系。社会生产关系、社会制度以及儿童所处的社会地位对儿童心理的健康发展有极大的影响。被剥夺了学习机会的儿童其心理发展水平显然较低，这是大家都知道的。
孩子上幼儿园时,老师应怎么关注学生的心理健康问题?
答：然而，大多数幼儿教师和家长都非常重视儿童的身体健康，但他们并不太考虑甚至忽视儿童的心理健康。健康的心理不仅是孩子智力发展和健康成长的需要，也是他未来生存和发展的必备素质。那么，如何对孩子进行心理健康教育呢？现在我就用自己的教学时间来说说这个问题。培养孩子良好的品德教孩子学会尊重他人，让孩子...
幼儿园的老师如何能够做到关注孩子的心理发展呢?
答：心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。成人应该时刻注意观察幼儿的心理发展问题，而不仅仅只局限于幼儿的衣食方面。幼儿教师是幼儿的榜样，如果教师的心理健康存在问题同样也会影响幼儿，因为幼儿会模仿老师的相关言行，幼儿教师应该不断的进行自我探索与成长，定期参加教育...
如何在幼儿教育中对幼儿进行心理健康教育 的
答：1.热爱、关注幼儿 冰心老人曾说过：“有了爱，便有了一切。”爱有着非常丰富的内涵，如温 暖、关怀、宽慰、支持、信任、奖励、赞扬等等，教师的热爱关注给予孩子信心 和希望，使孩子倍感温暖、愉快。如：给胆小的幼儿多一些表现的机会多一些等 待，多一些鼓励，会增强孩子的自信及自我表现能力，给调皮...
关注幼儿心理健康
答：幼儿心理健康影响着幼儿往后的人生,却又往往容易被大人所忽略,下面关注幼儿心理健康是我为大家准备的,希望大家有所收获。 关注幼儿心理健康 篇1 儿童时期是心理的黄金时期,其思维、个性、道德观念的形成,情感、意志的发展,无不需要教师的密切注视和科学的教养。因此,教师应关注儿童的心理发展,做好幼儿心理辅导和心理健...
结合幼儿心理发展的特点,谈谈你对幼儿教育的看法,以及如何做好一名幼...
答：第三，幼儿教师需要注重幼儿的心理健康教育，帮助幼儿建立健康的心理素质。幼儿教师需要关注幼儿的情绪变化，及时给予安慰和引导，帮助幼儿建立良好的心理素质。幼儿教师还需要引导幼儿正确看待自己和他人，培养幼儿的自信心和自尊心，帮助幼儿建立健康的人际关系。最后，幼儿教师需要注重与家长的沟通和合作，共同...
如何开展幼儿教师心理健康教育?
答：5、开展有关美育和道德品质的教育:如培养小孩健康的审美情趣，做到形体美、行为美、语言美。托幼机构健康教育的主要任务是，通过教育使小儿懂得一定的生活和卫生常识，培养爱清洁、讲卫生的思想观念，培养良好的卫生习惯，懂得一些卫生公德，提高其独立生活能力，促进其身心健康成长，为入小学打好基础，为...
幼儿心理健康教育实施方法
答：幼儿心理健康教育是幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的身心健康发展具有重要意义。本文将介绍幼儿心理健康教育的实施方法,帮助幼儿园教师更好地开展心理健康教育。游戏活动实施通过各种游戏活动来实施,让孩子在游戏活动中掌握各种知识、技能,积累生活经验。孩子在游戏活动中,会学习如何与同伴友好相处,如何遵守各种规则,...
浅谈如何在幼儿园开展心理健康教育
答：树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康的标志是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。那么，作为幼儿园教师，应该如何对幼儿进行心理健康教育呢?通过多年的教育实践及研究，笔者着重从以下四个...
在活动时如何关注幼儿的心理健康?
答：第一、用爱心呵护幼儿心理健康。爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待任何一位幼儿，我认为这一点相当重要。由于幼儿心理、思想发展还不够完善，当教师板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、...
