4~8个月大幼儿怎样进行语言训练? 9~12个月大的幼儿怎样进行语言能力的培养?
训练语言理解
将各种不同质地、玩法的玩具放在桌上。
把孩子抱到桌前,每次取出一种玩具,让孩子抓,并教他如何玩。如孩子抓到不倒翁时,你就告诉他这是“不倒翁”,再拉着孩子的手碰一碰它,边碰边说:“不倒翁,永不倒。”慢慢让孩子学着自己玩。
给孩子放很多便于抓握的有声玩具,一抓就会发出声音,让孩子自己随意去抓,尝试自己玩的乐趣。
要注意各种玩具都应符合孩子的年龄特征且富有吸引力。如摇铃、小圆圈、不倒翁、小方块积木、会说话的娃娃、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。
这是为了发展孩子的触觉,训练语言理解能力和手眼协调能力。
训练语言反应
妈妈在走近孩子时,边走边叫孩子的名字:“××,××。”
妈妈叫爸爸的名字,爸爸应答;叫孩子的名字,如果孩子没有反映,爸爸就提醒孩子,“××,妈妈在叫你”,边说边用手指指妈妈。重复练习,训练孩子对自己名字的反应。如果孩子转过头来看妈妈,表明他能准确听到自己名字,妈妈要抱起他夸夸他:“对了,对了,你是××,你是妈妈的好孩子。”
要注意妈妈在叫别人名字时,可用同一语调,当叫到孩子的名字时,语速放慢点,语调稍微大一些,以引起孩子的注意。
这是为了训练孩子记住自己的名字;训练孩子对特定语言的反应。
训练语言表述
爸爸轻轻摇着手铃先引起孩子的注意,然后走到孩子视线以外的地方,摇铃。此时,妈妈说:“××,快找找看,铃铛哪去了?”当孩子头转向响声注视时,再摇铃让孩子听和看,让他高兴。
爸爸手里拿着一个会说话的娃娃,拍一拍,娃娃会说:“你好!你好!”给孩子玩,让孩子熟悉娃娃的声音,接着用一块布遮住娃娃,妈妈说:“××,快快找找看,玩具娃娃藏在哪里了?”如果孩子没有反应,爸爸再拍一下遮住的布娃娃,妈妈将孩子转向娃娃,让孩子寻找。
要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点,要促进他们理解词义,可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时,妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”,这样经过训练之后,当说起“你好”时,孩子就会“招招手”。
这是为了训练孩子认识日常物品,了解简单机械结构,发展认知能力,训练语言的用词用句的表述。
训练语言表情
使孩子面对自己,叫“宝宝看妈妈”,然后开始上下有节奏地点头,观察孩子是否也在轻轻地点头。只要他稍微动了一点就说明他是在摹仿妈妈的行动,然后妈妈把点头的幅度增大,看他是否也会摹仿。
要注意这个阶段的孩子只能用头部进行大致的摹仿。用身体其他部位进行摹仿还要经过相当一段时间。
这是为了训练孩子的无声语言形式和语言表情。
训练语言对答
爸爸给孩子玩具或东西吃时,妈妈在一旁讲“谢谢”,并配以点头或摆手的动作。当家里人出去时妈妈和孩子一起做点头或鞠躬的动作,并说“再见”。
当家人回来后,妈妈和孩子一起做动作“拍拍手”表示“欢迎”。
当家人互相帮助后,妈妈给孩子做示范动作“鞠躬”表示“谢谢”。这时要边做动作边说。
孩子的摹仿能力越来越强,通过这种“动作”和语言的相互联系可渐渐发展孩子的语言理解能力,在训练过程中家人应积极配合,耐心地对孩子做模拟动作。
这是为了培养孩子语言的对答反应能力,发展孩子的语言与动作的协调关联动作,培养文明习惯。
训练语言会话
这时的孩子虽然还不会说话,但他常常会发出“a、ma、p、ba、da、o、e”等音,有时像在自言自语,有时又像在跟父母“说话”。此时家长一定要对此做出反应,和孩子一应一答地对话,促进孩子说话的积极性。
当孩子表现出“说话”的欲望时,大人要抓住时机,教孩子说一些简单的词语,最好用普通话和外语交替着说,给孩子一个良好的语言环境。
如:妈妈指着自己说:“妈妈,mother,”又指着爸爸说:“爸爸,father。”
给孩子看图片时,指着图片上的花说:“花,flower。”指着小鸟儿说:“鸟,bird。”
在外面玩耍时,看见小狗就指给孩子看,一边说:“狗,dog。”看见小树说:“树,tree。”
即使孩子这时还不会说这些词,但家长一定要坚持下去,并作为一种长期性的、经常性的教育任务来做。
训练语言协调
爸爸抱着孩子,妈妈逗孩子,引起他的注意;然后,妈妈用手蒙住自己的脸或眼睛,嘴里一边学小狗叫“汪汪——汪汪——”,一边露出脸或眼睛来。反复几次,妈妈可以把手绢蒙在孩子的脸上,又忽然拿掉,同时学狗叫“汪汪”,反复进行,孩子会感到非常快乐,渐渐学会与人躲迷藏。
妈妈还可躲在爸爸的后面,然后突然探出头来,发出小狗叫声。
6个月左右的孩子,已开始会用手抓、拍、敲打玩具了。在家长的逗引下,以音乐、儿歌的感染力激发孩子,让孩子摹仿成人拍手,能使孩子在玩拍手游戏的同时,进入最初的节奏练习。刚开始,家长不应强迫孩子拍出节奏,只要能激发孩子在玩中逐步去感知节奏就行了。
这是为了促进孩子记忆力的发展以及动作和语言的协调。
训练语言思维
准备各种各样的帽子,如小布帽、毛线帽、军帽、皮帽、太阳帽、纸帽等,把孩子抱在大镜子前给他戴上一顶帽子说:“帽子”。玩一会儿把帽子摘下再戴上另一顶,还说“帽子”。以此类推,逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同,但都是帽子,可以戴在头上。
这是为了理解语言,促使思维萌芽,形成语言思维概念。
4~8个月大幼儿怎样进行语言训练?~
训练语言理解
将各种不同质地、玩法的玩具放在桌上。
把孩子抱到桌前,每次取出一种玩具,让孩子抓,并教他如何玩。如孩子抓到不倒翁时,你就告诉他这是“不倒翁”,再拉着孩子的手碰一碰它,边碰边说:“不倒翁,永不倒。”慢慢让孩子学着自己玩。
给孩子放很多便于抓握的有声玩具,一抓就会发出声音,让孩子自己随意去抓,尝试自己玩的乐趣。
要注意各种玩具都应符合孩子的年龄特征且富有吸引力。如摇铃、小圆圈、不倒翁、小方块积木、会说话的娃娃、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。
这是为了发展孩子的触觉,训练语言理解能力和手眼协调能力。
训练语言反应
妈妈在走近孩子时,边走边叫孩子的名字:“××,××。”
妈妈叫爸爸的名字,爸爸应答;叫孩子的名字,如果孩子没有反映,爸爸就提醒孩子,“××,妈妈在叫你”,边说边用手指指妈妈。重复练习,训练孩子对自己名字的反应。如果孩子转过头来看妈妈,表明他能准确听到自己名字,妈妈要抱起他夸夸他:“对了,对了,你是××,你是妈妈的好孩子。”
要注意妈妈在叫别人名字时,可用同一语调,当叫到孩子的名字时,语速放慢点,语调稍微大一些,以引起孩子的注意。
这是为了训练孩子记住自己的名字;训练孩子对特定语言的反应。
训练语言表述
爸爸轻轻摇着手铃先引起孩子的注意,然后走到孩子视线以外的地方,摇铃。此时,妈妈说:“××,快找找看,铃铛哪去了?”当孩子头转向响声注视时,再摇铃让孩子听和看,让他高兴。
爸爸手里拿着一个会说话的娃娃,拍一拍,娃娃会说:“你好!你好!”给孩子玩,让孩子熟悉娃娃的声音,接着用一块布遮住娃娃,妈妈说:“××,快快找找看,玩具娃娃藏在哪里了?”如果孩子没有反应,爸爸再拍一下遮住的布娃娃,妈妈将孩子转向娃娃,让孩子寻找。
要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点,要促进他们理解词义,可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时,妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”,这样经过训练之后,当说起“你好”时,孩子就会“招招手”。
这是为了训练孩子认识日常物品,了解简单机械结构,发展认知能力,训练语言的用词用句的表述。
训练语言表情
使孩子面对自己,叫“宝宝看妈妈”,然后开始上下有节奏地点头,观察孩子是否也在轻轻地点头。只要他稍微动了一点就说明他是在摹仿妈妈的行动,然后妈妈把点头的幅度增大,看他是否也会摹仿。
要注意这个阶段的孩子只能用头部进行大致的摹仿。用身体其他部位进行摹仿还要经过相当一段时间。
这是为了训练孩子的无声语言形式和语言表情。
训练语言对答
爸爸给孩子玩具或东西吃时,妈妈在一旁讲“谢谢”,并配以点头或摆手的动作。当家里人出去时妈妈和孩子一起做点头或鞠躬的动作,并说“再见”。
当家人回来后,妈妈和孩子一起做动作“拍拍手”表示“欢迎”。
当家人互相帮助后,妈妈给孩子做示范动作“鞠躬”表示“谢谢”。这时要边做动作边说。
孩子的摹仿能力越来越强,通过这种“动作”和语言的相互联系可渐渐发展孩子的语言理解能力,在训练过程中家人应积极配合,耐心地对孩子做模拟动作。
这是为了培养孩子语言的对答反应能力,发展孩子的语言与动作的协调关联动作,培养文明习惯。
训练语言会话
这时的孩子虽然还不会说话,但他常常会发出“a、ma、p、ba、da、o、e”等音,有时像在自言自语,有时又像在跟父母“说话”。此时家长一定要对此做出反应,和孩子一应一答地对话,促进孩子说话的积极性。
当孩子表现出“说话”的欲望时,大人要抓住时机,教孩子说一些简单的词语,最好用普通话和外语交替着说,给孩子一个良好的语言环境。
如:妈妈指着自己说:“妈妈,mother,”又指着爸爸说:“爸爸,father。”
给孩子看图片时,指着图片上的花说:“花,flower。”指着小鸟儿说:“鸟,bird。”
在外面玩耍时,看见小狗就指给孩子看,一边说:“狗,dog。”看见小树说:“树,tree。”
即使孩子这时还不会说这些词,但家长一定要坚持下去,并作为一种长期性的、经常性的教育任务来做。
训练语言协调
爸爸抱着孩子,妈妈逗孩子,引起他的注意;然后,妈妈用手蒙住自己的脸或眼睛,嘴里一边学小狗叫“汪汪——汪汪——”,一边露出脸或眼睛来。反复几次,妈妈可以把手绢蒙在孩子的脸上,又忽然拿掉,同时学狗叫“汪汪”,反复进行,孩子会感到非常快乐,渐渐学会与人躲迷藏。
妈妈还可躲在爸爸的后面,然后突然探出头来,发出小狗叫声。
6个月左右的孩子,已开始会用手抓、拍、敲打玩具了。在家长的逗引下,以音乐、儿歌的感染力激发孩子,让孩子摹仿成人拍手,能使孩子在玩拍手游戏的同时,进入最初的节奏练习。刚开始,家长不应强迫孩子拍出节奏,只要能激发孩子在玩中逐步去感知节奏就行了。
这是为了促进孩子记忆力的发展以及动作和语言的协调。
训练语言思维
准备各种各样的帽子,如小布帽、毛线帽、军帽、皮帽、太阳帽、纸帽等,把孩子抱在大镜子前给他戴上一顶帽子说:“帽子”。玩一会儿把帽子摘下再戴上另一顶,还说“帽子”。以此类推,逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同,但都是帽子,可以戴在头上。
这是为了理解语言,促使思维萌芽,形成语言思维概念。
学说简单句子
取常见动物如猫、鸡、狗、羊的图片,一边指着一种动物,父母一边学它们的叫声,让孩子摹仿,有动画片、VCD片或录音更好。
吃和用的物品在使用时父母把它们的名称用清楚的口语表达出来,让孩子听后摹仿。西瓜、袜子、帽子等等都是很好的练习物品。
教孩子简单的句子。“你好吗?”“再见”等句子应该经常教孩子说。
孩子在开始时可能只说句、词的最后一个音,也可能一个音也发不了,这都没有关系,父母不可急躁,要慢慢来。
要把学说话和其他训练结合起来。
这是为了让孩子练习发音、说句子。
启蒙字词读念
星期一至星期六每天教孩子说一个字(词),用普通话和英语交替着教(也可用其他外国语)。一天之中多次教读。星期天把6个字(词)复习几遍。
要注意教读时尽量结合实物或动作等。
只需每天教孩子读,让孩子熟悉这些字(词),不强求孩子能念、能认。
1.妈妈——mother
2.爸爸——father
3.牛奶——milk
4.娃娃——baby
5.杯子——cup
6.书——book
发展丰富词汇
父母和孩子相对而坐,父母边唱边拍手,引导孩子摹仿,等孩子熟悉后,父母可只唱,让孩子做动作。
歌词为:
“眼睛在哪里呀?眼睛在这里,用手指出来,用手指出来。”
“嘴巴在哪里呀?嘴巴在这里,用手摸一摸,用手摸一摸。”
“耳朵在哪里呀?耳朵在这里,用手指出来,用手指出来。”
认识身体部位。父母可结合语言动作培养孩子对身体各部位的认识,如,父母说:“小头,小头摇一摇。”摇一摇头,让孩子摹仿动作发音。等孩子熟悉后,可以只说不做动作,让孩子跟着学说并做动作。可以反复进行,就可以培养孩子对语言的理解能力。
学习动作。父母可边说边做动作,让孩子摹仿说并摹仿做动作,如“走”、“举手”、“摇头”、“鞠躬”、“拍手”、“招手”等。可反复练习,促进孩子对语言的理解和发音的能力。
用语言表示要求,每当孩子拿什么东西或用什么时,父母均应问“什么?”和“你要娃娃,对不对?”尽量让孩子回答出有关词语,这可促进孩子语言的发展。
继续利用图片和实物学习语言,认识事物。如父母可引导孩子摹仿动物的叫声,摹仿交通工具的声音,这会使孩子在语言学习中加深对事物的认识。
要注意此阶段的孩子词汇量渐渐增多,语言表达能力也有所提高,也更喜欢发音,所以此时的游戏最好以训练孩子发音和提高语言能力为主。
这是为了发展孩子的语言,丰富孩子的词汇。
提高会话能力
晚饭后,爸爸、妈妈抱孩子出去散步时,可以一遍遍地教孩子学叫“爸爸”、“妈妈”。注意父母的发音一定要清楚而缓慢。当孩子终于叫出了第一声“爸爸”、“妈妈”时,要亲亲他或作些其他奖励的动作。待孩子会叫“爸爸”、“妈妈”后,再教他叫“阿姨”、“叔叔”等。这是为了提高会话能力,让孩子能够清楚意思。
说短语短句
给孩子看图片。问:“这个孩子在做什么?”妈妈边说边做“跳”的动作,同时教孩子说:“跳一跳。”问:“我们来看娃娃跳舞吧?”教孩子说:“跳舞。”
将会跳舞的娃娃放在一块布上,放在孩子拿不到的地方。妈妈告诉孩子:“想要这个娃娃怎么办?快把布拉过来。”妈妈给孩子做示范拉布,边拉边说:“拉拉布,拉拉布,拉出娃娃跳个舞。”这样反复几次给孩子看,然后妈妈念儿歌让孩子做“拉”的动作,并教孩子学“拉拉”、“娃娃”、“拉娃娃”、“拉猫猫”、“拉车车”等短语。
这个游戏活动能发展孩子有目的的动作,较准确地移动物品,同时学说有关的短语。可更换不同的玩具,让孩子学说“拉××”的短语。在日常生活中,可以教孩子各种方法够取物品,学说各种动词短语。如“推小车”等。
这是为了培养孩子学说短语短句,逐渐提高语言表达的频率。
教会听重叠词
家长和孩子坐在一起。妈妈抱着孩子坐着,爸爸和妈妈、孩子相对而坐。孩子最好不要穿袜子。
游戏开始,爸爸对孩子说:“××,今天我们来玩一个游戏,一个笑的游戏。”爸爸用手轻轻抓起孩子的一只脚,说:“这是××的脚,小小的脚。”同时,用另一只手在孩子的脚心轻轻抓几下,逗孩子发笑,可重复进行两三次。随后,爸爸用手抓住孩子的一只手,说:“这是××的手,小小的手。”同时,在孩子的手心抓几下痒,逗孩子发笑。同样的方法,告诉孩子鼻子、嘴巴、耳朵、口、舌等器官。让孩子对词汇“手、脚、耳朵、眼睛、口……”有初步的理解,为孩子以后开口说出这些词汇打下坚实的基础。
游戏进行要缓慢,要给孩子充分的消化吸收的时间。
游戏的内容进行的多少应根据孩子的实际情况决定,但切记不能让孩子疲倦。
这是为了促进孩子的语言发展,教会孩子熟悉五官的名称,教会孩子听一些重叠词。
“说话”训练
要想法引导婴儿发声
如妈妈可以和孩子玩“藏猫猫”的游戏,发出“喵——喵——喵”的声音,引导孩子摹仿。
要应答孩子的话语
不管他“说”得多难听,只要有如damacou等声发出父母就给予相应的语言做出回答,或者是进行表扬、强化,如亲吻他、拍他、抚摸他等。
要注意父母的声音不要太大、太强,也不要心急,要柔合的慢慢的来。
这是为了抓住一切促使孩子发音,为将来说话作准备。
理解表情达意
让孩子面对家长坐好,家长有节奏地说:“小孩子真爱玩儿,动动这,摸摸那,动动手,动动脚,眨眨眼,弯弯腰,踢踢腿,跺跺脚……”边说边做动作。
然后再进一步培养孩子会摸、指别人的五官、孩子自己的五官,再进一步扩大到身体的其他部位。如叫他“伸出你的手”、“伸出你的脚”。
孩子会指身体的两个部位,最早在7个半月,多数在8个多月,最迟9个月。孩子对外来刺激的反应是渐渐精确化的。最初开始,刺激引起的反应是全身性的。随着孩子对身体各部位的感知的提高,反应渐渐缩小到受刺激的部位,故通过对五官和身体的认识可提高孩子的本体认知能力。
这是为了促进孩子对五官和身体的认识,培养孩子的语言理解力。
4~8个月大幼儿怎样进行语言训练?
答:要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点,要促进他们理解词义,可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时,妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”,这样经过训练之后,当说起“你好”时,孩子就会“招招手”。这是为了训练孩子认识日常物品,了解简单机械结构,发展认知能力,训练语言...
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