4～8个月大幼儿怎样进行语言训练？ 9～12个月大的幼儿怎样进行语言能力的培养？

训练语言理解

将各种不同质地、玩法的玩具放在桌上。

把孩子抱到桌前，每次取出一种玩具，让孩子抓，并教他如何玩。如孩子抓到不倒翁时，你就告诉他这是“不倒翁”，再拉着孩子的手碰一碰它，边碰边说：“不倒翁，永不倒。”慢慢让孩子学着自己玩。

给孩子放很多便于抓握的有声玩具，一抓就会发出声音，让孩子自己随意去抓，尝试自己玩的乐趣。

要注意各种玩具都应符合孩子的年龄特征且富有吸引力。如摇铃、小圆圈、不倒翁、小方块积木、会说话的娃娃、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。

这是为了发展孩子的触觉，训练语言理解能力和手眼协调能力。

训练语言反应

妈妈在走近孩子时，边走边叫孩子的名字：“××，××。”

妈妈叫爸爸的名字，爸爸应答；叫孩子的名字，如果孩子没有反映，爸爸就提醒孩子，“××，妈妈在叫你”，边说边用手指指妈妈。重复练习，训练孩子对自己名字的反应。如果孩子转过头来看妈妈，表明他能准确听到自己名字，妈妈要抱起他夸夸他：“对了，对了，你是××，你是妈妈的好孩子。”

要注意妈妈在叫别人名字时，可用同一语调，当叫到孩子的名字时，语速放慢点，语调稍微大一些，以引起孩子的注意。

这是为了训练孩子记住自己的名字；训练孩子对特定语言的反应。

训练语言表述

爸爸轻轻摇着手铃先引起孩子的注意，然后走到孩子视线以外的地方，摇铃。此时，妈妈说：“××，快找找看，铃铛哪去了?”当孩子头转向响声注视时，再摇铃让孩子听和看，让他高兴。

爸爸手里拿着一个会说话的娃娃，拍一拍，娃娃会说：“你好!你好!”给孩子玩，让孩子熟悉娃娃的声音，接着用一块布遮住娃娃，妈妈说：“××，快快找找看，玩具娃娃藏在哪里了?”如果孩子没有反应，爸爸再拍一下遮住的布娃娃，妈妈将孩子转向娃娃，让孩子寻找。

要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点，要促进他们理解词义，可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时，妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”，这样经过训练之后，当说起“你好”时，孩子就会“招招手”。

这是为了训练孩子认识日常物品，了解简单机械结构，发展认知能力，训练语言的用词用句的表述。

训练语言表情

使孩子面对自己，叫“宝宝看妈妈”，然后开始上下有节奏地点头，观察孩子是否也在轻轻地点头。只要他稍微动了一点就说明他是在摹仿妈妈的行动，然后妈妈把点头的幅度增大，看他是否也会摹仿。

要注意这个阶段的孩子只能用头部进行大致的摹仿。用身体其他部位进行摹仿还要经过相当一段时间。

这是为了训练孩子的无声语言形式和语言表情。

训练语言对答

爸爸给孩子玩具或东西吃时，妈妈在一旁讲“谢谢”，并配以点头或摆手的动作。当家里人出去时妈妈和孩子一起做点头或鞠躬的动作，并说“再见”。

当家人回来后，妈妈和孩子一起做动作“拍拍手”表示“欢迎”。

当家人互相帮助后，妈妈给孩子做示范动作“鞠躬”表示“谢谢”。这时要边做动作边说。

孩子的摹仿能力越来越强，通过这种“动作”和语言的相互联系可渐渐发展孩子的语言理解能力，在训练过程中家人应积极配合，耐心地对孩子做模拟动作。

这是为了培养孩子语言的对答反应能力，发展孩子的语言与动作的协调关联动作，培养文明习惯。

训练语言会话

这时的孩子虽然还不会说话，但他常常会发出“a、ma、p、ba、da、o、e”等音，有时像在自言自语，有时又像在跟父母“说话”。此时家长一定要对此做出反应，和孩子一应一答地对话，促进孩子说话的积极性。

当孩子表现出“说话”的欲望时，大人要抓住时机，教孩子说一些简单的词语，最好用普通话和外语交替着说，给孩子一个良好的语言环境。

如：妈妈指着自己说：“妈妈，mother，”又指着爸爸说：“爸爸，father。”

给孩子看图片时，指着图片上的花说：“花，flower。”指着小鸟儿说：“鸟，bird。”

在外面玩耍时，看见小狗就指给孩子看，一边说：“狗，dog。”看见小树说：“树，tree。”

即使孩子这时还不会说这些词，但家长一定要坚持下去，并作为一种长期性的、经常性的教育任务来做。

训练语言协调

爸爸抱着孩子，妈妈逗孩子，引起他的注意；然后，妈妈用手蒙住自己的脸或眼睛，嘴里一边学小狗叫“汪汪——汪汪——”，一边露出脸或眼睛来。反复几次，妈妈可以把手绢蒙在孩子的脸上，又忽然拿掉，同时学狗叫“汪汪”，反复进行，孩子会感到非常快乐，渐渐学会与人躲迷藏。

妈妈还可躲在爸爸的后面，然后突然探出头来，发出小狗叫声。

6个月左右的孩子，已开始会用手抓、拍、敲打玩具了。在家长的逗引下，以音乐、儿歌的感染力激发孩子，让孩子摹仿成人拍手，能使孩子在玩拍手游戏的同时，进入最初的节奏练习。刚开始，家长不应强迫孩子拍出节奏，只要能激发孩子在玩中逐步去感知节奏就行了。

这是为了促进孩子记忆力的发展以及动作和语言的协调。

训练语言思维

准备各种各样的帽子，如小布帽、毛线帽、军帽、皮帽、太阳帽、纸帽等，把孩子抱在大镜子前给他戴上一顶帽子说：“帽子”。玩一会儿把帽子摘下再戴上另一顶，还说“帽子”。以此类推，逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同，但都是帽子，可以戴在头上。

这是为了理解语言，促使思维萌芽，形成语言思维概念。

4～8个月大幼儿怎样进行语言训练？~

训练语言理解
将各种不同质地、玩法的玩具放在桌上。
把孩子抱到桌前，每次取出一种玩具，让孩子抓，并教他如何玩。如孩子抓到不倒翁时，你就告诉他这是“不倒翁”，再拉着孩子的手碰一碰它，边碰边说：“不倒翁，永不倒。”慢慢让孩子学着自己玩。
给孩子放很多便于抓握的有声玩具，一抓就会发出声音，让孩子自己随意去抓，尝试自己玩的乐趣。
要注意各种玩具都应符合孩子的年龄特征且富有吸引力。如摇铃、小圆圈、不倒翁、小方块积木、会说话的娃娃、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。
这是为了发展孩子的触觉，训练语言理解能力和手眼协调能力。
训练语言反应
妈妈在走近孩子时，边走边叫孩子的名字：“××，××。”
妈妈叫爸爸的名字，爸爸应答；叫孩子的名字，如果孩子没有反映，爸爸就提醒孩子，“××，妈妈在叫你”，边说边用手指指妈妈。重复练习，训练孩子对自己名字的反应。如果孩子转过头来看妈妈，表明他能准确听到自己名字，妈妈要抱起他夸夸他：“对了，对了，你是××，你是妈妈的好孩子。”
要注意妈妈在叫别人名字时，可用同一语调，当叫到孩子的名字时，语速放慢点，语调稍微大一些，以引起孩子的注意。
这是为了训练孩子记住自己的名字；训练孩子对特定语言的反应。
训练语言表述
爸爸轻轻摇着手铃先引起孩子的注意，然后走到孩子视线以外的地方，摇铃。此时，妈妈说：“××，快找找看，铃铛哪去了?”当孩子头转向响声注视时，再摇铃让孩子听和看，让他高兴。
爸爸手里拿着一个会说话的娃娃，拍一拍，娃娃会说：“你好!你好!”给孩子玩，让孩子熟悉娃娃的声音，接着用一块布遮住娃娃，妈妈说：“××，快快找找看，玩具娃娃藏在哪里了?”如果孩子没有反应，爸爸再拍一下遮住的布娃娃，妈妈将孩子转向娃娃，让孩子寻找。
要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点，要促进他们理解词义，可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时，妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”，这样经过训练之后，当说起“你好”时，孩子就会“招招手”。
这是为了训练孩子认识日常物品，了解简单机械结构，发展认知能力，训练语言的用词用句的表述。
训练语言表情
使孩子面对自己，叫“宝宝看妈妈”，然后开始上下有节奏地点头，观察孩子是否也在轻轻地点头。只要他稍微动了一点就说明他是在摹仿妈妈的行动，然后妈妈把点头的幅度增大，看他是否也会摹仿。
要注意这个阶段的孩子只能用头部进行大致的摹仿。用身体其他部位进行摹仿还要经过相当一段时间。
这是为了训练孩子的无声语言形式和语言表情。
训练语言对答
爸爸给孩子玩具或东西吃时，妈妈在一旁讲“谢谢”，并配以点头或摆手的动作。当家里人出去时妈妈和孩子一起做点头或鞠躬的动作，并说“再见”。
当家人回来后，妈妈和孩子一起做动作“拍拍手”表示“欢迎”。
当家人互相帮助后，妈妈给孩子做示范动作“鞠躬”表示“谢谢”。这时要边做动作边说。
孩子的摹仿能力越来越强，通过这种“动作”和语言的相互联系可渐渐发展孩子的语言理解能力，在训练过程中家人应积极配合，耐心地对孩子做模拟动作。
这是为了培养孩子语言的对答反应能力，发展孩子的语言与动作的协调关联动作，培养文明习惯。
训练语言会话
这时的孩子虽然还不会说话，但他常常会发出“a、ma、p、ba、da、o、e”等音，有时像在自言自语，有时又像在跟父母“说话”。此时家长一定要对此做出反应，和孩子一应一答地对话，促进孩子说话的积极性。
当孩子表现出“说话”的欲望时，大人要抓住时机，教孩子说一些简单的词语，最好用普通话和外语交替着说，给孩子一个良好的语言环境。
如：妈妈指着自己说：“妈妈，mother，”又指着爸爸说：“爸爸，father。”
给孩子看图片时，指着图片上的花说：“花，flower。”指着小鸟儿说：“鸟，bird。”
在外面玩耍时，看见小狗就指给孩子看，一边说：“狗，dog。”看见小树说：“树，tree。”
即使孩子这时还不会说这些词，但家长一定要坚持下去，并作为一种长期性的、经常性的教育任务来做。
训练语言协调
爸爸抱着孩子，妈妈逗孩子，引起他的注意；然后，妈妈用手蒙住自己的脸或眼睛，嘴里一边学小狗叫“汪汪——汪汪——”，一边露出脸或眼睛来。反复几次，妈妈可以把手绢蒙在孩子的脸上，又忽然拿掉，同时学狗叫“汪汪”，反复进行，孩子会感到非常快乐，渐渐学会与人躲迷藏。
妈妈还可躲在爸爸的后面，然后突然探出头来，发出小狗叫声。
6个月左右的孩子，已开始会用手抓、拍、敲打玩具了。在家长的逗引下，以音乐、儿歌的感染力激发孩子，让孩子摹仿成人拍手，能使孩子在玩拍手游戏的同时，进入最初的节奏练习。刚开始，家长不应强迫孩子拍出节奏，只要能激发孩子在玩中逐步去感知节奏就行了。
这是为了促进孩子记忆力的发展以及动作和语言的协调。
训练语言思维
准备各种各样的帽子，如小布帽、毛线帽、军帽、皮帽、太阳帽、纸帽等，把孩子抱在大镜子前给他戴上一顶帽子说：“帽子”。玩一会儿把帽子摘下再戴上另一顶，还说“帽子”。以此类推，逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同，但都是帽子，可以戴在头上。
这是为了理解语言，促使思维萌芽，形成语言思维概念。

学说简单句子
取常见动物如猫、鸡、狗、羊的图片，一边指着一种动物，父母一边学它们的叫声，让孩子摹仿，有动画片、VCD片或录音更好。
吃和用的物品在使用时父母把它们的名称用清楚的口语表达出来，让孩子听后摹仿。西瓜、袜子、帽子等等都是很好的练习物品。
教孩子简单的句子。“你好吗?”“再见”等句子应该经常教孩子说。
孩子在开始时可能只说句、词的最后一个音，也可能一个音也发不了，这都没有关系，父母不可急躁，要慢慢来。
要把学说话和其他训练结合起来。
这是为了让孩子练习发音、说句子。
启蒙字词读念
星期一至星期六每天教孩子说一个字(词)，用普通话和英语交替着教(也可用其他外国语)。一天之中多次教读。星期天把6个字(词)复习几遍。
要注意教读时尽量结合实物或动作等。
只需每天教孩子读，让孩子熟悉这些字(词)，不强求孩子能念、能认。
1.妈妈——mother
2.爸爸——father
3.牛奶——milk
4.娃娃——baby
5.杯子——cup
6.书——book
发展丰富词汇
父母和孩子相对而坐，父母边唱边拍手，引导孩子摹仿，等孩子熟悉后，父母可只唱，让孩子做动作。
歌词为：
“眼睛在哪里呀?眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。”
“嘴巴在哪里呀?嘴巴在这里，用手摸一摸，用手摸一摸。”
“耳朵在哪里呀?耳朵在这里，用手指出来，用手指出来。”
认识身体部位。父母可结合语言动作培养孩子对身体各部位的认识，如，父母说：“小头，小头摇一摇。”摇一摇头，让孩子摹仿动作发音。等孩子熟悉后，可以只说不做动作，让孩子跟着学说并做动作。可以反复进行，就可以培养孩子对语言的理解能力。
学习动作。父母可边说边做动作，让孩子摹仿说并摹仿做动作，如“走”、“举手”、“摇头”、“鞠躬”、“拍手”、“招手”等。可反复练习，促进孩子对语言的理解和发音的能力。
用语言表示要求，每当孩子拿什么东西或用什么时，父母均应问“什么?”和“你要娃娃，对不对?”尽量让孩子回答出有关词语，这可促进孩子语言的发展。
继续利用图片和实物学习语言，认识事物。如父母可引导孩子摹仿动物的叫声，摹仿交通工具的声音，这会使孩子在语言学习中加深对事物的认识。
要注意此阶段的孩子词汇量渐渐增多，语言表达能力也有所提高，也更喜欢发音，所以此时的游戏最好以训练孩子发音和提高语言能力为主。
这是为了发展孩子的语言，丰富孩子的词汇。
提高会话能力
晚饭后，爸爸、妈妈抱孩子出去散步时，可以一遍遍地教孩子学叫“爸爸”、“妈妈”。注意父母的发音一定要清楚而缓慢。当孩子终于叫出了第一声“爸爸”、“妈妈”时，要亲亲他或作些其他奖励的动作。待孩子会叫“爸爸”、“妈妈”后，再教他叫“阿姨”、“叔叔”等。这是为了提高会话能力，让孩子能够清楚意思。
说短语短句
给孩子看图片。问：“这个孩子在做什么?”妈妈边说边做“跳”的动作，同时教孩子说：“跳一跳。”问：“我们来看娃娃跳舞吧?”教孩子说：“跳舞。”
将会跳舞的娃娃放在一块布上，放在孩子拿不到的地方。妈妈告诉孩子：“想要这个娃娃怎么办?快把布拉过来。”妈妈给孩子做示范拉布，边拉边说：“拉拉布，拉拉布，拉出娃娃跳个舞。”这样反复几次给孩子看，然后妈妈念儿歌让孩子做“拉”的动作，并教孩子学“拉拉”、“娃娃”、“拉娃娃”、“拉猫猫”、“拉车车”等短语。
这个游戏活动能发展孩子有目的的动作，较准确地移动物品，同时学说有关的短语。可更换不同的玩具，让孩子学说“拉××”的短语。在日常生活中，可以教孩子各种方法够取物品，学说各种动词短语。如“推小车”等。
这是为了培养孩子学说短语短句，逐渐提高语言表达的频率。
教会听重叠词
家长和孩子坐在一起。妈妈抱着孩子坐着，爸爸和妈妈、孩子相对而坐。孩子最好不要穿袜子。
游戏开始，爸爸对孩子说：“××，今天我们来玩一个游戏，一个笑的游戏。”爸爸用手轻轻抓起孩子的一只脚，说：“这是××的脚，小小的脚。”同时，用另一只手在孩子的脚心轻轻抓几下，逗孩子发笑，可重复进行两三次。随后，爸爸用手抓住孩子的一只手，说：“这是××的手，小小的手。”同时，在孩子的手心抓几下痒，逗孩子发笑。同样的方法，告诉孩子鼻子、嘴巴、耳朵、口、舌等器官。让孩子对词汇“手、脚、耳朵、眼睛、口……”有初步的理解，为孩子以后开口说出这些词汇打下坚实的基础。
游戏进行要缓慢，要给孩子充分的消化吸收的时间。
游戏的内容进行的多少应根据孩子的实际情况决定，但切记不能让孩子疲倦。
这是为了促进孩子的语言发展，教会孩子熟悉五官的名称，教会孩子听一些重叠词。
“说话”训练
要想法引导婴儿发声
如妈妈可以和孩子玩“藏猫猫”的游戏，发出“喵——喵——喵”的声音，引导孩子摹仿。
要应答孩子的话语
不管他“说”得多难听，只要有如damacou等声发出父母就给予相应的语言做出回答，或者是进行表扬、强化，如亲吻他、拍他、抚摸他等。
要注意父母的声音不要太大、太强，也不要心急，要柔合的慢慢的来。
这是为了抓住一切促使孩子发音，为将来说话作准备。
理解表情达意
让孩子面对家长坐好，家长有节奏地说：“小孩子真爱玩儿，动动这，摸摸那，动动手，动动脚，眨眨眼，弯弯腰，踢踢腿，跺跺脚……”边说边做动作。
然后再进一步培养孩子会摸、指别人的五官、孩子自己的五官，再进一步扩大到身体的其他部位。如叫他“伸出你的手”、“伸出你的脚”。
孩子会指身体的两个部位，最早在7个半月，多数在8个多月，最迟9个月。孩子对外来刺激的反应是渐渐精确化的。最初开始，刺激引起的反应是全身性的。随着孩子对身体各部位的感知的提高，反应渐渐缩小到受刺激的部位，故通过对五官和身体的认识可提高孩子的本体认知能力。
这是为了促进孩子对五官和身体的认识，培养孩子的语言理解力。

4～8个月大幼儿怎样进行语言训练?
答：要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点，要促进他们理解词义，可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时，妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”，这样经过训练之后，当说起“你好”时，孩子就会“招招手”。这是为了训练孩子认识日常物品，了解简单机械结构，发展认知能力，训练语言...

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答：怎么教8个月的宝宝说话1 1、引导婴儿伸开双臂找成人抱，婴儿用身体动作语言表示要找家长，或在婴儿哭闹的时候，家长一边张开双臂一边说“宝宝找妈妈”“妈妈抱”将婴儿抱起。2、引导婴儿伸手拿取：利用婴儿喜欢玩具引逗婴儿伸出手去拿取玩具。家长可以一边鼓励婴儿“宝宝拿玩具”，一边握住婴儿的手，引导...

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答：(二)是安排定时、定点的活动：在对儿童进行语言训练时，能够定时、定点。训练的时间以每次十分钟至二十分钟为宜，因为太长的时间会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真的无法采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用机会教育的方式；机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外...

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答：早教的目的就是帮助孩子接触、了解以及学习,通过早教掌握更多的生活技能、语言能力等等,帮助宝宝更好地成长,那么,婴幼儿早教一般从几个月大开始比较好?一个月大幼儿在一个月大的时候就可以进行早教量,宝宝在一个月大的时候可以锻炼宝宝的视觉能力和触觉敏感性。当宝宝在醒着的时候,要和他交谈,比如回应宝宝的"...

如何训练宝宝开口说话
答：▼训练宝宝说话有哪些注意事项 1、不要操之过急刚刚说到每个宝宝学说话的时间都不同，有些宝宝可能会出现说话晚的现象，这个时候家长不要太过着急。要注意给宝宝提供充足的营养条件和良好的语言环境，根据宝宝的自身特点有技巧地教宝宝学说话。如果是担心宝宝的听力存在问题，那家长可以带宝宝去医院做个...

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答：课堂发言、演讲活动、诗歌朗诵会等活动对孩子的能力,尤其是语言表达能力的`提高起着积极的作用,因此,家长要支持和鼓励孩子积极参加。 怎样训练小孩的语言表达能力2 早教 孕育小宝宝的时候,就应该时常听听音乐,不时摸摸肚子和宝宝轻声慢语。 强化 宝宝出生后,妈妈不管干什么,都要边说边做,让宝宝听到看到。比如:...

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如何对幼儿进行语言教育?
答：（二）视听讲做结合法：视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。（三）游戏法：指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习...