如何激发学生的学习兴趣？

 一、创设游戏情境

利用游戏导入把学生的注意力集中在游戏上，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动参与性，培养学生的创新能力与合作精神。例如，在教《田忌赛马》一课时，老师说：“同学们，我们今天先来做一个比大小的游戏”。随即老师出示两组数字卡片：10、8、6和9、7、5，并说：“老师是一方，你们是一方;你们选哪一组数字卡片呀?”学生说：“我们选10、8、6。”

老师说：“好!现在开始比赛，让你们先出。”第一次：学生出10，老师出5，老师输了;第二次：学生出8，老师出9，老师赢了;第三次：学生出6，老师出7，老师又赢了;一共进行了三次比赛，老师赢了两次，学生只赢一次。

老师说：“你们想知道老师是怎么赢的吗?”学生说：“想。”老师说：“好!让我们一起来学习《田忌赛马》的故事，你就知道了。”这样，唤起了学生的求知欲望，进入了良好的学习状态。

二、创设活动情境

小学生活泼、好动，如果创设活动情境，让学生在真实具体的情景中进行体验，学生的学习积极性很容易调动起来。例如，执教《影子》一课时，先在黑板上写出课文标题“影子”，然后提问：“谁知道影子在什么情况下才会出现?”有同学说：“在太阳光下都会出现.”老师接着说：“今天室外阳光明媚，我们这堂课到室外去上好吗?”

学生顿时欢呼雀跃。把学生带出教室，让学生站在太阳底下，每个人都会有一个影子。然后让学生面对或者背对太阳，观察影子在哪里?让太阳在不同的侧面，观察影子又在哪里?接着带领学生读句：“太阳在前，影子在后;太阳在后，影子在前，太阳在左，影子在右;太阳在右，影子在左”。

再让学生走动，让他们观察影子是否跟着移动?接着让学生朗读：“影子在前，影子在后;影子常常跟着走，就像一条小黑狗”。学生天性好动，创设这样的活动情境，学生的积极性很高，让他们亲身体验，使他们在活动中弄懂了方位：前、后、左、右，同时不知不觉就理解了“形影不离”的含义。

三、创设问题情境

“疑问”是调动学生积极思维的“催化剂”。上课伊始，设置有价值的问题，可以调动学生积极探寻问题的自觉性，使之产生非知不可的学习动机。例如，在教《小壁虎借尾巴》一课时，利用多媒体播放小壁虎的图片，然后提问：“谁知道这是什么小动物?知道的同学给大家介绍一下。”

学生回答之后，老师作简单介绍：“壁虎，外貌像蜥蜴，无毒，他们头大个小，足趾大都伸展且有吸盘，喜欢吃蚊子、苍蝇、蟑螂、蛾等昆虫，尾巴有的尖长、有的短钝。”

介绍到此，老师说：“我们今天学习的课文是 《小壁虎借尾巴》，”并写出课文标题，然后接着说：“看了小壁虎的图片和听了老师对小壁虎的介绍，再读课文标题，你有什么疑问吗?学生说：“小壁虎不是有尾巴吗，为什么还要借尾巴呢?”

老师说“我跟大家一样好奇，让我们一起来读课文吧。” 又如在教《鱼游到了纸上》一课时，老师在黑板上写出课文标题“鱼游到了纸上”之后，故意设置问题情境：“鱼在水里游，怎么会游到纸上呢?”一句话，就牢牢地吸引住了学生的注意力，激发了学生急于想知道答案的学习兴趣，迫不及待地就想读课文了。

四、创设音乐情境

音乐对人的心境具有强烈的感染力，易于激起学生的想象和联想。激昂的旋律能使人振奋、愉悦;低沉的音乐能使人悲痛、忧伤。如果在导入新课时，利用音乐渲染情境，会收到意想不到的效果。例如，在教学《十里长街送总理》一课时，老师胸戴白花，臂缠黑纱，拿着框有黑边的总理挂像走进教室，整个教室立刻变得鸦雀无声。

老师把总理的挂像，挂在黑板的正中央，接着按了一下录音机的按键，哀乐响起，老师用沉重、悲痛的语调说：“1976年1月8日，中华人民共和国的开国总理与世长辞了，大地呜咽，举国悲痛。1月11日，总理的遗体要送往八宝山火化，首都百万群众，不顾严寒，从四面八方云集在长安街送别敬爱的周总理，哭声惊天动地。”

这段导语伴随着哀乐把整个课堂气氛渲染得深沉哀痛，学生们泪光闪闪，为学习本文体验失去人民总理的沉痛心情做好了铺垫，学生带着悲痛、沉重的心情去学习，其思想感情比较容易得到升华。

五、创设故事情境

小学生比较爱听故事，用讲故事的方法导入新课，有利于启发学生的思维和想象力。例如教《坐井观天》这篇课文时，老师以这样的故事导入：“很久以前，有只青蛙住在井里，有一天青蛙坐在井底望着蓝天出神，这时，一只小鸟飞来落在井沿上，于是青蛙和小鸟谈了起来，同学们想知道他们都说了些什么吗?

又如，在教学《草船借箭》一文时，老师走进教室就说：“同学们，我们今天先给大家讲一个故事”，教室里顿时安静了下来。老师接着讲故事：“东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。

于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派军师诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。于是，周瑜要求诸葛亮在十天内要造出十万支箭。”最后的结果怎样呢?我们一起来学习《草船借箭》这篇课文就知道了。通过讲故事设置悬念，激发了学生的学习兴趣。

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请问浅谈课堂上如何激发学生学习兴趣
答：3、营造活跃的课堂氛围 善于利用多媒体。多媒体教学具有多彩的图画，动听的旋律等效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中进入学习状态。4、作业形式多样化根据学生的知识能力差异，设计形式多样的作业，使每个学生都能得到相应程度的发展。兴趣是...

如何激发学生对知识的兴趣和学习的动力?
答：6.激发好奇心：鼓励学生提问、发表观点和分享想法，培养他们对未知领域的好奇心。教师可以通过讲故事、分享案例等方式，激发学生对知识的渴望。7.联系实际生活：将所学知识与现实生活紧密结合起来，让学生看到知识的实际应用价值。这样可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。总之，激发学生对...

怎样激发学生学习兴趣?
答：与学生建立良好的关系：与学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好和需求，为他们提供个性化的指导和帮助，从而让他们更加信任和尊重老师。总之，激发学生学习兴趣需要老师在教学过程中不断尝试和探索，结合学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，让学生感到学习是一件有趣、有意义的事情。

教师如何激发学生的学习兴趣?
答：激发学生的学习兴趣是教师的重要职责之一，因为兴趣是最好的老师。以下是一些策略和方法，教师可以用来激发和维持学生的学习兴趣：关联现实生活：将学习内容与学生的日常生活联系起来，让学生感受到学习的实用性和相关性。例如，数学老师可以通过解决实际问题来教授几何知识，如计算房间的装修面积。创设情境：...

如何激发学生学习兴趣???
答：如何激发学生学习兴趣 一、建立良好的师生关系。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教...

如何激发学生学习兴趣和内在动力?
答：一、机械记忆法 机械记忆法是一种只注重背诵和死记硬背的教学方式。学生被要求反复背诵大量的知识点，而忽视了对知识的理解和应用能力的培养。这种教学方式忽略了学生的思维能力和创造力的培养，仅仅追求临时的记忆效果。这样的教学方式无法激发学生的学习兴趣，使学生过度依赖背诵，丧失了批判性思维和解决...

怎样激发学生的学习兴趣 详细�0�3
答：怎样激发学生的学习兴趣 多年的教学实践，使我学习、摸索、总结出一套在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法。 一、组织教学。组织教学是一堂课的起始环节，处理得不好，影响学生一堂课的学习情绪。为此，我从以下几个方面去激发学生的学习兴趣：①集体唱支歌，以此活跃课堂气氛。②朗涌一首诗，这样不但...

语文教学如何激发学生的学习兴趣?
答：有选择的参照借鉴而不盲目的崇拜简单的模仿，才能形成自己的风格。基于这一点语文教学就要以课程标准为依据，“吃透教材、钻研教材，是教学的基本功，更是教学成功的源头和根基”。简言之，在语文阅读教学中，激发学生兴趣的不应是花花绿绿的课件，诱发学生深入学习掌握学习方法的不应是接连不断的问题，...

如何激发学生学习的兴趣 如何培养学生学习的兴趣
答：所以，对于学生我们要创造一个宽松自由的学习空间，老师一个微笑就是多学生莫大的鼓励，我们让通过小组合作学习竞争等方式，让学生大胆的学，让每个学生都参与进来，最后提高学生学习兴趣。7、建立和谐的师生关系。我们老师要关爱每一个学生，很多老师只注重成绩好的，不太注重成绩差的，不尊重学生的个体差异...

如何激发学生的兴趣【激发学生兴趣的五个方法】
答：一、以爱促趣 要想改变学生厌学的情况，思想品德老师首先必须热爱、尊重和理解学生。只有老师可亲可敬，才能强烈地吸引学生，潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣，让他们乐学爱学。如果老师态度冷漠，对学生冷嘲热讽，学生必然会心灰意冷，失去学习兴趣。在课堂教学中，我非常注重营造民主、宽松的气氛...