某学校生物课外活动小组，为了探究种子萌发的环境条件，设计了如下表所示的实验方案。分析下表可知，该小 某校生物兴趣小组的同学为探究种子萌发的环境条件而制定了如下实...
第一组有空气可以萌发，第二组没有充足的空气，不能萌发。而其他的条件都是相同且适宜的，所以本实验探究的是种子萌发是否需要空气。
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为了探究种子萌发的外部条件，某校生物课外活动小组的同学设计了如下实验方案。 【材料用具】略 【方~
[实验结果预测]2；1、3、4 [实验结果分析]①2和3或3和2 ②适宜的温度 ③适宜的温度，适量的水分和充足的空气 [讨论]这样做的好处是，可以避免某种偶然原因，例如种子自身的原因，导致种子不能萌发，影响实验的结果（结论）。
（1）、（2）1号和3号的惟一的变量是水，可以探究种子萌发的必要条件是水；2号和3号唯一的变量是温度，可以探究种子萌发的必要条件是温度；3号和4号唯一的变量是空气，可以探究种子萌发的必要条件是空气．分析实验结果可以得出，适量的水分、充足的空气和适宜的温度是影响种子萌发的环境条件．满足了种子萌发所有环境条件的装置是3号装置，因而在该实验中对其他组均起到对照作用．（3）探究“光照对种子萌发的影响”，实验的唯一变量是光照，其它条件相同且适宜，从表格中看出，可另取一罐头瓶，编号为5号，平底铺上与1～4号罐头瓶等量的棉花，放入2粒大豆种子，洒上适量的水，使棉花保持潮湿，并把整个装置放到温度为25℃的光亮处培养，一周后观察实验结果．（4）本实验的不足之处是种子的数量太少，这样的实验结果会具有偶然性，不能令人信服．实验时如取2粒种子偶然性太大．所以实验时为避免实验的偶然性常取多粒种子，如20粒．故答案为：（1）温度；两；（2）2；（3）25；（4）种子的数量太少，改为20粒．
(2006?德州)某校生物兴趣小组的同学为了探究绿色植物的某些生理活动.将...
答：这种气体主要是绿色植物进行呼吸作用产生的．（4）天竺葵只有在光下才能进行光合作用制造有机物，若继续选用天竺葵做实验材料，验证植物光合作用的产物是淀粉，需要先将天竺葵放到黑暗中24小时，目的是使叶片内的淀粉运走耗尽，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响．故答案为：（1）③；叶； （2）①...
某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了以下实验装置.请据...
答：分析甲、乙两装置以二氧化碳为变量形成了一组对照实验，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳，解答此题要明确氢氧化钠具有吸收空气中二氧化碳的作用． 解答（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放氧气的过程．原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，在探究...
为了探究细菌对植物遗体具有分解作用,某初中学校生物研究性学习小组的同...
答：小明同学为证明细菌对植物遗体的分解作用，想出了一个实验方案：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，都进行灭菌处理，甲组放在无菌的条件下，乙组接种细菌后放在无菌的条件下，实验过程中滴加蒸镏水，使树叶保持湿润．请分析回答以下问题．（1）在实验过程中，除了有无接种细菌的条件不同外，其他条件都应该...
某校生物科技活动小组,在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下四种...
答：故选①、④两种处理为对照实验．（3）①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌，②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌；唯一的变量是有无唾液．因此①与②进行对照实验是为了探究唾液对淀粉的消化作用．（4）酶发挥催化作用需要适宜的温度，高温、低温都会抑制酶的活性，因此将①和②两个试管放在...
为探究物质对草履虫的刺激是有利还是有害,某中学生物兴趣小组的同学做了...
答：（1）好氧的草履虫在其生命活动过程中需要不断的从外界环境中吸取氧气，培养液的表层含氧丰富，此处聚集着大量的草履虫，因此在做观察草履虫的实验过程中，常常从草履虫培养液的表层取材．（2）该实验的目的是探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，因此在实验中要将该物质放在培养液的一边，并连通载...
某中学的生物科技活动小组为了检测不同环境中的细菌,设计了“比较洗手前...
答：④“空白对照”组不作处理．⑤把三种培养你放入37℃恒温箱中培养，一天后观察．⑥用放大镜观察培养皿中细菌的菌落数，为了减少误差，要计算平均值．（4）预测实验结果：洗手前培养皿中的细菌菌落多，洗手后培养皿中的细菌菌落少、空白对照组没有菌落．（5）细菌和真菌在生物圈中分布广泛，...
某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行...
答：（1）从表格中看出1号试管和2号试管唯一不同的是1号试管有唾液和2号试管无唾液．因此1、2号试管是以唾液的有无为变量形成的一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用．（2）1号试管与3号试管形成了以是否搅拌为变量的对照实验，因此其探究的问题是：搅拌对唾液的发酵作用有影响吗？3试管虽然...
某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行...
答：（1）要探究唾液对淀粉的消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在2号试管中应加入2ml清水和1号试管形成对照．消化酶起催化作用的最适宜温度是37℃，因此3支试管要在37℃水浴加热．（2）1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，该组实验的结果表明牙齿的咀嚼和舌的...
某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行...
答：变量是唾液，探究唾液对淀粉的消化作用；1号试管和3号试管，变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化有促进作用．况且若与1号试管对照，变量不唯一（唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌），不符合对照原则．故答案为：（1）2ml清水；对照；（2）1和3；（3）1；（...
某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行...
答：（1）要探究唾液对淀粉的消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在2号试管中应加入2ml清水和1号试管形成对照．（2）1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，该组实验的结果表明牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化．（3）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝．...
