高中英语课堂中如何有效的创设情景 如何创设高中英语教学情境
内容摘要：创设一种宽松愉快、民主和谐，直观生动、开放互动的课堂教学情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。第一，尊重学生，倡导平等对话。第二，利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的气氛。第三，用直观教具，创设情景。第四，开展趣味性的游戏，创设趣味情境。第五，恰当地运用多媒体手段。
关键词：教学情境 平等对话 英语歌曲 直观教具 游戏 多媒体
英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”心理学家研究也表明：人在轻松和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。课堂应当是学生的精神生活的世界，应当是学生生动活泼发展的乐园。关注学生的精神世界，让学生的学习活动在一个精神的、直觉的情感世界中进行，学生才会体验到成长的真正快乐。所以，成功的英语教育教学的关键就在于教师为学生创设积极、主动、生动、活泼、有效的学习条件。创设一种宽松愉快、民主和谐，直观生动、开放互动的课堂教学情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。那么，怎样创设良好的英语教学情境呢？笔者经过几年的实践和思考，觉得可以从以下几个方面去做。
第一，尊重学生，创设平等对话的情境。
在新课程理念下，我们倡导的是以学生为主体的课堂，主张“以
学定教”，尊重学生在课堂中的创新，尊重学生的独立人格，在尊重中与学生展开平等对话，是课堂教学充满生命意识和人文精神。师生平等对话，意味着动态生成：让学生在活动中能说真话、表真情，只有表达自己真实的内心体验，才能将孩子们富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等调动起来参与课堂活动，从而使教学“动态生成”呈现出丰富性、多变性和复杂性。而这样的“动态生成”需要建立积极的“生态环境”，即建立在师生双方真诚、平等基础是的民主对话。
第二，利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的情境。
在教学中调动学生积极性是非常重要的。我们可以利用课前播放一些英语歌曲，在这种气氛中，学生容易进入最佳学习状态，身体适度放松，头脑注意力集中并准备接受新信息。实践证明，音乐能帮助学习者放松，并能加快信息收集，增强记忆。
小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲，并且多数与教学内容息息相关。基于这一点，我从不忽视英文歌曲的学习和运用。将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习的效率。每节上课之前，我都安排一首与前一节课学习内容或即将学习的知识有关的歌曲，与同学们随录音机共同歌唱。这样一方面缓解学生的紧张情绪，不知不觉进入英语语境，同时还可以在优美的旋律和押韵的歌词中使所学内容能得以复习。
第三，用直观教具，创设情境。
心理学上说：“小学生是以形象思维为主。”而直观的教具可以让他们记住一些单词和句子。如挂图，卡片，实物等。例如在教学Family members一课时，我让学生从家里带来全家照，与班级同学在一起介绍自己的家人，学生很乐意，为了让自己介绍的好，他们很认真地学习家庭成员的英语单词，非常贴近学生的实际生活。另外，教室本身就是最直观，最贴近生活的教学情景。在教学门、窗、桌子、椅子、黑板等物品时，教室的摆设就是最好的教材。教表示颜色的词汇时，我让学生谈论各自服装、学习用具等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，我让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好，既加深同学间的感情，又调动起学生学习英语的兴趣。
第四，开展趣味性的游戏，创设趣味情境。
兴趣是一种非智力因素，现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利也认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。它是英语学习变得容易的前提。而对于小学生来讲，活泼好动使他们学习的注意力不能持久，创设趣味性的教学情境，就显得尤为重要。
设计符合绝大多数学生认知水平的问题，常常能激发他们学习的兴趣，诱发学习动机促进学生积极主动地用英语进行交际。如在学Is this a ?时，为避免明知故问，教师可以蒙住一名学生的眼睛，将一个实物，放在其手中。问：“Is this a ?”该学生则通过触摸来判断，用“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”来回答。然后把提问的任务交给在座的学生们。这个游戏情境的趣味性就在于用不蒙住
眼睛，孩子们对此会充满神秘感和参与欲。然后教师建议一名学生到前面来充当老师的角色，学生们在这种游戏式的教学活动中，已感知了教学内容，并得以运用和练习，也使学生体会到课堂气氛的轻松活泼、乐趣无穷。
第五，恰当地运用多媒体手段。
小学生年龄小，他们的注意力持续时间短。因此，教师
运用问题
运用视频
运用图片等等
高中英语课堂可以创设哪些有效教学情境~
摘要：高中英语教学实施新课程以来，传统的教学理念逐渐淡出教学课堂，新理念在课堂教学中不断得到应用。一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处，以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。
关键词：高中英语 有效性 情境创设
课堂中教学情境的创设需要教师投入大量的工作时间，要求教师在教学设计中发挥各种各样的聪明才智，同时还要考虑到学生的方方面面的因素。例如，学生的认知水平和兴趣点所在这些都要考虑周到；充分重视学生的情感体验；给学生充分发言和表达的机会。在课堂教学中，有效的创设与运用问题情境、视频情境与图片情境等来提高英语课堂教学的有效性是当前英语课堂教学中较为普遍的，这种方法是很有效果的方法之一。
一、运用问题来创设教学情境
英语课程是比较特殊的课程，可以说它是语言课，也可以说它是训练课。要让学生对英语知识进行必要的掌握，光靠教师不断的教授是做不到的，同时还要学生对这些知识进行比较全面的训练才能做到。因此，在教学的实际过程中，教师要多创设情境，让学生在英语课堂上进行必要的多样化的训练。对学生而言，都希望自己能够有展现自己能力机会，但是如果教师给予的问题的难度比较广泛，或者教师给予的问题的难度比较大的时候，学生就没有想表现自己的愿望。在这样的过程中，教师要结合教材，同时从学生的实际出发，根据学生的生活经历或者生活经验来设计问题，进行恰当的提问，创设良好的对方环境，让学生积极主动参与到教学中来。比如，译林牛津版高中英语必修（1）的第一单元School life为例，我在进行阅读课的教学时就从学生的实际出发，设计了与他们紧密相关的一些问题，如：
1. Do you have any good friends?
2. What will you do to help your good friends out of trouble?
3. What qualities do they have?
4. What does friendship mean to you?
教师设计这样的问题，让学生通俗易懂，促使学生想在课堂上将自己的想法及时表达出来，会取得良好的效果。教师可以通过一系列由浅入深的问题，让学生将自己在学校里的生活表达出来，从而在课堂上不断锻炼自己的口语水平，自由进行表达。这样可以提高学生学习英语的自信心，促使学生教好地完成教学目标，提高英语课堂教学的有效性。
二、运用视频创设教学情境
随着社会逐步发展，知识更新速度逐渐加快，教师在教学过程中如果仅仅只是对书本上的知识进行讲解是完全不够的。教师在课堂上要收集一些与教学有关的视频来辅助教学。但是光有这些视频是不够的，还要通过创设情境的方式，让这些视频能够较好地为课堂教学服务。比如在高中英语必修三中对《 Back to the past》进行教学时，可以在结合书本知识的同时，通过寻找相应的影视资料来辅助教学。当学生在欣赏这些影片的时候，结合书本知识进行深层次的理解。学生在影片中可以对所学知识进行大概的了解，形成良好的大致印象。教师在给学生观看了相应的视频之后，引导学生对书本上的知识进行系统的学习，这时候学生带着影片中的知识进行学习，会感到比较轻松，同时也可以让知识点完全被学生理解，掌握。比如在牛津译林版高中英语高一（必修一）Unit 2教学过程中，“with which you were to buy dog food” 是定语从句, 当关系代词是介词宾语时,介词常放在关系代词之前。在教学中，就是要把定语语法同课文进行最大程度的衔接，在课文的学习过程中，对这些相关的语法进行系统的学习。但是，光在书本上对这些知识进行教学的时候，学生会感觉比较枯燥，这时就可以通过视频对相应的知识进行展示。
三、利用图片创设教学情境
在高中英语的课堂教学中，可以通过图片的教学模式来创设良好的教学情境，将英语知识涉及到内容形象直观地展示在学生面前。通过图片教学情境，可以让学生的学习兴趣最大程度的被激发出来。图片情境的创设是日常英语课堂教学中最为有效的教学资源之一，通过图片可以将英语知识充分展示在学生面前，促使教学的有效性。在高中英语课堂教学中运用图片教学法，能够将知识性、思想性、情感性融为一体，充分提高学生的英语能力。比如在牛津译林版高中英语对宾语从句的学习，就要通过大量的题目来练习，掌握语法的具体情况。宾语从句在复合句中作宾语。引导宾语从句的连词that一般可省略。例如： I hope (that) everything is all right. 介词之后的宾语从句，不可用which或if连接，要分别用what或whether。例如：I’m interested in whether you’ve finished the work以及I’m interested in what you’ve said.在学习这样枯燥的语法的时候，就可以通过图片的形式创设情境。教师将关于定义从句的英语句子写在纸片上，同时配以一定的图片，给学生逐一展示出来。或者可以通过做游戏的方式，在音乐开始的时候让学生传递图片，音乐结束的时候让接到图片的学生进行具体英语知识点的讲说，可以取得较好的效果。图片能够让抽象的知识形象化、具体化、直观化，学生能够通过图片看出英语知识的结构，衔接关系等等。图片的辅助作用能够让学生较为深刻地对英语知识进行认识和理解，从而进行必要的掌握和巩固。
总之，在高中英语课堂中有效地创设和运用问题情境教学，运用视频情境教学以及图片情境教学，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中来，最大程度激励学生表达思想，充分发挥学生的自主性，使课堂的有效性得以很大的提高。随着新课程改革的不断深入，这样新的教学理念将会发挥它更好的作用，能够有效地提高课堂教学的有效性。
高中英语教学实施新课程以来，传统的教学理念逐渐淡出教学课堂，新理念在课堂教学中不断得到应用。一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处，以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。
关键词：高中英语 有效性 情境创设
课堂中教学情境的创设需要教师投入大量的工作时间，要求教师在教学设计中发挥各种各样的聪明才智，同时还要考虑到学生的方方面面的因素。例如，学生的认知水平和兴趣点所在这些都要考虑周到；充分重视学生的情感体验；给学生充分发言和表达的机会。在课堂教学中，有效的创设与运用问题情境、视频情境与图片情境等来提高英语课堂教学的有效性是当前英语课堂教学中较为普遍的，这种方法是很有效果的方法之一。
一、运用问题来创设教学情境
英语课程是比较特殊的课程，可以说它是语言课，也可以说它是训练课。要让学生对英语知识进行必要的掌握，光靠教师不断的教授是做不到的，同时还要学生对这些知识进行比较全面的训练才能做到。因此，在教学的实际过程中，教师要多创设情境，让学生在英语课堂上进行必要的多样化的训练。对学生而言，都希望自己能够有展现自己能力机会，但是如果教师给予的问题的难度比较广泛，或者教师给予的问题的难度比较大的时候，学生就没有想表现自己的愿望。在这样的过程中，教师要结合教材，同时从学生的实际出发，根据学生的生活经历或者生活经验来设计问题，进行恰当的提问，创设良好的对方环境，让学生积极主动参与到教学中来。比如，译林牛津版高中英语必修（1）的第一单元School life为例，我在进行阅读课的教学时就从学生的实际出发，设计了与他们紧密相关的一些问题，如：
1. Do you have any good friends?
2. What will you do to help your good friends out of trouble?
3. What qualities do they have?
4. What does friendship mean to you?
教师设计这样的问题，让学生通俗易懂，促使学生想在课堂上将自己的想法及时表达出来，会取得良好的效果。教师可以通过一系列由浅入深的问题，让学生将自己在学校里的生活表达出来，从而在课堂上不断锻炼自己的口语水平，自由进行表达。这样可以提高学生学习英语的自信心，促使学生教好地完成教学目标，提高英语课堂教学的有效性。
二、运用视频创设教学情境
随着社会逐步发展，知识更新速度逐渐加快，教师在教学过程中如果仅仅只是对书本上的知识进行讲解是完全不够的。教师在课堂上要收集一些与教学有关的视频来辅助教学。但是光有这些视频是不够的，还要通过创设情境的方式，让这些视频能够较好地为课堂教学服务。比如在高中英语必修三中对《 Back to the past》进行教学时，可以在结合书本知识的同时，通过寻找相应的影视资料来辅助教学。当学生在欣赏这些影片的时候，结合书本知识进行深层次的理解。学生在影片中可以对所学知识进行大概的了解，形成良好的大致印象。教师在给学生观看了相应的视频之后，引导学生对书本上的知识进行系统的学习，这时候学生带着影片中的知识进行学习，会感到比较轻松，同时也可以让知识点完全被学生理解，掌握。比如在牛津译林版高中英语高一（必修一）Unit 2教学过程中，“with which you were to buy dog food” 是定语从句, 当关系代词是介词宾语时,介词常放在关系代词之前。在教学中，就是要把定语语法同课文进行最大程度的衔接，在课文的学习过程中，对这些相关的语法进行系统的学习。但是，光在书本上对这些知识进行教学的时候，学生会感觉比较枯燥，这时就可以通过视频对相应的知识进行展示。
三、利用图片创设教学情境
在高中英语的课堂教学中，可以通过图片的教学模式来创设良好的教学情境，将英语知识涉及到内容形象直观地展示在学生面前。通过图片教学情境，可以让学生的学习兴趣最大程度的被激发出来。图片情境的创设是日常英语课堂教学中最为有效的教学资源之一，通过图片可以将英语知识充分展示在学生面前，促使教学的有效性。在高中英语课堂教学中运用图片教学法，能够将知识性、思想性、情感性融为一体，充分提高学生的英语能力。比如在牛津译林版高中英语对宾语从句的学习，就要通过大量的题目来练习，掌握语法的具体情况。宾语从句在复合句中作宾语。引导宾语从句的连词that一般可省略。例如： I hope (that) everything is all right. 介词之后的宾语从句，不可用which或if连接，要分别用what或whether。例如：I’m interested in whether you’ve finished the work以及I’m interested in what you’ve said.在学习这样枯燥的语法的时候，就可以通过图片的形式创设情境。教师将关于定义从句的英语句子写在纸片上，同时配以一定的图片，给学生逐一展示出来。或者可以通过做游戏的方式，在音乐开始的时候让学生传递图片，音乐结束的时候让接到图片的学生进行具体英语知识点的讲说，可以取得较好的效果。图片能够让抽象的知识形象化、具体化、直观化，学生能够通过图片看出英语知识的结构，衔接关系等等。图片的辅助作用能够让学生较为深刻地对英语知识进行认识和理解，从而进行必要的掌握和巩固。
总之，在高中英语课堂中有效地创设和运用问题情境教学，运用视频情境教学以及图片情境教学，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中来，最大程度激励学生表达思想，充分发挥学生的自主性，使课堂的有效性得以很大的提高。随着新课程改革的不断深入，这样新的教学理念将会发挥它更好的作用，能够有效地提高课堂教学的有效性。
如何创设多样化英语学习情境
答：用体态语言创设的情景,有利于迅速掌握所学的语言知识。同时大大吸引了学生的注意力,使学生自始至终处于积极学习状态中,从而得到良好的教学效果。7、利用实物、道具等创设生活情景。学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦,因此教师在为学生创设语言实践的情景,应抓住课文中的重点句型,精心...
怎样在英语教学中运用情景教学法
答：因此，通过中学生认知事物的发展规律来看，创设情景最直接、最有效的方式就是采用直观道具的形式，如一些实物、挂图或者图片等；也可以是某些教具，如电脑、多媒体、投影仪等；或者是教师的一些动作。这些直观的道具使学生对英语知识的理解运用到现实生活中，从而加快教学的节奏，锻炼学生的反应能力。3. 趣味...
情景教学法在初中英语写作课堂中的应用是怎么的呢?
答：设计意图：这个句型为请求允许的句型,在生活中比较常见，但对学生要用英语表达出来仍存在难度，这是个这堂课的一个难点。因此本人设置了四个生活中经常看到的、息息相关的场景。情景再现：幻灯片上的四个交际情境是为教授句型“Would you mind if…?而设置的。如场景一：图片显示在公共汽车上有一个空...
浅谈初中英语如何进行情景教学
答：四、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话 该环节中老师扩展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。比如，《新目标》英语八年级上M6 A famous story 我们学习完Alice’s ...
英语教学中创设情景时应注意的要点是哪些
答：注意做到以下六点就能是英语情景更加有效。一、实物、道具等创设情境。实物演示情境是以实物为中心，创设一个整体背景，以演示某一特定情景。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演。如在展示新语言点时，可以展示教材中的...
如何创设情境培养学生的英语交际能力
答：在课堂中创设自然习得的情境要从两方面进行：1、发挥现代化教学手段，创设生动形象的视听情境。把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课堂...
高中英语课堂中如何有效的创设情景
答：内容摘要：创设一种宽松愉快、民主和谐，直观生动、开放互动的课堂教学情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。第一，尊重学生，倡导平等对话。第二，利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的气氛。第三，用直观教具，创设情景。第四，开展趣味性的游戏，创设趣味情境。第五，恰当地运用多媒体手段。关...
如何创设高中英语教学情境
答：图片情境的创设是日常英语课堂教学中最为有效的教学资源之一，通过图片可以将英语知识充分展示在学生面前，促使教学的有效性。在高中英语课堂教学中运用图片教学法，能够将知识性、思想性、情感性融为一体，充分提高学生的英语能力。比如在牛津译林版高中英语对宾语从句的学习，就要通过大量的题目来练习，掌握...
小学英语教学中如何创设情境
答：创设情境是小学英语教学中的一种重要教学方法，它通过模拟真实生活中的情境，让学生在具体的背景中运用所学知识和技能。本文将从以下三个方面介绍如何有效地创设情境：情境选择、情境设计和情境评估。一、情境选择 目标导向：根据教学目标选择合适的情境。例如，如果教学目标是学习购物对话，可以选择一个虚拟的...
如何有效创设英语语法教学情景
答：如果立志终身从教，在刚走上讲台的时候，经过几轮规范严谨的专业训练是非常必要的，认真而详尽地书写教案也是非常必要的。在计算机时代，充分利用现代教育技术，建立有效的、个性化的、可共享的“资源库”，反复打磨，事半功倍。学校教育是现代教育的基本组织形式，教师要适应和理解组织化生活的一般方式，...
