在中学历史课中如何创设最佳教学情境 浅谈在初中历史课堂中怎样有效创设教学情境
一、激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动
兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为，学习过程是学习者的自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊的认知过程。即学生的历史学习过程也是学习者自我教育的过程，学习不仅仅是作为观念形态的认知活动，它要求学习者全部身心功能的参与。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能，和大脑一起进行积极的思维活动。
如《第一次世界大战》一课的导课，教师首先拿出一个现代坦克模型（儿童电动玩具坦克），并发出模拟、仿真的枪炮声，吸引学生的注意力，引起了学生的兴趣。接着问：最早出现在战场上的坦克是什么样子的？它是在哪次战争中首次使用的？通过这样的设问，活跃了学生的思维，激发了学生的兴趣。通过语言、实物、声音的配合，一下子就把学生吸引过来，为一节课的成功打下了良好的基础。
二、掌握、理解知识的内涵实质
向学生传授历史基础知识是中学历史教育最基本的任务。借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。
如《美国内战》一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，教师首先把课前准备好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度示意图挂出，并把学生分成两组，然后指出：现在让我们穿越时空，进入正在进行激烈辩论的美国国会中，两组同学分别就是南北方的议员代表，请你们就南北矛盾中的焦点展开辩论。在教师的启发下，学生们展开了激烈的争论，最后得出了结论，化解了难点。学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了运用史实分析问题的能力；既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时提高了学生的能力。
三、思想品德教育
现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现了历史场景，有利于强化学生的情感。运用现代技术及语言，能够形象具体地再现历史人物和历史事件的情境，使学生通过形象受到感染，强化爱憎情感；通过语言深入到人物的内心，让学生体验情感，能激发学生的内心感受，从而与人物同悲欢、共命运，通过语言的导拨，使学生明白道理。历史教学中，知识教学内容与思想教育内容的一致性决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，激发学生高尚的情感，通过多媒体等，使学生感受到历史氛围，从而进入角色，受到感染和教育。
四、培养学生能力
在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。学生的主动参与、积极思考，为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。
如关于第一次世界大战的结果与性质，教师在运用微机设计的战争形势与战争路线图展示了战争的局面后，向学生提出假想：根据当时战争的形势分析，一战的结果是必然的吗？如果你是德国的总参谋长，你是否有办法来赢得这场战争？可从战略上、外交上考虑。然后又提出：如果你是法国的统帅，你将如何对付这位德国总参谋长的办法？学生根据教师提出的问题讨论得非常热烈，想出了很多办法，提出了很多设想。最后教师指出，战争的结果不是必然的，但无论哪一方胜利，都不能改变战争的帝国主义性质。通过这样的讨论与分析，学生不仅加深了印象，而且活跃了思维，锻炼了表达与评述历史问题的能力。历史学科的知识特点也为情境教学提供了有利的素材，如场景的恢弘、人物的再现、事件的来龙去脉、时空的倒置、历史的进程等，都可以通过语言的渲染、情感的真诚投入以及实物、图片、模型的充分利用来达成目标，尤其是微机软件的进入课堂，使创设最佳历史课堂教学情境有了可能。
综上所述，利用现代教学工具可以最大限度地提供历史场景，生动、自然、客观地反映历史面貌，能有效地提供信息反馈，促使学生通过这些情境教学更快更好地掌握历史知识，学好历史这门学科。
在初中历史课堂中如何创设有效情境~
一、创设故事教学情境
针对初中学生爱听故事的特点，在教学中恰当穿插一些与教材内容有关的故事，是一条非常具有吸引力和感染力的教学途径。在导入新课时，说一段神话故事或成语典故，能增强教学的生动性和形象性。
二、借助角色扮演创设情境
角色扮演也是创设情境的一种重要方法，虽然历史不可能重演，角色扮演只能创设间接情境，但可以通过结合教学内容，穿插真实史料，让学生在模仿过程中像史事经历者一样去发现和探究问题，缩短了学生与历史的距离。
从而使学生在其中产生一定的情感体验，增强课堂教学的新鲜感和趣味性，有利于培养学生的主动参与和合作意识，并使学生学习方式发生转变。
三、利用多媒体进行直观教学展现历史情境
直观教学是创设历史情境最主要的方法。因为历史具有不可再现性的特点，这就需要教师必须通过多种教学手段和媒体，尽可能多的再现历史画面，让学生成为直接的观察者和参与者，使学生有身临其境的感觉和体验。
四、在新旧知识连接点间创设情境
在新旧知识密切联系的关键处创设情境，制造冲突，引导学生提出新的问题，温故知新，激发学生探索问题的欲望，利用已有知识经验和方法来联想和探索新知。
扩展资料：
教学情境
所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。
教学情境也是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。
参考资料来源：百度百科-教学情境
在教学改革的大环境下,历史课堂教学中情境教学手段的运用,可以促进学生的主动参与,积极思考,努力实践,为学生综合能力的提高打下了坚实的基础,学生在获得知识的同时,多种能力也将得以提高.同时我们要不断将情境教学进行深化和升华,树立先进的教学观念,升级教学方式,从而促使学生能够真正理解和成长.
如何创设有效的历史课堂教学情境
答：只有充分正确认识有效教学的教学目标定位，当教学目标发生深刻、实质的变化，才能在充满确定和不确定性的课堂教学中激起学生强烈的学习动机，满足不同学生的的个性需要，促使学生学习方式的转变，真正提高课堂教学的有效性。（三）创设有效学习历史的条件 所谓有效学习是学会学习，发现学习,是知识的构建。构建...
如何做好初中历史教学中问题情境设计
答：一、要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：...
初中历史教学中如何创设问题情境
答：因此,在历史教学中,教师应该善于创设问题情境,以激发学生的认知内驱力,使学生进入积极的思维状态,最终发现问题和解决问题。 联系时事热点,创设问题情境时事热点常常蕴涵着复杂的历史因素,或是历史的继续,或是历史对今天的影响。因此,加强时事热点与史实的链接整合,是学习历史的重要方法,教师应不失时机地借助时事热点,...
如何打造高中历史教学高效课堂
答：四、结语 综上所述，在达到高中历史高效课堂的过程中，教师可以从创设教学情景出发，让学生在各种各样的情景中与历史知识达到共鸣，进而提高学生的学习兴趣；然后通过历史故事及渗透教学的方法，利用故事加工的方法提高学生对课堂知识的记忆效果；再通过课堂模拟机制、时间轴联想等多种教学方法，让学生能够将...
如何运用情感教学上好初中历史课
答：因此，一个好的启情点，可以很好让学生进入课堂，并且在课堂内容的展开上具有很好的推动作用。（二）利用音乐创设情境 历史教学中应大胆地运用音乐创设情境，通过音乐，将学生带入历史情境之中，拨动学生思想的琴弦，使之受到陶冶，产生情感的共鸣，可以起到事半功倍的效果。例如在上《难忘九一八》这一...
初中历史教学如何达到最好的效果
答：那到底要看哪些书呢？我认为首先要研读我们今年《2011年初中历史课程标准修订稿》，这个修订稿是我们的教学工作的指南。修订稿和实验稿到底区别怎样，又有了哪些新动态和特点，这些内容我们在下学期的第一周集体备课中我们认真学习。作为中学历史教师，主要读以下几类书：教育教学类（或者说教育学、心理学...
如何提高历史课堂教学中情感教育的有效性
答：可是就目前实际情况而言，教师在历史课堂上只是单纯地教授历史基本史实而忽视了情感的交流和互动，中学历史教育存在着严重的弱化情感教育功能的现象。历史学科常常被抽去了精神和情感的内容，剩下了干瘪的条条框框，让学生望而却步，失去了学习历史的兴趣，这是历史教学中急需解决的问题。历史情感教学是指授课...
如何开展一堂精彩的历史课
答：比如：讲古代史两宋时期的文化，让同学了解了基础知识后，结合初中历史的讲解，请同学们自编自演一场宋朝人的市民生活场景剧，从中活灵活现，身临其景地领会和感受到两宋的文化水准从中感受宋文化的繁荣和在今天生活中的影子，找出与今天的差距。学生都有表现欲，参与度极高。因此，在历史课堂教学中，...
中学历史教师在课堂教学中如何创设具体情境
答：首先根据教学内容，设定几个讨论问题，然后让学生分角色扮演。
新课程理念下初中历史课堂如何进行有效教学
答：有效性是教学的生命，是初中历史课堂教学的魂。提高历史课堂教学的有效性需要历史教师把握好课堂教学的这块主阵地，以自身精湛的教学素养感染学生，以现代媒体为手段吸引学生，以创设情境营造和谐环境，以形式多样的教学方法令学生快乐轻松学习， 让历史这门古老的学科焕发出强大的生命活力。
