逻辑思维能力应该从哪些方面提高呢？ 逻辑思维能力如何提高 该怎么培养？
作者&投稿：阴和 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
人处理事情过程简单地归类可能是： （1）确立（自己创建或从别的作者输入）原始标准阶段，相当于建立SOUL方面的真理和BODY方面的公理，是指经典著作；
（2）理解（原始标准）阶段，有创建或输入“理解标准”（好比是原理，像PC的系统软件），理解，执行和判断“理解标准”环节，以检验自己理解的“理解标准”是否与作者的一致，内容或形式是否符合科学规律；
（3）执行（原始标准）阶段，有创建或输入“执行标准”（好比是公式，像PC的应用软件），理解，执行和判断“执行标准”环节，以检验自己理解的“执行标准”是否与作者的一致，内容或形式是否符合科学规律；
（4）判断（对执行的结果按原始标准审判）阶段，有创建或输入“判断标准”（好比是推理，像PC的支撑软件），理解，执行和判断“判断标准”环节，以检验自己理解的“判断标准”是否与作者的一致，内容或形式是否符合科学规律；
例如，以欧美国家的法律体系为例，宪法相当于原始标准，签署使之生效的总统是其代言人；普通法律相当于理解标准，议会是其代言人；政府法令相当于执行标准，总理是其代言人；司法解释相当于判断标准，法官是其代言人。立宪，立法，执法，司法这四个部门是以上四个阶段的具体体现。 从人的信仰上看，神学是原始标准，哲学是理解标准，宗教是执行标准，道德是判断标准，上述相当于为一个人或一个群体（现实中人是以信仰或党派团体分为不同群体，欧美国家的多党制选举的参选群众就是依此划分的）的“法律”和“法”（“法”指形式方面，“法律”指内容方面，加引号是指其在社会上没有统治地位），而上升为统治阶级的“法律”和“法”就转变为具有统治地位的法律和法。
综合看，从事物的发展过程上看，可以用阶段，环节，步骤，程序等名词来划分细节，可以越分越细，而每次划分都可能是按确立标准，理解，执行和判断四个过程来细分的。而每次创建各种不同层次的标准时都是经主体确立的（就是灵感），经过像上述过程的不断发展连续起来就形成了标准的体系，形成各种知识体系（SOUL方面的社会科学（内容），思维科学（形式），BODY方面的天然科学（内容），艺术科学（形式），人类学，植物学，动物学，矿物学等各种分类，而且不断地衍申发展，如人类学与社会科学的交叉是人类社会学，简称社会学，其中关于人的信仰的执行标准对于有神论者是宗教学，对于无神论者是行为学；天然科学的执行标准可能是应用科学，判断标准是技术科学，应用科学按不同领域可分为建筑学气象学航天航空等学科等等。
人作为一个独立客体个体，首先对自身内部系统的环境与外部系统的环境（现实的静态的世界观）有个认识值，作出判断，这是人行动的出发点（起点）；然后对内外环境的未来（想象的将来的静态的世界观）有个期望值，这是人行动的目标（终点）（对人的灵魂层面是目的，对身体层面是目标）；下面就是将起点和终点连接起来的过程。起点终点过程构成人思想行动的动力机制，简称动机，如同做作业的求解：已知（起点）；求（终点）；解题的过程（学习公式和运用公式解题）。可能一般所说的对事物的目标管理法和成本控制原则是指这个。 以上每个接受标准的阶段都有设计，理解，执行和判断环节。比如人从学校学习理解到了有关科学理论，可是在实践中需要将多方面的理论融汇贯通，学以致用，就要考核人的综合能力，如实践阶段中的设计是要将多方面的科学知识的理解标准考虑在内；如在司法实践中如果要对犯罪嫌疑人进行测谎，就要对内容进行针对性设计，如美国的日常管理国家的“三权分立”制度是执行（实践）标准，原始标准是出于圣经，“三权分立”的制度的设计以美国的宪法（设计标准）确立，其下的参众二院，政府和法院分别是宪法的理解执行和判断环节，而每个环节中又有具体标准。可见事情的四个阶段中的四上环节，往下还有步骤，（若往细还可再分）(人作为一个独立客体个体，首先对自身内部系统的环境与外部系统的环境（现实的静态的世界观）有个认识值，作出判断，这是人行动的出发点（起点）；然后对内外环境的未来（想象的将来的静态的世界观）有个期望值，这是人行动的目标（终点）（对人的灵魂层面是目的，对身体层面是目标）；下面就是将起点和终点连接起来的过程。起点终点过程构成人思想行动的动力机制，简称动机，如同做作业的求解：已知（起点）；求（终点）；解题的过程（学习公式和运用公式解题）。可能一般所说的对事物的目标管理法和成本控制原则是指这个。 比较现实中的情况，觉得人解决问题的程序可能是： （1）确立原始标准阶段。无论是自己的别人的，发现的（如科学规律）或是假想的，关于信仰（SOUL）的或是关于BODY的。标准有原始标准（描述的字句），其中包含了创造者或是发现者的理解标准，执行标准，判断标准。不过后三者的标准是未写在教课书或是经典中，而是在创造者或发现者的思想之中，随着跟随者在以后的理解执行和判断阶段中逐渐被他们悟出来，当然也可能只悟出部分或悟不出来，比如爱因斯坦的相对论，原先很少有人明白。在现实中这好象是人在家庭的启蒙教育阶段，因为人只是接受某种科学观念（无论是社会科学的或是自然科学的），知道一些却不明白，因为还未进入下一阶段。 （2）理解标准阶段。是学习标准的阶段就是去靠悟性尽量理解创造者或发现者的原始标准，达到他的理解标准。这一阶段好象人在学校中学习科学理论的阶段。觉得其中若有象学生在学校中的为了证明理解标准正确而进行的模拟试验等不算是解决具体问题的执行标准阶段。 （3）执行（实践）标准阶段。将理解出的标准在现实中进行运用的过程，从中靠悟性尽量达到创造者或发现者的执行标准。好象人从学校毕业后进入工作单位完成具体任务的阶段。从实践中感悟出创造者的执行标准。 （4）判断（检验）标准阶段。将实践的结果进行归纳总结，得出经验教训，从中靠悟性尽量达到创造者或发现者的判断标准，以此检验原始标准的可靠性。 以上每个接受标准的阶段都有设计，理解，执行和判断环节。比如人从学校学习理解到了有关科学理论，可是在实践中需要将多方面的理论融汇贯通，学以致用，就要考核人的综合能力，如实践阶段中的设计是要将多方面的科学知识的理解标准考虑在内；如在司法实践中如果要对犯罪嫌疑人进行测谎，就要对内容进行针对性设计，如美国的日常管理国家的“三权分立”制度是执行（实践）标准，原始标准是出于圣经，“三权分立”的制度的设计以美国的宪法（设计标准）确立，其下的参众二院，政府和法院分别是宪法的理解执行和判断环节，而每个环节中又有具体标准。可见事情的四个阶段中的四上环节，往下还有步骤，（若往细还可再分），(比如司法实践中对犯罪嫌疑人的测谎就是执行标准阶段中的判断环节的执行步骤中的设计程序。) 所有程序都是按这个逻辑来衍申的。可是解决事情的每步程序是否符合创造者或发现者的思想，或发现者的发现有误，那是思想内容方面的范畴了（思维是思想的过程即思考的形式） 主体就是设计者。比如相信有神的人将神做为主体，有一天这人从神那里得了一个梦，命令这人何时何地做某事，这梦中的内容就是神为这人设计的方案；计算机将使用它的人做为主体，人向它输入某个命令程序为了解决某个难题，这个程序就是在设计步骤中。下面就是理解阶段，如人按信仰的理解标准在圣灵的感动下去理解神的命令（相当于人给计算机输入的一段程序），计算机按系统软件的标准去理解（翻译）人给它输入的程序；再下面是执行步骤，如人依靠圣灵的力量按信仰的执行标准去按神的命令去执行，计算机按人的程序在应用软件的标准下去执行，最后是判断阶段，对基督教徒就是人在神的儿子主耶稣基督的判断下将自己的执行行为按信仰的判断标准去接受是否有罪的审判。对计算机来说好比是用杀毒软件(支撑软件之一）来清查它的执行结果中是否有病毒。人若执行结果被查出有错，就要在主耶稣基督的带领下悔改（纠错），弥补给他人造成的损失等。人在日常管理方面的每个阶段也都是靠神在控制，靠人自己是无法成功的，否则只有失败， 另外人的思维过程（事情发生过程）中的建立标准和日常管理二方面中的四个阶段中每个阶段都有感性认识环节，知性认识环节，理性认识环节，感性认识环节中有感觉，知觉和表象等步骤，理性认识环节有概念判断和推理等步骤。在客体被输入（建立）标准的过程中人从圣灵那里得到的感悟和日常管理中做具体事从圣灵那里得到的感受是不同的，为了这两者之间不同的差异，人在得到标准后会更追求解决具体问题，因为做具体事成功后的奖赏更高（圣灵会对人顺服他做具体事情成功后赐给人美好的感觉要比圣灵让追求知道标准的人感悟标准后得到的感觉更美好）。比如人从圣灵那儿感悟出行善的人能进天国和他被圣灵引领真的进入天国的感受是不同的，神每时每刻赐给人具体命令（这是日常管理中的设计阶段，神赐给人做某事或不做某事的命令就是神给人对待事物的设计方案）。这好象就是神赐给人食物如果人照着去做就是在吃神赐的食物，相对于标准，神赐的标准就好象是水，食物中含有水，所以可见，有了标准（“骨骼”）方面的知识，人仍然无法靠自己做什么，对基督教徒，圣经上说“字句是让人死，精意是让人活”是这个意思，觉得是指圣经上的话（神对人的标准）看上去即使就象人类始祖亚当夏娃知道神的标准还仍然违反了神的话，因为他们晓得神的话的句子的含义却不明白什么是死，直到失败才知。因为没有经历过具体事情的标准只是知道，只有经历了事情，在成功或失败后才是明白。所以人无论是在建立标准或者是日常管理方面，每一个阶段，每一个环节，每一个步骤，就是事情的每一个过程细节（程序），都要靠神的带领，而神给人的每一个感动，就是每一个命令，是不能违抗的，否则只有失败的教训而不是成功的士经验在等待着每一个人，这是必然的， 人的灵魂在接受[了有关标准和日常管理的程序后，程序会由灵魂转入到人的身体（BODY）的“头”部，这个过程（指程序从灵魂转入致大脑）相当于人向计算机输入程序（计算机相当于人的“头脑”），计算机的打印机等主机之外的设备好比是人的脚手躯干等部位，人的手脚躯干接受来自身体”头“部的命令后就开始工作了，手脚躯干互相配合，形成一体化。 任何事物都有灵魂层面（SOUL）--管理层面的和身体层面（BODY）--行动层面的。从一国的法律体系也可看出，国家主席像是国家中灵魂的“头”，维护着宪法（相当于原始标准），议会（参议会众议会，我国的政协和人大）像是国家灵魂中的”脚”，其按宪法制定出的普通法律相当于理解标准，类推政府相当于国家灵魂中的“手”－－政府法令－－执行标准;法院相当于国家灵魂中的“躯干”------司法解释等-------判断标准。从国家的身体也可看出，如学校是具体事情的理解机构，国家的企事业单位是执行机构，国家的医疗仲裁单位是判断机构等。民间的机构也是如此，以欧美的基督教会为例，教会的灵魂层面是教会的管理层，有长老，牧师，执事，监督，分别对应“头”“脚”“手”“躯干”，代表维护信仰的原始标准，理解标准，执行标准和判断标准。教会的身体层面是教会所属的家庭，是教会具体事务的设计机构，教会学校，是教会具体事务的理解机构；教会传福音的机构（好比是事业单位）和维持财务运转的企业（好比是企业单位，企业是事业的后勤部门，是为事业服务的，在圣经中神没有命令基督教徒开办企业而是靠信徒的捐献资产以维持教会的存在）是教会具体事务所的执行机构；教会医院和教会仲裁机构是教会具体事务的判断机构（医院是从BODY上判断，仲裁机构是从SOUL上判断） 若将人的某个思想作为一个点，另一个思想作为另一个点，二者之间的边线是思想的过程，是思考，将思考的形式称为思维（思维可理解为思想空间和时间上的坐标），思考的内容称为思量，那么人的思考可分为倾向于形式的逻辑型思考和倾向于内容的感觉型思考（自定义），前者在意于每时每刻的思维是否符合正确的逻辑，后者在意于每时每刻的思量是否符合正确的感觉。借用电子信号的模式比较，前者也可称为数字信号式思考，因为他们对思维的程序很在意，就像PC一样；后者也可称为模拟信号式思考，因为他们会像片将好的感觉连续起来就在不知不觉中完成了一件事，不太在意思维的过程却在意感觉的内容（体验），比如现在事情处在某个阶段的某个环节的某个步骤中，他们不是很清楚事情的逻辑结构（形式）或知道却对此忽略而只在意情节（内容）；对于逻辑型思考和数字型思考的人，他们通常对事情的进程时刻以时间空间等要素为单位进行目标价值式管理（觉得可称之为坐标式管理），他们很有成本概念，对事情发生到哪个进程都很关注。经常可以从他们的口中听到目标，方式，方法，方案，阶段等词汇，他们也可以称为任务型思考者，因为他们大多数会将思考当成任务去完成，就像PC一样，而相反另一类型的人也可称为享受型思考者。因为他们视思考的过程的每一个部分地区是个追求美好感觉的体验。基督教圣经上说神当初在伊甸园设了三种果树，一种是生命树，一种是分别善恶树地，一种的除二者外的其他树，实际上前二种树分别代表了正确的信仰知识和错误的信仰知识（对于现代是属SOUL方面的社会科学（内容）思维科学（形式）的范畴），正确的信仰知识人接受了会使人永远活着不死，错误的信仰知识人接受了会使人死亡，而人想凭吃分别善恶树上的果子来识别善恶，本身就是错误的信仰内容，人的始祖亚当夏娃的教训就是例子，而第三种树上的果子就代表BODY方面一般称自然科学（内容）和艺术科学（形式），这种果子神允许人随意吃或不吃，不会影响到人的生死，觉得思维科学和艺术科学中都有逻辑，也许思维科学中的逻辑称为形式逻辑，艺术科学中的逻辑称为数理逻辑？总之万事万物中都由形式和内容共同组成。万物都是因着神的儿子主耶稣基督而被神造的，他是我们的头，人类都要顺服于他，靠着他我们才可以见到神，而神的圣灵是引导我们归顺于主耶稣基督。，所有程序都是按这个逻辑来衍申的。可是解决事情的每步程序是否符合创造者或发现者的思想，或发现者的发现有误，那是思想内容方面的范畴了（思维是思想的过程即思考的形式）
主体就是设计者。比如相信有神的人将神做为主体，比如有一天这人从神那里得了一个梦，命令这人何时何地做某事，这梦中的内容就是神为这人设计的方案；计算机将使用它的人做为主体，人向它输入某个命令程序为了解决某个难题，这个程序就是在设计步骤中。下面就是理解阶段，如人按信仰的理解标准在圣灵的感动下去理解神的命令（相当于人给计算机输入的一段程序），计算机按系统软件的标准去理解（翻译）人给它输入的程序；再下面是执行步骤，如人依靠圣灵的力量按信仰的执行标准去按神的命令去执行，计算机按人的程序在应用软件的标准下去执行，最后是判断阶段，对基督教徒就是人在神的儿子主耶稣基督的判断下将自己的执行行为按信仰的判断标准去接受是否有罪的审判。对计算机来说好比是用杀毒软件(支撑软件之一）来清查它的执行结果中是否有病毒。人若执行结果被查出有错，就要在主耶稣基督的带领下悔改（纠错），弥补给他人造成的损失等。人在日常管理方面的每个阶段也都是靠神在控制，靠人自己是无法成功的，否则只有失败， 另外人的思维过程的四个阶段中每个环节都有从感性认识到知性认识到理性认识的步骤，感性认识中有感觉，知觉和表象等，理性认识有概念判断和推理等。在客体被输入（建立）标准的过程中人从圣灵那里得到的感悟和日常管理中做具体事从圣灵那里得到的感受是不同的，为了这两者之间不同的差异，人在得到标准后会更追求解决具体问题，因为做具体事成功后的奖赏更高（圣灵会对人顺服他做具体事情成功后赐给人美好的感觉要比圣灵让追求知道标准的人感悟标准后得到的感觉更美好）。比如人从圣灵那儿感悟出行善的人能进天国和他被圣灵引领真的进入天国的感受是不同的，神每时每刻赐给人具体命令（这是日常管理中的设计阶段，神赐给人做某事或不做某事的命令就是神给人对待事物的设计方案）。这好象就是神赐给人食物如果人照着去做就是在吃神赐的食物，相对于标准，神赐的标准就好象是水，食物中含有水，所以可见，有了标准（“骨骼”）方面的知识，人仍然无法靠自己做什么，对基督教徒，圣经上说“字句是让人死，精意是让人活”是这个意思，觉得是指圣经上的话（神对人的标准）看上去即使就象人类始祖亚当夏娃知道神的标准还仍然违反了神的话，因为他们晓得神的话的句子的含义却不明白什么是死，直到失败才知。因为没有经历过具体事情的标准只是知道，只有经历了事情，在成功或失败后才是明白。所以人无论是在建立标准或者是日常管理方面，每一个阶段，每一个环节，每一个步骤，就是事情的每一个过程细节（程序），都要靠神的带领，而神给人的每一个感动，就是每一个命令，是不能违抗的，否则只有失败的教训而不是成功的士经验在等待着每一个人，这是必然的， 人的灵魂在接受[了有关标准和日常管理的程序后，程序会由灵魂转入到人的身体（BODY）的“头”部，这个过程（指程序从灵魂转入致大脑）相当于人向计算机输入程序（计算机相当于人的“头脑”），计算机的打印机等主机之外的设备好比是人的脚手躯干等部位，人的手脚躯干接受来自身体”头“部的命令后就开始工作了，手脚躯干互相配合，形成一体化。 任何事物都有灵魂层面（SOUL）--管理层面的和身体层面（BODY）--行动层面的。从一国的法律体系也可看出，国家主席像是国家中灵魂的“头”，维护着宪法（相当于原始标准），议会（参议会众议会，我国的政协和人大）像是国家灵魂中的”脚”，其按宪法制定出的普通法律相当于理解标准，类推政府相当于国家灵魂中的“手”－－政府法令－－执行标准;法院相当于国家灵魂中的“躯干”------司法解释等-------判断标准。从国家的身体也可看出，如学校是具体事情的理解机构，国家的企事业单位是执行机构，国家的医疗仲裁单位是判断机构等。民间的机构也是如此，以欧美的基督教会为例，教会的灵魂层面是教会的管理层，有长老，牧师，执事，监督，分别对应“头”“脚”“手”“躯干”，代表维护信仰的原始标准，理解标准，执行标准和判断标准。教会的身体层面是教会所属的家庭，是教会具体事务的设计机构，教会学校，是教会具体事务的理解机构；教会传福音的机构（好比是事业单位）和维持财务运转的企业（好比是企业单位，企业是事业的后勤部门，是为事业服务的，在圣经中神没有命令基督教徒开办企业而是靠信徒的捐献资产以维持教会的存在）是教会具体事务所的执行机构；教会医院和教会仲裁机构是教会具体事务的判断机构（医院是从BODY上判断，仲裁机构是从SOUL上判断） 若将人的某个思想作为一个点，另一个思想作为另一个点，二者之间的边线是思想的过程，是思考，将思考的形式称为思维（思维可理解为思想空间和时间上的坐标），思考的内容称为思量，那么人的思考可分为倾向于形式的逻辑型思考和倾向于内容的感觉型思考（自定义），前者在意于每时每刻的思维是否符合正确的逻辑，后者在意于每时每刻的思量是否符合正确的感觉。借用电子信号的模式比较，前者也可称为数字信号式思考，因为他们对思维的程序很在意，就像PC一样；后者也可称为模拟信号式思考，因为他们会像片将好的感觉连续起来就在不知不觉中完成了一件事，不太在意思维的过程却在意感觉的内容（体验），比如现在事情处在某个阶段的某个环节的某个步骤中，他们不是很清楚事情的逻辑结构（形式）或知道却对此忽略而只在意情节（内容）；对于逻辑型思考和数字型思考的人，他们通常对事情的进程时刻以时间空间等要素为单位进行目标价值式管理（觉得可称之为坐标式管理），他们很有成本概念，对事情发生到哪个进程都很关注。经常可以从他们的口中听到目标，方式，方法，方案，阶段等词汇，他们也可以称为任务型思考者，因为他们大多数会将思考当成任务去完成，就像PC一样，而相反另一类型的人也可称为享受型。因为他们视思考的过程的每一个部分地区是个追求美好感觉的体验。在基督教圣经上说神当初在伊甸园设了三种果树，一种是生命树，一种是分别善恶树地，一种的除二者外的其他树，实际上前二种树分别代表了正确的信仰知识和错误的信仰知识（对于现代是属SOUL方面的社会科学（内容）思维科学（形式）的范畴），正确的信仰知识人接受了会使人永远活着不死，错误的信仰知识人接受了会使人死亡，而人想凭吃分别善恶树上的果子来识别善恶，本身就是错误的信仰内容，人的始祖亚当夏娃的教训就是例子，而第三种树上的果子就代表BODY方面一般称自然科学（内容）和艺术科学（形式），这种果子神允许人随意吃或不吃，不会影响到人的生死。觉得思维科学和艺术科学中都有逻辑部分，也许思维科学中的逻辑是形式逻辑，艺术科学中的逻辑是数理逻辑？总之万事万物中都由形式和内容共同组成。万物都是因着神的儿子主耶稣基督而被神造的，他是我们的头，人类都要顺服于他，靠着他我们才可以见到神，而神的圣灵是引导我们归顺于主耶稣基督。
补充：觉得设计环节改为创建环节更准确。（指设计理解执行判断的环节），比如在理解（原始）标准阶段中，先是创建一个”理解标准“（从主体而来，在客体看是悟性），然后去理解这个“理解标准”，去实践，最后判断这个原先在假定状态中的”理解标准”是否正确，是否符合创建者（原始标准的创建者）的理解意图。再进入下一阶段，执行（原始标准）阶段，也是先创建一个“执行标准”（从主体而来，在客体看是悟性），然后去理解，执行判断之。
比如科学发现中，一个物理学家发现了一个规律，尽管他认为是对的，但在没有被证明之前，它只是个原始标准；，有人假定这是对的，并由此根据发现者的思路得到“理解标准”，并在实验室里证明了它是对的，这个过程是理解（原始）标准的过程；有人将此原理（理解标准）应用于现实中，是进入实践（原始）标准的阶段，也是先根据已被证明了的“理解标准”得到假定的“执行标准”，再去理解执行判断之，结果若证明是对的，那么假定的”执行标准”将被确立，最后进入判断（原始）标准阶段，这时已经是用原始标准去分析具体现象的过程（其他领域的规律也是如此），好象是作解析类型的题目,若运用假定的“判断标准”可以解释一切规律中的同类现象，“判断标准”将被确立，从而也证明原始标准无懈可击是正确的，至此被发现的规律才被确认。从科学发现上说是发现（规律），证明（原理），实践（应用技术），解析（分析判断）的过程，对应的是思维的四个阶段。 比如有人发现长时间用眼不休息会导致近视的现象，所以用眼要注意休息（是个失败得来的教训），这是个原始标准；有医学家通过解剖明白了这个现象的病理学解释（原理），是“理解标准”；眼科的外科医生发明了手术治疗的方法医治近视眼，由此确立“执行标准”；眼科专家总结出一整套的有关近视眼的判断（分析）技术，从而借此判断出近视眼病人的具体症状程度（如是真性或全假性近视，有多少度数等），这相当于确立了“判断标准”。
..多做坏事（不是恶事），然后被发现就会知道哪里没想到，慢慢想的就齐全了....- -
就像所有人说谎多了就不脸红了，同时编的也很圆滑，一般不会被发现= =
打点益智类游戏吧，推荐《蜡笔物理学》
逻辑思维能力体现在哪些方面~
（2）理解（原始标准）阶段，有创建或输入“理解标准”（好比是原理，像PC的系统软件），理解，执行和判断“理解标准”环节，以检验自己理解的“理解标准”是否与作者的一致，内容或形式是否符合科学规律；
（3）执行（原始标准）阶段，有创建或输入“执行标准”（好比是公式，像PC的应用软件），理解，执行和判断“执行标准”环节，以检验自己理解的“执行标准”是否与作者的一致，内容或形式是否符合科学规律；
（4）判断（对执行的结果按原始标准审判）阶段，有创建或输入“判断标准”（好比是推理，像PC的支撑软件），理解，执行和判断“判断标准”环节，以检验自己理解的“判断标准”是否与作者的一致，内容或形式是否符合科学规律；
例如，以欧美国家的法律体系为例，宪法相当于原始标准，签署使之生效的总统是其代言人；普通法律相当于理解标准，议会是其代言人；政府法令相当于执行标准，总理是其代言人；司法解释相当于判断标准，法官是其代言人。立宪，立法，执法，司法这四个部门是以上四个阶段的具体体现。 从人的信仰上看，神学是原始标准，哲学是理解标准，宗教是执行标准，道德是判断标准，上述相当于为一个人或一个群体（现实中人是以信仰或党派团体分为不同群体，欧美国家的多党制选举的参选群众就是依此划分的）的“法律”和“法”（“法”指形式方面，“法律”指内容方面，加引号是指其在社会上没有统治地位），而上升为统治阶级的“法律”和“法”就转变为具有统治地位的法律和法。
综合看，从事物的发展过程上看，可以用阶段，环节，步骤，程序等名词来划分细节，可以越分越细，而每次划分都可能是按确立标准，理解，执行和判断四个过程来细分的。而每次创建各种不同层次的标准时都是经主体确立的（就是灵感），经过像上述过程的不断发展连续起来就形成了标准的体系，形成各种知识体系（SOUL方面的社会科学（内容），思维科学（形式），BODY方面的天然科学（内容），艺术科学（形式），人类学，植物学，动物学，矿物学等各种分类，而且不断地衍申发展，如人类学与社会科学的交叉是人类社会学，简称社会学，其中关于人的信仰的执行标准对于有神论者是宗教学，对于无神论者是行为学；天然科学的执行标准可能是应用科学，判断标准是技术科学，应用科学按不同领域可分为建筑学气象学航天航空等学科等等。
人作为一个独立客体个体，首先对自身内部系统的环境与外部系统的环境（现实的静态的世界观）有个认识值，作出判断，这是人行动的出发点（起点）；然后对内外环境的未来（想象的将来的静态的世界观）有个期望值，这是人行动的目标（终点）（对人的灵魂层面是目的，对身体层面是目标）；下面就是将起点和终点连接起来的过程。起点终点过程构成人思想行动的动力机制，简称动机，如同做作业的求解：已知（起点）；求（终点）；解题的过程（学习公式和运用公式解题）。可能一般所说的对事物的目标管理法和成本控制原则是指这个。 以上每个接受标准的阶段都有设计，理解，执行和判断环节。比如人从学校学习理解到了有关科学理论，可是在实践中需要将多方面的理论融汇贯通，学以致用，就要考核人的综合能力，如实践阶段中的设计是要将多方面的科学知识的理解标准考虑在内；如在司法实践中如果要对犯罪嫌疑人进行测谎，就要对内容进行针对性设计，如美国的日常管理国家的“三权分立”制度是执行（实践）标准，原始标准是出于圣经，“三权分立”的制度的设计以美国的宪法（设计标准）确立，其下的参众二院，政府和法院分别是宪法的理解执行和判断环节，而每个环节中又有具体标准。可见事情的四个阶段中的四上环节，往下还有步骤，（若往细还可再分）(人作为一个独立客体个体，首先对自身内部系统的环境与外部系统的环境（现实的静态的世界观）有个认识值，作出判断，这是人行动的出发点（起点）；然后对内外环境的未来（想象的将来的静态的世界观）有个期望值，这是人行动的目标（终点）（对人的灵魂层面是目的，对身体层面是目标）；下面就是将起点和终点连接起来的过程。起点终点过程构成人思想行动的动力机制，简称动机，如同做作业的求解：已知（起点）；求（终点）；解题的过程（学习公式和运用公式解题）。可能一般所说的对事物的目标管理法和成本控制原则是指这个。 比较现实中的情况，觉得人解决问题的程序可能是： （1）确立原始标准阶段。无论是自己的别人的，发现的（如科学规律）或是假想的，关于信仰（SOUL）的或是关于BODY的。标准有原始标准（描述的字句），其中包含了创造者或是发现者的理解标准，执行标准，判断标准。不过后三者的标准是未写在教课书或是经典中，而是在创造者或发现者的思想之中，随着跟随者在以后的理解执行和判断阶段中逐渐被他们悟出来，当然也可能只悟出部分或悟不出来，比如爱因斯坦的相对论，原先很少有人明白。在现实中这好象是人在家庭的启蒙教育阶段，因为人只是接受某种科学观念（无论是社会科学的或是自然科学的），知道一些却不明白，因为还未进入下一阶段。 （2）理解标准阶段。是学习标准的阶段就是去靠悟性尽量理解创造者或发现者的原始标准，达到他的理解标准。这一阶段好象人在学校中学习科学理论的阶段。觉得其中若有象学生在学校中的为了证明理解标准正确而进行的模拟试验等不算是解决具体问题的执行标准阶段。 （3）执行（实践）标准阶段。将理解出的标准在现实中进行运用的过程，从中靠悟性尽量达到创造者或发现者的执行标准。好象人从学校毕业后进入工作单位完成具体任务的阶段。从实践中感悟出创造者的执行标准。 （4）判断（检验）标准阶段。将实践的结果进行归纳总结，得出经验教训，从中靠悟性尽量达到创造者或发现者的判断标准，以此检验原始标准的可靠性。 以上每个接受标准的阶段都有设计，理解，执行和判断环节。比如人从学校学习理解到了有关科学理论，可是在实践中需要将多方面的理论融汇贯通，学以致用，就要考核人的综合能力，如实践阶段中的设计是要将多方面的科学知识的理解标准考虑在内；如在司法实践中如果要对犯罪嫌疑人进行测谎，就要对内容进行针对性设计，如美国的日常管理国家的“三权分立”制度是执行（实践）标准，原始标准是出于圣经，“三权分立”的制度的设计以美国的宪法（设计标准）确立，其下的参众二院，政府和法院分别是宪法的理解执行和判断环节，而每个环节中又有具体标准。可见事情的四个阶段中的四上环节，往下还有步骤，（若往细还可再分），(比如司法实践中对犯罪嫌疑人的测谎就是执行标准阶段中的判断环节的执行步骤中的设计程序。) 所有程序都是按这个逻辑来衍申的。可是解决事情的每步程序是否符合创造者或发现者的思想，或发现者的发现有误，那是思想内容方面的范畴了（思维是思想的过程即思考的形式） 主体就是设计者。比如相信有神的人将神做为主体，有一天这人从神那里得了一个梦，命令这人何时何地做某事，这梦中的内容就是神为这人设计的方案；计算机将使用它的人做为主体，人向它输入某个命令程序为了解决某个难题，这个程序就是在设计步骤中。下面就是理解阶段，如人按信仰的理解标准在圣灵的感动下去理解神的命令（相当于人给计算机输入的一段程序），计算机按系统软件的标准去理解（翻译）人给它输入的程序；再下面是执行步骤，如人依靠圣灵的力量按信仰的执行标准去按神的命令去执行，计算机按人的程序在应用软件的标准下去执行，最后是判断阶段，对基督教徒就是人在神的儿子主耶稣基督的判断下将自己的执行行为按信仰的判断标准去接受是否有罪的审判。对计算机来说好比是用杀毒软件(支撑软件之一）来清查它的执行结果中是否有病毒。人若执行结果被查出有错，就要在主耶稣基督的带领下悔改（纠错），弥补给他人造成的损失等。人在日常管理方面的每个阶段也都是靠神在控制，靠人自己是无法成功的，否则只有失败， 另外人的思维过程（事情发生过程）中的建立标准和日常管理二方面中的四个阶段中每个阶段都有感性认识环节，知性认识环节，理性认识环节，感性认识环节中有感觉，知觉和表象等步骤，理性认识环节有概念判断和推理等步骤。在客体被输入（建立）标准的过程中人从圣灵那里得到的感悟和日常管理中做具体事从圣灵那里得到的感受是不同的，为了这两者之间不同的差异，人在得到标准后会更追求解决具体问题，因为做具体事成功后的奖赏更高（圣灵会对人顺服他做具体事情成功后赐给人美好的感觉要比圣灵让追求知道标准的人感悟标准后得到的感觉更美好）。比如人从圣灵那儿感悟出行善的人能进天国和他被圣灵引领真的进入天国的感受是不同的，神每时每刻赐给人具体命令（这是日常管理中的设计阶段，神赐给人做某事或不做某事的命令就是神给人对待事物的设计方案）。这好象就是神赐给人食物如果人照着去做就是在吃神赐的食物，相对于标准，神赐的标准就好象是水，食物中含有水，所以可见，有了标准（“骨骼”）方面的知识，人仍然无法靠自己做什么，对基督教徒，圣经上说“字句是让人死，精意是让人活”是这个意思，觉得是指圣经上的话（神对人的标准）看上去即使就象人类始祖亚当夏娃知道神的标准还仍然违反了神的话，因为他们晓得神的话的句子的含义却不明白什么是死，直到失败才知。因为没有经历过具体事情的标准只是知道，只有经历了事情，在成功或失败后才是明白。所以人无论是在建立标准或者是日常管理方面，每一个阶段，每一个环节，每一个步骤，就是事情的每一个过程细节（程序），都要靠神的带领，而神给人的每一个感动，就是每一个命令，是不能违抗的，否则只有失败的教训而不是成功的士经验在等待着每一个人，这是必然的， 人的灵魂在接受[了有关标准和日常管理的程序后，程序会由灵魂转入到人的身体（BODY）的“头”部，这个过程（指程序从灵魂转入致大脑）相当于人向计算机输入程序（计算机相当于人的“头脑”），计算机的打印机等主机之外的设备好比是人的脚手躯干等部位，人的手脚躯干接受来自身体”头“部的命令后就开始工作了，手脚躯干互相配合，形成一体化。 任何事物都有灵魂层面（SOUL）--管理层面的和身体层面（BODY）--行动层面的。从一国的法律体系也可看出，国家主席像是国家中灵魂的“头”，维护着宪法（相当于原始标准），议会（参议会众议会，我国的政协和人大）像是国家灵魂中的”脚”，其按宪法制定出的普通法律相当于理解标准，类推政府相当于国家灵魂中的“手”－－政府法令－－执行标准;法院相当于国家灵魂中的“躯干”------司法解释等-------判断标准。从国家的身体也可看出，如学校是具体事情的理解机构，国家的企事业单位是执行机构，国家的医疗仲裁单位是判断机构等。民间的机构也是如此，以欧美的基督教会为例，教会的灵魂层面是教会的管理层，有长老，牧师，执事，监督，分别对应“头”“脚”“手”“躯干”，代表维护信仰的原始标准，理解标准，执行标准和判断标准。教会的身体层面是教会所属的家庭，是教会具体事务的设计机构，教会学校，是教会具体事务的理解机构；教会传福音的机构（好比是事业单位）和维持财务运转的企业（好比是企业单位，企业是事业的后勤部门，是为事业服务的，在圣经中神没有命令基督教徒开办企业而是靠信徒的捐献资产以维持教会的存在）是教会具体事务所的执行机构；教会医院和教会仲裁机构是教会具体事务的判断机构（医院是从BODY上判断，仲裁机构是从SOUL上判断） 若将人的某个思想作为一个点，另一个思想作为另一个点，二者之间的边线是思想的过程，是思考，将思考的形式称为思维（思维可理解为思想空间和时间上的坐标），思考的内容称为思量，那么人的思考可分为倾向于形式的逻辑型思考和倾向于内容的感觉型思考（自定义），前者在意于每时每刻的思维是否符合正确的逻辑，后者在意于每时每刻的思量是否符合正确的感觉。借用电子信号的模式比较，前者也可称为数字信号式思考，因为他们对思维的程序很在意，就像PC一样；后者也可称为模拟信号式思考，因为他们会像片将好的感觉连续起来就在不知不觉中完成了一件事，不太在意思维的过程却在意感觉的内容（体验），比如现在事情处在某个阶段的某个环节的某个步骤中，他们不是很清楚事情的逻辑结构（形式）或知道却对此忽略而只在意情节（内容）；对于逻辑型思考和数字型思考的人，他们通常对事情的进程时刻以时间空间等要素为单位进行目标价值式管理（觉得可称之为坐标式管理），他们很有成本概念，对事情发生到哪个进程都很关注。经常可以从他们的口中听到目标，方式，方法，方案，阶段等词汇，他们也可以称为任务型思考者，因为他们大多数会将思考当成任务去完成，就像PC一样，而相反另一类型的人也可称为享受型思考者。因为他们视思考的过程的每一个部分地区是个追求美好感觉的体验。基督教圣经上说神当初在伊甸园设了三种果树，一种是生命树，一种是分别善恶树地，一种的除二者外的其他树，实际上前二种树分别代表了正确的信仰知识和错误的信仰知识（对于现代是属SOUL方面的社会科学（内容）思维科学（形式）的范畴），正确的信仰知识人接受了会使人永远活着不死，错误的信仰知识人接受了会使人死亡，而人想凭吃分别善恶树上的果子来识别善恶，本身就是错误的信仰内容，人的始祖亚当夏娃的教训就是例子，而第三种树上的果子就代表BODY方面一般称自然科学（内容）和艺术科学（形式），这种果子神允许人随意吃或不吃，不会影响到人的生死，觉得思维科学和艺术科学中都有逻辑，也许思维科学中的逻辑称为形式逻辑，艺术科学中的逻辑称为数理逻辑？总之万事万物中都由形式和内容共同组成。万物都是因着神的儿子主耶稣基督而被神造的，他是我们的头，人类都要顺服于他，靠着他我们才可以见到神，而神的圣灵是引导我们归顺于主耶稣基督。，所有程序都是按这个逻辑来衍申的。可是解决事情的每步程序是否符合创造者或发现者的思想，或发现者的发现有误，那是思想内容方面的范畴了（思维是思想的过程即思考的形式）
主体就是设计者。比如相信有神的人将神做为主体，比如有一天这人从神那里得了一个梦，命令这人何时何地做某事，这梦中的内容就是神为这人设计的方案；计算机将使用它的人做为主体，人向它输入某个命令程序为了解决某个难题，这个程序就是在设计步骤中。下面就是理解阶段，如人按信仰的理解标准在圣灵的感动下去理解神的命令（相当于人给计算机输入的一段程序），计算机按系统软件的标准去理解（翻译）人给它输入的程序；再下面是执行步骤，如人依靠圣灵的力量按信仰的执行标准去按神的命令去执行，计算机按人的程序在应用软件的标准下去执行，最后是判断阶段，对基督教徒就是人在神的儿子主耶稣基督的判断下将自己的执行行为按信仰的判断标准去接受是否有罪的审判。对计算机来说好比是用杀毒软件(支撑软件之一）来清查它的执行结果中是否有病毒。人若执行结果被查出有错，就要在主耶稣基督的带领下悔改（纠错），弥补给他人造成的损失等。人在日常管理方面的每个阶段也都是靠神在控制，靠人自己是无法成功的，否则只有失败， 另外人的思维过程的四个阶段中每个环节都有从感性认识到知性认识到理性认识的步骤，感性认识中有感觉，知觉和表象等，理性认识有概念判断和推理等。在客体被输入（建立）标准的过程中人从圣灵那里得到的感悟和日常管理中做具体事从圣灵那里得到的感受是不同的，为了这两者之间不同的差异，人在得到标准后会更追求解决具体问题，因为做具体事成功后的奖赏更高（圣灵会对人顺服他做具体事情成功后赐给人美好的感觉要比圣灵让追求知道标准的人感悟标准后得到的感觉更美好）。比如人从圣灵那儿感悟出行善的人能进天国和他被圣灵引领真的进入天国的感受是不同的，神每时每刻赐给人具体命令（这是日常管理中的设计阶段，神赐给人做某事或不做某事的命令就是神给人对待事物的设计方案）。这好象就是神赐给人食物如果人照着去做就是在吃神赐的食物，相对于标准，神赐的标准就好象是水，食物中含有水，所以可见，有了标准（“骨骼”）方面的知识，人仍然无法靠自己做什么，对基督教徒，圣经上说“字句是让人死，精意是让人活”是这个意思，觉得是指圣经上的话（神对人的标准）看上去即使就象人类始祖亚当夏娃知道神的标准还仍然违反了神的话，因为他们晓得神的话的句子的含义却不明白什么是死，直到失败才知。因为没有经历过具体事情的标准只是知道，只有经历了事情，在成功或失败后才是明白。所以人无论是在建立标准或者是日常管理方面，每一个阶段，每一个环节，每一个步骤，就是事情的每一个过程细节（程序），都要靠神的带领，而神给人的每一个感动，就是每一个命令，是不能违抗的，否则只有失败的教训而不是成功的士经验在等待着每一个人，这是必然的， 人的灵魂在接受[了有关标准和日常管理的程序后，程序会由灵魂转入到人的身体（BODY）的“头”部，这个过程（指程序从灵魂转入致大脑）相当于人向计算机输入程序（计算机相当于人的“头脑”），计算机的打印机等主机之外的设备好比是人的脚手躯干等部位，人的手脚躯干接受来自身体”头“部的命令后就开始工作了，手脚躯干互相配合，形成一体化。 任何事物都有灵魂层面（SOUL）--管理层面的和身体层面（BODY）--行动层面的。从一国的法律体系也可看出，国家主席像是国家中灵魂的“头”，维护着宪法（相当于原始标准），议会（参议会众议会，我国的政协和人大）像是国家灵魂中的”脚”，其按宪法制定出的普通法律相当于理解标准，类推政府相当于国家灵魂中的“手”－－政府法令－－执行标准;法院相当于国家灵魂中的“躯干”------司法解释等-------判断标准。从国家的身体也可看出，如学校是具体事情的理解机构，国家的企事业单位是执行机构，国家的医疗仲裁单位是判断机构等。民间的机构也是如此，以欧美的基督教会为例，教会的灵魂层面是教会的管理层，有长老，牧师，执事，监督，分别对应“头”“脚”“手”“躯干”，代表维护信仰的原始标准，理解标准，执行标准和判断标准。教会的身体层面是教会所属的家庭，是教会具体事务的设计机构，教会学校，是教会具体事务的理解机构；教会传福音的机构（好比是事业单位）和维持财务运转的企业（好比是企业单位，企业是事业的后勤部门，是为事业服务的，在圣经中神没有命令基督教徒开办企业而是靠信徒的捐献资产以维持教会的存在）是教会具体事务所的执行机构；教会医院和教会仲裁机构是教会具体事务的判断机构（医院是从BODY上判断，仲裁机构是从SOUL上判断） 若将人的某个思想作为一个点，另一个思想作为另一个点，二者之间的边线是思想的过程，是思考，将思考的形式称为思维（思维可理解为思想空间和时间上的坐标），思考的内容称为思量，那么人的思考可分为倾向于形式的逻辑型思考和倾向于内容的感觉型思考（自定义），前者在意于每时每刻的思维是否符合正确的逻辑，后者在意于每时每刻的思量是否符合正确的感觉。借用电子信号的模式比较，前者也可称为数字信号式思考，因为他们对思维的程序很在意，就像PC一样；后者也可称为模拟信号式思考，因为他们会像片将好的感觉连续起来就在不知不觉中完成了一件事，不太在意思维的过程却在意感觉的内容（体验），比如现在事情处在某个阶段的某个环节的某个步骤中，他们不是很清楚事情的逻辑结构（形式）或知道却对此忽略而只在意情节（内容）；对于逻辑型思考和数字型思考的人，他们通常对事情的进程时刻以时间空间等要素为单位进行目标价值式管理（觉得可称之为坐标式管理），他们很有成本概念，对事情发生到哪个进程都很关注。经常可以从他们的口中听到目标，方式，方法，方案，阶段等词汇，他们也可以称为任务型思考者，因为他们大多数会将思考当成任务去完成，就像PC一样，而相反另一类型的人也可称为享受型。因为他们视思考的过程的每一个部分地区是个追求美好感觉的体验。在基督教圣经上说神当初在伊甸园设了三种果树，一种是生命树，一种是分别善恶树地，一种的除二者外的其他树，实际上前二种树分别代表了正确的信仰知识和错误的信仰知识（对于现代是属SOUL方面的社会科学（内容）思维科学（形式）的范畴），正确的信仰知识人接受了会使人永远活着不死，错误的信仰知识人接受了会使人死亡，而人想凭吃分别善恶树上的果子来识别善恶，本身就是错误的信仰内容，人的始祖亚当夏娃的教训就是例子，而第三种树上的果子就代表BODY方面一般称自然科学（内容）和艺术科学（形式），这种果子神允许人随意吃或不吃，不会影响到人的生死。觉得思维科学和艺术科学中都有逻辑部分，也许思维科学中的逻辑是形式逻辑，艺术科学中的逻辑是数理逻辑？总之万事万物中都由形式和内容共同组成。万物都是因着神的儿子主耶稣基督而被神造的，他是我们的头，人类都要顺服于他，靠着他我们才可以见到神，而神的圣灵是引导我们归顺于主耶稣基督。
补充：觉得设计环节改为创建环节更准确。（指设计理解执行判断的环节），比如在理解（原始）标准阶段中，先是创建一个”理解标准“（从主体而来，在客体看是悟性），然后去理解这个“理解标准”，去实践，最后判断这个原先在假定状态中的”理解标准”是否正确，是否符合创建者（原始标准的创建者）的理解意图。再进入下一阶段，执行（原始标准）阶段，也是先创建一个“执行标准”（从主体而来，在客体看是悟性），然后去理解，执行判断之。
比如科学发现中，一个物理学家发现了一个规律，尽管他认为是对的，但在没有被证明之前，它只是个原始标准；，有人假定这是对的，并由此根据发现者的思路得到“理解标准”，并在实验室里证明了它是对的，这个过程是理解（原始）标准的过程；有人将此原理（理解标准）应用于现实中，是进入实践（原始）标准的阶段，也是先根据已被证明了的“理解标准”得到假定的“执行标准”，再去理解执行判断之，结果若证明是对的，那么假定的”执行标准”将被确立，最后进入判断（原始）标准阶段，这时已经是用原始标准去分析具体现象的过程（其他领域的规律也是如此），好象是作解析类型的题目,若运用假定的“判断标准”可以解释一切规律中的同类现象，“判断标准”将被确立，从而也证明原始标准无懈可击是正确的，至此被发现的规律才被确认。从科学发现上说是发现（规律），证明（原理），实践（应用技术），解析（分析判断）的过程，对应的是思维的四个阶段。 比如有人发现长时间用眼不休息会导致近视的现象，所以用眼要注意休息（是个失败得来的教训），这是个原始标准；有医学家通过解剖明白了这个现象的病理学解释（原理），是“理解标准”；眼科的外科医生发明了手术治疗的方法医治近视眼，由此确立“执行标准”；眼科专家总结出一整套的有关近视眼的判断（分析）技术，从而借此判断出近视眼病人的具体症状程度（如是真性或全假性近视，有多少度数等），这相当于确立了“判断标准”。
..多做坏事（不是恶事），然后被发现就会知道哪里没想到，慢慢想的就齐全了....- -
就像所有人说谎多了就不脸红了，同时编的也很圆滑，一般不会被发现= =
打点益智类游戏吧，推荐《蜡笔物理学》
逻辑思维能力是我们学习、工作、以及生活中必不可少的一种能力。练好逻辑思维，比较容易让我们变聪明、变自信，脱颖而出。
逻辑思维能力体现在哪些方面~
表现在阅读理解能力差逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
提高孩子逻辑思维能力的六种方法
答：孩子的逻辑思维能力是其成长过程中必不可少的一部分。家长应该积极引导孩子,帮助他们养成良好的思维习惯。本文将介绍六种提高孩子逻辑思维能力的方法,希望能够对家长们有所帮助。類让孩子讲题目当孩子面对难题时,家长应该鼓励他们分享解题思路。清晰表达的过程是锻炼逻辑思维的绝佳机会。经过持续的训练,孩子的逻辑思维...
提高逻辑思维能力的方法
答：不要觉得去提高自己的逻辑思维能力是一件痛苦的事情,你已经意识到要去提高,就必定对此有所期待,做自己有所期待的事情,应该不是一件不愿意去干的事情吧。建议你首先明确你是为了什么要去提高自己的逻辑思维能力?你对自己有何期待?多看侦探类电影为了培养你对逻辑的兴趣,可以多看一些关于侦探类别的电影,电视剧-...
提高逻辑思维能力的方法有哪些?
答：提高逻辑思维能力是一个持续的过程，以下是一些建议和方法：1. 阅读和学习逻辑学相关书籍：了解基本的逻辑概念和原理，例如演绎推理、归纳推理、类比推理等。这将帮助你更好地理解逻辑思维的基本原理。2. 练习逻辑题：可以从简单的数学逻辑题开始，逐渐增加难度。这将帮助你锻炼分析问题、解决问题的能力。...
提升思维能力,从这四个方面入手
答：思维能力是人类最重要的能力之一,它关系到我们的学习、工作和生活。提升思维能力,需要从多个方面入手。本文将从阅读、写作、辩论和聆听四个方面,为你提供一些实用的建议。阅读阅读是提升思维能力的重要途径之一。特别是细嚼慢咽,沉浸在思维飞扬的书籍中,慢慢品味,深度阅读。时常回顾,重新梳理,助你构建理解的大厦。
孩子的逻辑思维能力培养
答：孩子的逻辑思维能力可以从以下五个方面着手培养:1、学习分类法;2、认识大群体与小群体;3、了解顺序的概念;4、建立时间概念;5、理解基本的数字概念。学习分类法父母应注意引导孩子寻找归类的根据,即事物的相同点,从而使孩子注意事物的细节,增强其观察能力。认识大群体与小群体应教给孩子一些有关群体的名称,...
逻辑思维能力的培养
答：逻辑思维能力的培养需要注意哪些方面?本文将从常识、辩论、质疑等方面进行探讨。樂灵活使用逻辑有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题,仅就逻辑而言,有使用技巧问题。逻辑思维能力的培养需要灵活使用逻辑,熟能生巧。️参与辩论思想在辩论中产生,包括自己和自己辩论。逻辑思维能力的培养需要参与辩论,通过辩论来产...
提升说话逻辑思维能力:从心态到实践的全面指南
答：让我们一起踏上逻辑思维的旅程,从心态、转化率、刻意练习到提问技巧,助你成为表达达人易调整心态首先,要认识到问题的存在,这是解决问题的第一步。积极的心态是关键,相信自己通过练习可以不断提升。大脑像肌肉一样需要锻炼,经常说话和表达,让思维更加敏捷。知识转化率分析为了更好地传达你的想法,我们需要不断地...
如何提高逻辑思维能力
答：如何提高自己的思维能力可以让自己尽快地成长呢?每一个人在成长的过程中,都会遇到这样或那样困难、挫折。我们要善于处理这些问题。让思维能力在分析解决问题的过程中得到渗透。怎样才能在这方面学习思考呢?首先我们可以从生活中常见的现象来理解思维中的一些基本概念。如:表达形式是“什么是什么”等这类思维是概念;表达...
怎样提高逻辑思维能力
答：1、多读书，为思考提供沃土。思维能力差的根本原因是见识少、知识积累不够、视野窄。所以说平时要多读书多学习，增长知识。知识的来源，包括读书、阅历、以及与人的交流等等，其中读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法，要重视起来。在阅读积累方面，合理运用快速阅读法对提高输入知识的效率是很有...
如何训练自己的逻辑思维能力??
答：3、培养学生逻辑推理能力应注重的几个能力 逻辑思维以概念为思维材料，以语言为载体，每推进一步都有充分依据的思维，它以抽象性为主要特征，其基本形式是概念、判断与推理。因此，所谓逻辑思维能力就是正确、合理地进行思考的能力。要使学生真正具备逻辑推理能力，提高解决问题的能力；在教育教学中还应注...
