语文课堂如何激发学生兴趣 课堂教学中如何激发学生兴趣
1、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信：
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
2、给学生动脑、动嘴、动手的机会：
要让学生不断思考。要让学生动脑，就是要在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考，在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。
3、保持刺激的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感 刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。
如何激发学生在语文课堂教学中的学习兴趣~
【内容提要】 课堂教学是实施素质教育的主要渠道和重要阵地，课堂教学改革是落实素质教育的关键所在。在课堂教学改革的过程中，课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键，而在课堂教学中激发学生的学习兴趣则是培养学生创造能力，提高教学效果的重要手段，因为兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机，是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。
【主题词】激发 课堂教学 兴趣正文：课堂教学是实施素质教育的主要渠道和重要阵地，课堂教学改革是落实素质教育的关键所在。在课堂教学改革的过程中，课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键，而在课堂教学中激发学生的学习兴趣则是培养学生创造能力，提高教学效果的重要手段，因为兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机，是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。在语文课堂教学中，教师如何来激发学生的学习兴趣呢？现将我在教学中的几点体会浅谈如下：
一、采取形式多样的新课导入，激发学习兴趣
新颖有趣的导语，可以使学生受到启迪和感染，成功的导入更能先声夺人，引人入胜，激发学生强烈的求知欲，培养学生的学习兴趣。特级教师于漪说：在课堂教学中要培养学生的兴趣，首先应抓住导入课的环节，一开始就要把学生牢牢吸引住，精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以激起学生参与教学的兴趣，使之精神饱满。因此，教师在教学活动开始，应根据教材内容和学生心理及年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因素，创设学生乐于参与的教学情景。如：1、.情境导入，教师在讲课前，用简洁明快的语言，创设一种美好的情境，使学生带着一种强烈的好奇心投入到新课的学习中去。如讲《看月食》一课，上课之前，可先播放音乐《月亮船》，配乐朗诵儿歌，让学生闭上眼睛边听边想：晴朗的夜空，有个弯弯的月亮，多像一只小船，在夜空中飘荡。我想生出翅膀，飞到你的身旁，坐上月亮船，飘到遥远的地方。音乐结束后，教师问学生：听完这首儿歌你想到了什么?停了一会儿又说：的确，明朗的月夜是美好的，诱人的，可你们知道吗?有时候洁白的月亮会变成一个黑影，这种奇妙的现象就是月食。通过这一番情境设计，同学们就能情绪饱满，好奇心十足，心情愉快地投入到学习课文之中。2、猜谜语导入，《曼谷的小象》是这样导入的：鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身子像堵墙。大家猜一猜是什么动物?对，是大象，大象是一种聪明的动物，在泰国首都曼谷，人们驯养的大象，能帮助人们做好多事情呢？我们快来读课文，看课文中是怎样说的。3、谈话导入，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，教师联系实际生活和学生进行谈话，师问：同学们，你们平时除了喜欢学习还喜欢干什么?生答：帮妈妈干活、玩耍。师说：真是个懂事的好孩子，有没有别的爱好呢？生答：打乒乓球、跳绳、看动画片。师又说：今天，我给大家带来一个非常有趣的动画片，想看吗？学生齐说：想看。师说：那我们一起来看看吧。4、悬念导入，教学《蛇与庄稼》一课时，有位老师这样导入：看了这个课题，你们有什么疑问吗？在学生众说纷纭的基础上，教师眉头一皱说：是啊，蛇是一种动物，它和庄稼有什么关系呢？请同学们认真读课文，你就会知道。5、直观导入，就是以实物、图片、影像等直观景象，把学生带入具体形象的情境中。有位老师在教学《葡萄沟》一课时，先发给学生每人几粒葡萄干品尝，让学生说一说味道及自己想到了什么，然后老师总结：这葡萄干酸甜可口，产于我国新疆维吾尔自治区，那里的葡萄又多又好，你想去看看吗?总之，上课开始，老师创设情境，精心设计导语，能很好地吸引学生的注意力，为课堂营造一个和谐愉悦地学习氛围，使学生积极地参与到教学中去主动地获取知识。
二、引导学生学会质疑，激发学习兴趣
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。质疑的过程就是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要。在课堂教学中，教师要指导学生多想、多问，让学生敢提问，破除学生怕提问、怕嘲笑的心理疑虑，让学生大胆地问，毫无顾忌地问，凡是提问，不管好与坏、对与错，均应 给予肯定和称赞；要教给学生提问的方法，要引导学生抓住重点词和句，抓住关键处提问，不能浅问辄至,而应刨根问底，多角度地思考，多方位地发问；要在质疑上舍得花时间，决不能走过场，搞形式，而应实实在在地让学生学习提问，经历由不敢问到敢问，由不会问到会问的全过程。这样，可以改变学生学习中的被动局面，使他们变得积极主动，从而激发他们探求新知的欲望。如一位教师在上《落花生》一课时，先让学生默读课文，再用笔画出自己不理解的句子和词语，学生读完课文后很茫然的望着老师，没有一个人举手发问。这时，老师就笑着对学生们说：我最喜欢勇敢的同学，谁有不理解的地方就提出来，看谁第一个举手。一个男生非常小心地举起了手说：老师，‘茅亭’是什么意思？老师表扬说：你是班上最勇敢、最聪明的同学，你提出了第一个问题，真了不起，请大家鼓励。接着，第二个第三个同学也提出了不同的问题，在老师的鼓励和循循诱导下，一个又一个有价值的问题提出来了。这样，既提高了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。
三、引入多种教学形式，激发学习兴趣
小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲和好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏、爱玩、爱动手制作等等。在课堂教学中，教师要充分利用这些特点，引入比赛、表演、游戏、争论、辩论等学生喜欢的教学形式来调动学习的积极性，使他们全身心投入到学习中去，让他们感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。例如，老师用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。分组教学、小组竞赛既培养了学生合作精神，又造就了学生竞争意识，在互帮互助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。争论往往能折射出智慧的火花，有争论的课堂就有求知的高潮，学生们在争论问题中各抒己见，摆事实、找根据，与对方开展争辩，从而极大地活跃了课堂气氛。辩论可以让学生尽展才智、锻炼口才，满足学生自我实现的精神需要，从而不断激励学生努力学习。
四、运用电化教学手段，激发学习兴趣
借助录音、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。尤其是多媒体教学的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界，人机 互动的新天地。声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏的画面展示出来，使语言与画面、视觉与听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟。如在教《苏州园林.》时，按课文顺序播放苏州园林录像的精彩剪辑，再配上音乐朗读，学生欣赏了 幕幕优美的园林景致之后，在看、听、想中仔细体味无论站在哪个角度都是一幅画的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢?诗歌，尤其是古诗文的教学，可用电脑制作课件，精心设置相关画面，在现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境的理解，更好把握诗歌的意蕴；科学性强的说明文，则可搜集大量图表、图片、配上解说文字，搬上荧屏，使教学生动、直观，便于理解。这样，在课堂上合理、恰当地使用电教手段，不但增加了课堂教学的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要采取多种多样、行之有效的形式，充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，让学生学得主动、学得积极，真正把学生推到学习的主体地位，使学生在轻松愉快的学习环境中学习语文、运用语文以达到教学的最佳效果。这样，才能使学生的语文素质得到全面有效的发展，才能使学生觉得学习是一件快乐的事，高兴的事。
首先，要构思新颖🎸
同样一节课，你用不同的形式来讲，效果一定是不一样的。记得我给学生讲《小桔灯》这篇课文时，事先我就让语文课代表去买了很多大橘子，还有大针、粗线和小木棍儿。上课的时候，天已经黑了，我告诉学生，把橘子用刀片儿划成四瓣儿但底部不能切断，把里边儿的瓤扣掉，然后放上蜡烛，用大针在底部固定。关上教室里的灯，点亮蜡烛。
哇哦，黑黑的教室里亮起了40盏橘黄的小桔灯。当时学生都炸锅了，兴奋极了！
从此，他们爱上了语文课。
其二上课形式灵活多样⚽
这种方法最大的好处是能调动学生的积极性。还记得有一节课是写剧本儿，我事先去书店买了赵本山的小品集，上课的时候先让学生看小品，看完之后来说一说:小品好在什么地方？你为什么笑？最后开始写剧本儿。记得那节课整个教室静悄悄的，不时传来阵阵笑声。几天后，我的班级小品表演获得全年部第一名。
学海无涯苦作舟。对于大多数学生来说学习是苦的，因为他们不会学，没有尝到学习的乐趣儿。这时，你精心准备一节课，精巧的构思加上不同的学习形式，让他们发现学习的乐趣儿。
没准儿，他们真的能爱上学习。
如何激发学生在语文课堂教学中的学习兴趣
答：教师的课堂教学，只有当学生产生兴趣时，学生才会有学习的主动性，才能激发思维，动脑筋去探索知识。正所谓兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的前提。二、激发学生语文课堂兴趣的方法 那么，教师在课堂教学中怎样使学生产生学习兴趣呢？一、使学生对老师有亲近感 “亲其师，信其道”。凡是学生对老师有...
如何激发学生学习语文的兴趣
答：2、通过巧妙的提问激发学生的学习兴趣。教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能...
如何激发学生的学习兴趣,使课堂有趣味
答：一、培养良好的师生情感，激发学生的学习兴趣 列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。作为教师加强与学生沟通、建立良好的师生关系是非常重要的，由于任课教师与学生接触的较少，一周几节课的见面也是被教学内容塞的满满的，但只要我们做个有心人，我想这个问题是不难解决的。
语文教师如何培养学生的阅读兴趣
答：可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文...
怎样激发学生学习语文的兴趣
答：教材中选编的课文大多娴雅精致,脍炙人口,从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟,往往集风景美、道德美、人情美于一体。期待与趣味学生在阅读作品前本身已存在一种期待,即趣味、预期、目的等,当学生带着期待走进作品空间时,会自然而然地产生丰富的心理体验。真挚的情感对于中学生来说,在阅读...
语文课堂中如何调动学生的学习兴趣
答：这样，学生不但学到了知识，而且学习情绪也会因之高涨，同时还实现了课内学习与课外习作的有机接轨。二、教学中充分利用现代化教学手段 学生对死板的读课文、写生字以及枯燥的分析课文内容是不会感兴趣的。因此，在教学中积极利用现代化的教学手段是激发学生学习兴趣的有效途径。尤其是利用幻灯片、计算机多...
请问语文课堂上如何激发学生的学习兴趣
答：一、共情：孩子挺听话，但就是提不起学习情绪，因此学习成绩也一直不理想，对吗？二、具体化：您可以举例说明下孩子学习兴趣的具体表现吗？三、探讨问题的成因，并具体分析：a 孩子的学习总是被批评，没有成就感 解决：多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感...
如何在小学语文课堂提问中激起学生学习兴趣
答：通过这样的图、文并行的教学方式，学生仿佛置身其中，思绪随着课文内容步步深入，不仅感受到了桂林山水的美，也掌握了作者的描述手法和中心思想，课堂学习效果臻于完美。（三）创新教学法合理设置课文情境 当学生对语文学习的兴趣被充分激发后，就会将学习语文当作一件快乐的的事情而乐此不疲且学习效果显著。
如何激发学生学习语文兴趣
答：那么，夏日的夜晚漫步在清华园的荷塘边，在朦胧的月色里又是怎样一种风韵呢？这样引用诗句来导入，无疑在学生心中激起了波澜，激起了强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大学非常认真，都努力去品味夏夜荷塘的风韵。事实证明，注重导入，可以调动学生的学习积极性主动性，可以发挥他们的巨大的潜能，可以...
语文教学如何去激发学生的兴趣?
答：兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面是一名语文老师在...
