理解词语的方法有哪些？ 形容“理解”的词语有哪些？
1、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。
2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。
3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。
4、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。
二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。
三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
四、近义词替换法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
五、反义词否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
六、抓关键词法。一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。
七、分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
八、描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。
九、比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。
十、随文法。先查工具书掌握词的基本意思，然后深入课文中，结合语言环境具体分析词语特定内容的解词方法。
十一、就地取材法。用文中句子解释词语。
十二．语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。
有了不理解的词语当然要查词典，问题是在没有词（字）典的的特殊情况下怎么办，比如闭卷考试时。有以下几种方法：
1、如果是独立的词语，比如就是一个词，最好的办法是用分解法，把词先拆开，再把意思合起来理解。比如噩耗，噩，不幸的；耗，消息；合起来就是不幸的消息。
2、如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来解释，按照上下文字找出其正确解释。比如，法布尔的《蝉》中有一句话是“它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁。”其中的“墁”有两义，一是涂抹、粉饰；二是用石、砖等铺饰在地面上。根据上下文，我们只能选择第一个义项，而原来的课本恰恰选了第二个义项。多感官参与理解：写话、习作常常是亲身经历、亲自体验方能写出真情实感，理解词语也不例外。对于一些较为抽象的词语，通常可以引导学生多感官参与。如，《称赞》一文中的“粗糙”，可以找一块表面不平滑的木板，让学生仔细看一看，动手摸一摸，再想一想用这样的板子做成的凳子看上去感觉怎样，“粗糙”一词就在学生的脑中形象化了。而这个词语的理解，又有助于学生体会刺猬对小獾充满真诚的鼓励，从而感悟“称赞为伙伴带来自信”的课文主旨，一举多得。
借助画图理解：低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如，《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。
比较辨析理解：教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词语。如，《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“飘荡”两个词语，教师可手拿两张词卡，提示学生仔细观察两个“piāo”字的字形，想一想哪张词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又该贴在水中的纸船旁？借助部首比较，可轻松地突破难点。
联系生活实际理解：这是理解词语最常用的方法。如，《蓝树叶》一文中“吞吞吐吐”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样说话的经历。学生提到自己做了错事时，面对老师的追问会吞吞吐吐；还提到在不情愿做什么事时，也会这样说。最终明白，林园园这样说话是因为她不愿意把绿铅笔借给李丽。
分解字义理解：有些词语的意思就是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解。如“自信”就是相信自己，“勤俭”就是勤劳节俭，“疲劳”就是疲乏劳累“，川流不息”就是河水流动不停等。
联系上下文理解：这也是理解词语最常用的方法。低年级课文篇幅不长，一般来说，词语或联系上文，或联系下文即可理解；有一些较难理解的词语，也需要学生联前想后。如，《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈的智慧。
结合做动作理解：低年级学生活泼好动，模仿能力强。在学习课文时，让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演一遍，可以加深对重点词句的准确把握。如，《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆，可以让学生用身体语言活灵活现地表演。再如，《我不是最弱小的》文中“簇拥”的理解，可请几个孩子上台紧紧地围着老师，来感受文中铃兰花簇拥野蔷薇的画面。
换词理解：有些词通过找意义相近的词语很容易理解。如“兴奋”“称赞”“骄傲”等，均可用换词的方法来理解。
创设情境体验理解：有些词语在随文学习的过程中，可创设情境，在体验中具化词语。如，《从现在开始》中的“议论纷纷”，就可创设体验情境：小动物们，猫头鹰让我们从现在开始，白天休息，晚上做事！你们有什么想法快互相说出来吧！（学生你一言我一语，分别发表自己的看法。）老师及时点拨：小动物们，你们刚才就是在“议论纷纷”。
借助经验理解：对于低年级学生来说，有些词语很难说出它的意思，却可以找到与它相匹配的事物。如，“鲜艳”一词，很难用“明亮而艳丽”的解释帮助学生理解，但却可以引导学生借助他的生活经验：你在生活中见过哪些鲜艳的事物？可能是盛开的鲜花，可能是颜色艳丽的衣服，可能是迎风的彩旗等等。当抽象的词语与生活中的事物建立起联系时，它就变得形象、生动、可感了。
课堂教学中，只要我们坚持“以生为本”，善于从学生的实际情况出发，还能创造出更多有利于学生理解词语的方法
另外
1、查字典
2、用这个词造两个句子理解
3、找他的反义词，知道反义词的意思就能知道他的大概意思
赞同请回信
多感官参与理解：写话、习作常常是亲身经历、亲自体验方能写出真情实感，理解词语也不例外。对于一些较为抽象的词语，通常可以引导学生多感官参与。如，《称赞》一文中的“粗糙”，可以找一块表面不平滑的木板，让学生仔细看一看，动手摸一摸，再想一想用这样的板子做成的凳子看上去感觉怎样，“粗糙”一词就在学生的脑中形象化了。而这个词语的理解，又有助于学生体会刺猬对小獾充满真诚的鼓励，从而感悟“称赞为伙伴带来自信”的课文主旨，一举多得。
借助画图理解：低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如，《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。
比较辨析理解：教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词语。如，《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“飘荡”两个词语，教师可手拿两张词卡，提示学生仔细观察两个“piāo”字的字形，想一想哪张词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又该贴在水中的纸船旁？借助部首比较，可轻松地突破难点。
联系生活实际理解：这是理解词语最常用的方法。如，《蓝树叶》一文中“吞吞吐吐”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样说话的经历。学生提到自己做了错事时，面对老师的追问会吞吞吐吐；还提到在不情愿做什么事时，也会这样说。最终明白，林园园这样说话是因为她不愿意把绿铅笔借给李丽。
分解字义理解：有些词语的意思就是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解。如“自信”就是相信自己，“勤俭”就是勤劳节俭，“疲劳”就是疲乏劳累“，川流不息”就是河水流动不停等。
联系上下文理解：这也是理解词语最常用的方法。低年级课文篇幅不长，一般来说，词语或联系上文，或联系下文即可理解；有一些较难理解的词语，也需要学生联前想后。如，《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈的智慧。
结合做动作理解：低年级学生活泼好动，模仿能力强。在学习课文时，让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演一遍，可以加深对重点词句的准确把握。如，《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆，可以让学生用身体语言活灵活现地表演。再如，《我不是最弱小的》文中“簇拥”的理解，可请几个孩子上台紧紧地围着老师，来感受文中铃兰花簇拥野蔷薇的画面。
换词理解：有些词通过找意义相近的词语很容易理解。如“兴奋”“称赞”“骄傲”等，均可用换词的方法来理解。
创设情境体验理解：有些词语在随文学习的过程中，可创设情境，在体验中具化词语。如，《从现在开始》中的“议论纷纷”，就可创设体验情境：小动物们，猫头鹰让我们从现在开始，白天休息，晚上做事！你们有什么想法快互相说出来吧！（学生你一言我一语，分别发表自己的看法。）老师及时点拨：小动物们，你们刚才就是在“议论纷纷”。
借助经验理解：对于低年级学生来说，有些词语很难说出它的意思，却可以找到与它相匹配的事物。如，“鲜艳”一词，很难用“明亮而艳丽”的解释帮助学生理解，但却可以引导学生借助他的生活经验：你在生活中见过哪些鲜艳的事物？可能是盛开的鲜花，可能是颜色艳丽的衣服，可能是迎风的彩旗等等。当抽象的词语与生活中的事物建立起联系时，它就变得形象、生动、可感了。
课堂教学中，只要我们坚持“以生为本”，善于从学生的实际情况出发，还能创造出更多有利于学生理解词语的方法
一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。
二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。
三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
四、近义词替换法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
五、反义词否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
六、抓关键词法。一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。
七、分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
八、描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。
九、比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。
十、随文法。先查工具书掌握词的基本意思，然后深入课文中，结合语言环境具体分析词语特定内容的解词方法。
十一、就地取材法。用文中句子解释词语。
十二．语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。
理解简意为了解、明白。
理解词语的方法有哪些~
理解词语的方法主要有：
1、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。
2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。
3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。
4、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
如下：
1、百思不得其解 百：多次；思：考虑，思考；解：理解。指经过百般思索仍旧不能理解
2、不加思索 思索：思考探求。用不着想。形容说话办事敏捷迅速
3、耳食之言 耳食：耳朵吃饭。指没有确凿的根据，未经思考分析的传闻
4、长虑顾后 虑：思考；顾：回头看。从长远考虑问题。
5、冲昏头脑 因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。
6、大处着眼 从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。
7、多谋善虑 谋：谋划，策划；虑：思考。富于智谋，又善于思考。
8、发人深省 发：启发；省：醒悟。启发人深刻思考，有所醒悟。
9、发人深思 深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐
人寻味。
10、囫囵吞枣 囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析
思考。
1、读音：[lǐ jiě]
2、引证：
顺着脉理或条理进行剖析。
宋·苏轼《众妙堂记》：“庖丁之理解， 郢 人之鼻斲，信矣。”
元·刘将孙《登仕郎赣州路同知宁都州事萧公行状》：“纷纭蜂舞，未易缕析而理解者。”
从道理上了解。
《宋史·儒林传三·林光朝》：“（ 光朝 ）未尝著书，惟口授学者，使之心通理解。”
指了解，认识。
清·百一居士《壶天录》卷上：“六合之内，固无奇不有，而此则尤难理解者矣。”
毛泽东《实践论》：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”
见解。
许地山《补破衣的老妇人》：“他凑合多少地方的好意思，等用得着时，就把它们编连起来，成为一种新的理解。”
钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太 ，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
说理分析。
清·陈康祺《郎潜纪闻》卷六：“生员於考试经古场，童生於府县覆试场，添《性理论》一篇，命题在濂、洛、关、闽书中，理解明晰，拔置前列。”
3、相关名言：
爱是理解的别名。——印度诗人，作家，哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主泰戈尔
每个人都有他做不到的事情，所以在情理上是可以宽恕的。——唐朝开国宰相房玄龄《晋书》
读书而不理解，等于不读。——捷克教育家夸美纽斯
人们对一切都会厌倦，除了对理解。——古罗马诗人维吉尔
一个不被理解的真理会变成一个错误。 ——法国巴劳尔
理解绝对是养育一切友情之果的土壤。——美国总统威尔逊
对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家 别林斯基
理解力迟钝的人以为迟钝是知识的本质。——德国哲学家 尼采
理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。——法国十九世纪文艺批评家 圣佩韦
与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。——法国作家法朗士
4、字义：理解是一个汉语词汇，读音为lǐjiě。简意为了解、明白。
顺着脉理或条理进行剖析。
2. 从道理上了解。
3. 指了解，认识。
4. 说理分析。
5. 见解。
理解词语的方法有哪些?
答：归类解释法 对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如：苹果—— 一种水果 机枪—— 一种现代兵器 芬芳：一种香气。玫瑰—— 一种花朵 火车—— 一种交通工具 喜鹊：一种飞鸟。04 比喻解释法 将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如...
什么是解词方法?
答：一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。四、近义词替换法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。五、反义词否定法。
解释词语意思的方法有哪些
答：解释词语意思的方法如下：1、解字法：解释词语时，有的词语，只要把关键字的含义讲清楚，词语的意思也就出来了。比如：咒骂，先解释“咒”。是“说别人坏话。或者用恶毒的话骂人”，整个词义也就出来了。2、组词法：解释词语时，有的只要把构成词语的每一个字分别组成与原词意思相近的词，就能将原词...
词语解释的方法有几种
答：词语解释的方法有几种如下：1，拆字法。用拆字法理解词语就是将词语拆分为单个的字，然后对每个字进行解释，最后将每个字的解释组合在一起，就是这个词语的意思了。比如：“憎恶”用拆字法来说，“憎”是憎恨的意思，“恶”是厌恶的意思，因此，“憎恶”的意思可以理解为憎恨且厌恶。2，查词典。查...
结合视频学习说一说解释词语本义有几种方法?分别是什么?
答：一、扩充解释法 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如： 欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味 电灯——用电发光的灯 诚实守信——为人诚实、遵守信用 二、近义解释法 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的...
词语解释的方法有几种
答：解释词语的方法有拆拼串联法、近义换词法、反义词否定法、比喻解释法和归类解释法等。1、拆拼串联法：把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思串联起来表示词语的意思。2、近义换词法：借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与...
理解词语意思的方法有几种
答：理解词语意思的方法有7种。1、查字典、词典：这是最基本也是最常用的方法。通过查阅字典、词典等工具书，可以了解词语的读音、含义、用法以及相关例句等。2、结合上下文：通过上下文的语境来理解词语的意思。有时候一个词语在不同的语境下有不同的意思，结合上下文可以更好地理解其含义。3、联系生活实际：...
理解词语的方法有什么
答：理解词语的方法有查阅词典、联系上下文以及语境分析等。1、查阅词典：对于不熟悉的词语，可以通过查阅词典的方式理解其含义和用法。在查阅词典时，可以查看词语的拼音、词性、基本含义以及例句等内容，以便更好地掌握该词语的用法。2、联系上下文：在阅读文章或句子时，如果遇到不理解的词语，可以通过联系上下文...
理解词语的方法有
答：理解词语的方法如下：1、语境推断法：通过上下文语境推断词语的含义。2、定义法：如果不知道某个词语的确切含义，可以尝试通过解释或定义该词语来理解其意义。3、举例法：通过举出具体的例子来理解词语的含义。4、词素分析法：通过对词语的构成进行分析，理解其各个词素的含义以及它们组合在一起的整体意义。...
遇到不理解的词语有哪些办法解决问题
答：1·首先回忆自己在读书的时候,遇到了不理解的词语都是怎么解决的,把方法记录下来,然后讨论将种种做法进行归纳。2·总结了以下几种理解词语的方法,遇到不理解的词语,可以查字典,也可以请教别人,如老师、同学、家长;如果家里有电脑,可以上网搜索;如果读古诗时遇到不懂的词语,需要查需要查看注释。3·联系生活实际也是...
