信息技术在美术教学中使用的原则有哪些 信息技术在美术教学中使用的原则有哪些
的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息，而以往的教学模
式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味，学生不喜欢听，老
师讲起来也很枯燥，通过将信息技术的教学模式引入课堂当中，
就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴
趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。
习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。
一、在备课环节中运用信息技术
我们老师知道，要想上一节生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识
是远远不够的，我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片，
让学生了解到更多他们不知道的知识，这样才能调动学生的积极性，学生学起
来才有情趣，才有激情。不光如此，我们老师也通过信息技术学到了很多知识。
1
、课前搜集资料及素材
美术是一门特殊学科，这就要我们在课前搜集材料做准备，美术教学的备
课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教
材的教学目标和教学内容，寻找大量的图片，然后配上声音、视频、动画和文
字资料进行制作、整理。当然这就需要我们老师平时对美术教学资料的积累，
自己在课余时间通过信息技术查阅与美术教学相关的材料，存到自己的资料里，
作为备用。
2
、制作美术课件，优化课堂环境
我们可以制作多种多样的美术课件，把教学内容通过图片、声音、动画、
文字衔接起来，让课件优化教学内容，把我们平时不可能在课堂上展示更多的
实物，通过照片扫描制作成图片，可以根据课堂需要给图片加以修饰，让课堂
变得多姿多彩。
二、在美术教学中，信息技术的运用
1
、激发学生学习兴趣，吸引学生注意。
多媒体教学是辅助美术教学的，它必须正确的表达教学内容。通过投影、
录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热
情。面对中学的美术课本中，有些内容非常丰富，但缺少过程，缺少激发对学
生的灵感，那么这一堂课就是失败的，如果教师运用多媒体技术来表达内容，
使学生学习的注意力更加集中，充分的激发学生的学习兴趣，变被动学习为主
动获取，激发学生的灵感，从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂。例如，
在中学美术课中有美术字教学，学生对书写美术字且没有多大兴趣。用多媒体
辅助教学可有效的解决这一问题。可先让学生看一段录像，让学生感受到美术
字使用的广泛性，从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等，到报刊杂志，
书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，都发挥着积极作用。
接着运用计算机多种多样的字体和颜色配置，将学生引导丰富多彩的美术字世
界中，激发学生学写美术字的兴趣。
2
、生动直观的示范，展现演示过程和方法
多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成
在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒
体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的
学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练
习。例如《浮雕艺术》
、
《旧衣新款》的教学中通过图像和视频来直观的展示浮
雕的制作过程，以及旧衣怎样通过裁剪变成新的物品的过程。
3
、突出重点、突破难点
媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如上
《生活中的色彩搭配》
、
《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时，多媒体
引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩
的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示
取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，
便突破了这一知识难点。
4
、及时的作出评价及反馈
多媒体教学具有评价和反馈的功能，在多媒体教学中，老师可以根据教学
内容提出一些问题，让学生学会思考与反思，对于学生提出和回答的问题，老
师给予相应的反馈
，让学生对所学知识更加深刻。
三、信息技术可以丰富学习资源，培养学生分析，归纳，总结的能力。
在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学
生作出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可
以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。在
美术教学中，我们要培养学生一定的分析问题，解决问题，归纳总结的能力，
老师不仅要传授知识，重要的是培养学生具备各种各样的能力。我认为美术教
学重点不在于学生获得结论，而是在获得结论的过程中使学生的能力和素质得
到相应的提高。因此，教师应该恰当的运用信息教育技术，积极引导学生去探
知，引导学生一步一步分析，总结，概括，最终得出正确的结论，在得到知识
的同时，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相应的提高。例如，在《劳
动》一课中需要大家欣赏不同时代的作品，在传授知识之前，先搜集大量的相
关材料，利用多媒体把全部材料经过编辑、修改、制作成画面优美的短片，再
配以和谐的音乐，让学生身在轻松的情境中引导学生去联想、去想象，然后激
发学生去分析，归纳作品的中心意思。这时候的学生没有任何思想压抑，可以
看着图片听着悠扬的音乐，一下子带到情境中去了，然后任意去发挥自己的情
感。
，学生情不自主的就走到画里面，积极的去思考问题。
请具体说说信息技术在美术教学中使用的原则有哪些~
信息技术手段辅助教学中的几个原则：
我们在应用信息技术手段进行辅助教学的同时， 必须注意到信息技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补传统教学手段功能的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助。在其辅助教学的运用时，必须注意以下几个问题：
一是不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，信息技术手段只是一种为达到更好的效果而使用的辅助手段。如果盲目地依赖于信息技术手段而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为信息技术手段的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。比如，美术课中的教师示范有时就具有不可替代性，若用多媒体予以代替，纵使表现效果好，但其所达到的教学效果仍然不如教师亲手示范来的直接和其所特有的感染力。
二是不能“为用信息技术手段而用信息技术手段”。信息技术手段可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。
三是不能“以模拟操作代替实际操作”。利用信息技术手段可以很方便地模拟现实，甚至模拟现实中难以实现的效果。但是，如果热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会不利于学生动手能力的培养。
四是不能“以教师的活动代替学生的思考”。教学活动中，必须发挥学生的主体作用。信息技术辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，在应用信息技术进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考、甚至动手的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
五是不能“以人机对话代替师生对话”。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息、情感的交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息、情感的反馈，那么就会使教学活动处于一个单向的信息系统，且会给学生一种冷冰冰的机械操作的感受，而缺乏应有的课堂亲和感染力。
总之，在美术教学过程中，只要我们巧妙地运用信息技术手段，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，培养他们的创新意识，创新精神，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
实用有效原则 与课程的学习相关 拓展原则
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答：而在省编小学信息技术与小学美术教材中,有很多学习内容是相互关联的。以下表所列内容为例,我们可以看出,信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的,这正是整合学习最为常见的形式,也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了;美术课本中的许多内容也非常适合于用信息技术来教学。
