义务教育的教师在教育教学中应当如何对待学生 九年制义务教育教师要如何对待每一位受教育的学生

1、了解学生。只要真正的了解了每一位学生的教师，才能在教学工作中做到知彼知己，方能百战不殆。所以想要教好学生，了解每一个学生的情况是基础。

2、走近学生的心里。一个真正能走进学生心里的才师，必然会受到学生的尊重，学生如果喜欢你尊重你，那么你的教学工作开展起来就会得心应手，而学生也因为喜欢你既而喜欢你的课，从而能取得良好的学习效果。

3、因材施教。每个学生都有每个学生的特点。我们了解了每一个学生以后就要懂理扬长避短，让学生努力发挥自己的长处，让学生可以在相互学习别人的长处中取得进步。

4、对学生要有耐心。做为一个教师必须有足够的耐心和耐力，把教育当实现自己人生价值的崇高的事业。对待每一个学生都要有足够的耐心，用心地把自己的知识教给每一个学生，时间长了你就会发觉，没有教不会的学生，只有不会教的老师。

5、做好与学生的沟通工作。沟通是心与心建立的桥梁，每个教师有必要隔一段时间就学生中存在的一些问题和学生进行有效的交流，知道为什么会出现这样的问题，该如何去解决，解决后会不会还会出现类似的问题。这样可以让教学工作可以顺利进行。

教师作用：

“教师为主导，学生为主体”要让学生全面地、主动地、生动活泼地得到各方面的发展，这就要求教育者必须在教学活动中时时处处以学生为主体。

1、在教学目标的设计上要以学生为主体。

2、再课堂时间的安排上以学生为主体。

3、在组织形式上以学生为主体。

4、在教学过程中以学生为主体。

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。教师应该如何对待培养人－－学生？我自从走上教师队伍，便一直在思考和探索这个问题，并逐步认识到:随着社会发展,教师对待学生要有全心的爱是现代教师应具备的职业品质。它正像原苏联教育家赞科夫所说的那样：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质就是热爱学生。”那么，教师如何做到热爱学生呢？
一、尊重信任学生
尊重信任学生就是教师教导学生，不能用强迫手段，不能侮辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利，教师应当尊重学生，信任学生，做到循循善诱。教师尊重信任学生有利于师生之间和悦亲密相处，有利于学生学习和思考。反之，如果缺乏对学生的尊重和信任，则会使师生产生隔阂，甚至带来学生的畸形发展。是否尊重信任学生不仅是一个能不能做好教师工作的问题，还是有没有一个为人、为师应有的道德问题。对这一点，我不禁想起自己教学中的一个小情景：在一次课堂中，我想请同学们根据课文意思讲个的小故事，但这事却出乎我意料，学生都沉默不语，看到这冷场的现象，我马上问：“同学们，你们能推荐一人讲吗？”谁知学生们却说要我讲，我笑了笑说，“如果从你们同学中推荐一人呢？是谁？”又是一阵“冷”，“好，那同意我讲的举手看。”全班同学的小手都毫不犹豫地举了起来，我又笑了笑，“那你们说说，为什么要我讲，如若说服了我，我就讲。”学生们都纷纷举手发言。等一些学生说了他们的理由后，我又说：“首先谢谢同学们的表扬，不过在我讲之前，我还是想请一位同学先讲一讲。”结果同学中推荐了一人讲了这个故事，我也讲了这个故事。“下面请同学们说说，你喜欢听谁的？为什么？”结果同学中意见各异，我马上说“怎么样？其实，老师讲的有比同学好的地方，你们也有比老师讲的好的地方。我相信班上每位同学都各有所长，而我们在一个班中学习，就应该敢于尝试，就应该依靠集体的力量取长补短，不断提高自己各方面的能力。”接着我便以“信心”为主题鼓励了学生们一番，后来学生们都跃跃欲试、积极参与。
二、平等对待学生
好学生眉开眼笑，心情舒畅。后进生性格孤僻，心情压抑。这样大的差距是天生的吗？其实不然！这种情况的发生与老师对学生的关爱颇有关系。每个人都有自己的个性，都有自己的特长，作为教师应及时发现学生的闪光点。师德中说教师对每个学生的爱应当是崇高的，无私的爱，是建立在社会主义的人道主义原则基础之上的。这就是说教师要一视同仁平等对待所有学生。我很赞同这种说法。教师做为“人类灵魂工程师”，应怀着高度的责任心，对每个学生都施以真诚的爱，伸出温暖有力的手。好学生要爱，后进生更需要爱，需要关心，需要呵护，需要鼓励，需要引导。因为后进生同样怀有积极上进的愿望，只要教师能够满腔热忱地去帮助他们，用火热的心去感化他们，相信他们会对学习对生活充满希望。记得我班角落里有位同学上课总是低着头，作业不按时交或交上也没做完，于是我找他到我房里坐坐，谈话中他哭着说，自己笨，基础差，上课听不懂。我走近他拍拍他的肩说：“你能认识到自己的基础差说明你还是想学，我认为你还是聪明的！”我看了看他的表情，然后继续说，“我想帮你！你愿意接受吗？”他用惊奇的眼神看着我，我认真而又严肃地说：“凡事只要肯努力成功一定不会很远。”他不自信地看我。我又鼓励他说：“别怕，以后在课堂上也好，在平时作业中也罢，只要遇到不懂的就拿出来问，别怕别人嘲笑，因为别人嘲笑一次就是自己进步一次的前提，这次的嘲笑代表着自己下次不再因此被人嘲笑。”这次谈话后，起初他没敢主动来问，我又多次找他，与他谈心，慢慢他的思想有了改变，后来他碰到问题，不管单独问老师还是当着全班同学的面提问，他都没有那种低头的举动了。
三、宽严引导学生
教师对学生要爱中有严，严中有爱，适度地为学生创造一种宽严结合的氛围，从而引导学生轻松地接受教育。一说到严，有人就认为要使学生怕且敬而远之。我觉得这种“严”法不妥，学生是有思想有感情的的人，他们有头脑能够分辨自己喜欢与不喜欢，只不过，学生正处在成长阶段，他们还不能正确地判断是非、善恶。这就是说学生的好坏，与教师的引导密不可分。这就要求教师要善于观察，勤于思考，始终以对学生诚挚、深沉的爱为前提，让学生时时从教师严格要求的行为中，产生有益的影响。在我的课堂中学生总是自由的，我一直以微笑待学生，学生在我面前不是一个“怕”字，也就是说他们如若觉得我的那节课讲不好，他们会有一点点的反应－－开小差等。面对这种情况我不会用惩罚方式来对待，而是提高语气引起他们注意的同时调整自己的讲课方式和内容，让他们的心不知不觉地回到课堂中来。但是一旦我发现学生有不好的行为，我会提醒，并说明我有言在先，请同学们下不为例，如下次再犯我就按要求来一点小小的处罚，并以此利用适当的时机做到言出必行。所以学生们与我在平时会开开玩笑而在正规场合下会同我一样严肃－－该轻松的就轻松，要严肃的就严肃。
在我短短的教学生涯中我深切地领会这么一句话：“假如你厌恶学生，那么当你工作的时候，就已经结束了。”教师只有对学生抱有强烈的、真挚的感情，才能造就有利于学生德、智、体全面发展的良好教学气氛，才能使学生对教师产生感情，尊敬教师，乐意听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求内化成自己的行动。在学生轻松快乐的同时教师也会感到无比的幸福！

教师在教育教学中应当平等对待学生关注学生的什么~

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

我们都知道，学生都不喜欢“偏心眼”的老师。这就需要我们教师客观公平的对待每个学生。
在现实的学校生活中，许多许多老师对待学生表现出偏心、不平等的现象，不管学生感受如何，也不管对错，特别是对学困生，表现出不平等的心态。致使学生畏惧老师，对老师有意见，导致不爱学习，甚至故意扰乱教学秩序，和老师作对。所以教师一定要重视这一问题，在教育活动中一定要平等的对待每个学生，特别是在优秀学生和后进生之间，一定要一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心，这样会伤害学生的自尊心，不利于学生的身心健康和成长，是教育活动受到影响。
首先要关心爱护每个学生，把爱奉献给每一个学生。要了解学生和信任学生。学生是有思想、有感情，有个性的活生生的人。每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。教师要了解和信任他们，了解他们的过去和现在，了解他们的成长的家庭环境和他们经常接触的人和事；了解学生的优点和缺点，了解学生的内心世界包括他们的苦恼和忧愁。只有这样才有可能做到公平。
其次，要爱护每个学生，成为学生的知心朋友。一个好老师应主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，从心里充满对每个学生的爱。尽管有的学生可能会给教师带来很多的不愉快的事情，但教师对学生的爱要始终如一，去感化他们。
第三，我们教师要平等地对待和尊重、理解每个学生。在我们的教学活动中学生难免会出现这样或那样的毛病，但我们教师决不能挖苦。训斥和打骂、体罚。对他们的学习成绩要客观公正地评价，不能以成绩的好坏去评价他们。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外、从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。对于我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育
第四，教师要尊重学生的个性差异。
教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。
总之，要客观公平的对待每个学生，需要我们教师改掉以成绩取人，要用同一个标准对待他们。不以自己的好恶、喜、怒、哀、乐牵制于学生。

孩子在学校被老师不公平对待可以投诉到教育局吗
答：2、可以选择网上匿名举报。注册一个新邮箱，可以选择QQ邮箱、网易邮箱等，给教育局的电子邮箱写举报信，如实说明老师的违规情况。相关法律 根据《中华人民共和国义务教育法》第四章的第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生...

教师在教学方面应该注意哪些问题
答：新的义务教育课程标准中关于教学建议提出：在课堂教学中，教师应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事实践活动和交流的机会，要让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的过程中真正理解和掌握基本的知识、思想方法，同时获得广泛的活动经验，使学生成为学习的主人。改变学生...

教师应该如何在教学中教师应该如何在教学中贯彻思想政治教育内容?
答：在教学中贯彻思想政治教育内容办法：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。这些都是思想政治教育的主要内容，每一项内容又可具体分为许多方面。中华民族...

通报批评对职称晋升有影响吗
答：法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。第三十条 教师应当取得国家规定的教师资格...

老师歧视学生违法吗?
答：违法，如老师还有辱骂行为可直接举报。一、中华人民共和国义务教育法第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，注意学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。教师责骂学生，只要其...

在实际教学中,教师应该如何为迁移而教?
答：他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育...

老师打骂学生违法吗
答：实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。【法律依据】《中华人民共和国义务教育法》 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对...

一名合格教师要求是什么?
答：良好的师德，就是要求教师必须保持对教师这个职业的一种敬畏心理。“学高为师，身正为范”永远是教师职业的不变准则。培训活动给结束后，我又认真学习了《新的义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，并更加严格要求自己。在今后的教育教学过程中，我要不断丰富自身的学识，努力提高自己...

老师向学生私自乱收取罚款。、属于违法犯罪吗?如果犯了法。请把把法律...
答：老师向学生私自乱收取罚款属于违法行为。法律分析老师是不能侵权学生的合法权益，所以老师向学生收取罚款的行为明显侵犯学生的合法权益，如果学生遇到此类行为，可以向教育行政部门投诉。 根据教育相关法律规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重...

老师辱骂学生怎么处理
答：老师辱骂学生是违法行为，需要承担的法律责任是由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。根据《中华人民共和国教师法》中规定：第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；...