请阐述不同结构化程度的音乐教育活动有哪些
1、教师参与的幼儿自发音乐活动：这类活动设计可以遵循的是在幼儿产生自发的音乐活动行为教师用自己的行动不断激发、维持幼儿的自发音乐活动行为或引导幼儿音乐活动行为的方向，进而构成幼儿在先、教师在后的基本设计思路。
2、教师与幼儿共同并不断重新建设的音乐区角中的音乐活动：在音乐游戏区域中，幼儿在教师的放权和指导下发展各种做自主选择和发表创意的能力。
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幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策
答：论文摘 要: 通过,对绥化市北林区幼儿园音乐教育活动中存在的教育教学形式化、课程结构单一化等问题进行深入剖析,认为音乐教育活动的教育方法内容单一,教师专业水平偏底,教育条件简陋是阻碍幼儿园音乐活动开展的深层次原因,并提出改变教育教学方法,提高教师专业素质等对策,使幼儿园音乐教育活动开展更能有利于幼儿身心发展,...
什么是结构化课程
答：(3)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同,但是幼儿教育活动设计和实施等各方面原因,其结构化程度也会有所不同,表现为在连续体的与这种类型的教育活动相对应的较小范围内可以找到相应的位置。 5. 幼儿园课程论低结构化教学和高结构化教学的区别幼儿园课程论低结构化教学和高结构化教学的区别: 低结构化...
幼儿园不同结构化程度的教育活动的教育内容如何选择
答：幼儿园教育活动内容选择和组织的原理是什么？答案解析 （1）不同结构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的取向。幼儿园教育活动内容的选择和组织，随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变。（2）幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。在为高结构化的教学活动中选择和...
提高职业院校音乐课堂教学质量研究论文
答：职业院校的音乐教材同人才培养的特点不具备同步性,在某种程度上对音乐教学方法的优化有一定制约。通过调研发现,大部分职业院校通常使用音乐专业教材,因为针对的是专业音乐体系以及人才,往往存在着对理论知识尤为重视,但不够重视体验,这对职业院校音乐教育的开展,不能有效地起到推动作用。因为职业院校所培养出来的学生在就...
低结构化教学和高结构化教学有什么不同
答：低结构化教学和高结构化教学主要有以下不同点：1.低结构化教学由儿童与教师共同确定学习目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；2. 低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；3. 低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；4. 低结构化...
小学音乐旧教学大纲和新课程标准的区别
答：比如“缓吸缓呼;有气息支持地歌唱”等,专业音乐教育也是这样要求的,只不过要求的深浅程度不同而已,但其结构和系统性是一致的。这只是举其中的一小部分例子,还有不少类似这样的专业要求。教学大纲要求如此,那么音乐教师按照大纲的要求开展教学活动也就顺理成章了。可以说,现在所用的教学大纲是按照音乐学科的知识体系...
浅析声乐教学如何提高儿童的认知发展
答：教师必须了解每个幼儿，对幼儿音乐能力的发展特点进行细致、深入的观察、记录和分类，熟悉每一个幼儿在音乐的感受和记忆、表现等方面的特性，从而有的放矢地制定教学目标，以满足幼儿在音乐能力方面的不同发展需求。5、以多元化的音乐活动内容促进幼儿发展多元文化教育成为当今世界音乐教育的重要内容，我国的...
如何在初中音乐课堂教学中培养学生思维的灵活性
答：一方面，音乐教学中充满人文气息，在音乐课堂中，学生们能够通过生动的音乐作品体悟生命的内涵和时代的精神，结构化的音乐教学模式会有效的激发学生的创造性并提高其思维的灵活性。另一方面，音乐教学也拓宽了学生们的知识领域、丰富了他们的知识，其视野也得到极大程度的开阔，有助于学生对事物从不同的角度...
学前教育低结构教学和高结构教学有哪些区别
答：（4）低结构教学强调活动的过程，高结构教学强调活动的结果。2、以分科（领域）教学为主要形式的单一概念或整合概念教学，位于连续体的右侧，反映了以教师发起教学活动、教师决定教学内容和以完成教师预定教学目标为导向的高结构化教育活动的特征。以主题网络的方式展开的方案教学，位于连续体的左侧，反映了以...
音乐教育与主题活动的整和_学前儿童音乐教育答案
答：摘 要：音乐是灵动的语言、多彩的图画、生命的律动。孩子们对音乐的喜爱程度大大超过了人们的想象，他们在音乐的天空中自由地翱翔，他们通过音乐活动来愉悦身心、肯定自我、陶冶情操并发展能力，音乐教育的作用是不可或缺的。现阶段实施的主题活动中，我们怎样找准音乐活动的定位，怎样把音乐活动融入到主题...
