在教育传播中教师应该具备的素质
一、教师的品德素质
教师的品德素质是指“教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德意志、道德行为上的稳定特征的综合”。它包括教师的敬业精神、师德修养、人际关系和团队精神、合作意识等方面。在教育的过程中，教师不仅仅是向学生传授先进的科学文化知识，而且自己的道德品质、人格修养等还将会对学生起到潜移默化的影响作用。东汉扬雄在《法言•学行》中说：“师也者，人之模范也。”古人亦云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”
(一)教师必须热爱自己的职业
作为教师必须对自己的本职工作怀有着强烈的激情和热情。一位教师只有对自己的事业有着真诚的热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把自己的智慧传给下一代，才能几十年如一日地守在教育的园地里，才能对自己的职业、对学生充满着强烈的使命感与责任感，因为“爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。
(二)教师必须热爱与尊重学生
教师对教育的热爱，最终都会归结到对学生的热爱上。因为“热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。没有爱，就没有教育”。教师只有真正爱学生才会得到学生的信任，也才能真正地理解学生，才能发现学生身上的潜能，并使这种潜能得到最大程度的发挥。热爱学生便要尊重学生，尊重学生的人格自尊心。只有教师真正地尊重学生，才能得到学生的尊重，而这种相互的尊重与信任，又为建立良好的师生关系、宽松的学习环境与氛围提供了重要的前提条件。
(三)教师要具有社会责任感
现在的教师不仅要关心自己的学生和教学，还应该关心他人、国家、社会，以至全人类所共同面临的问题。在当今全球化趋势日益加快的情况下，“事不关己”再也不能“高高挂起”。因为，看似“不关己”的事情，事实上都与自己有着丝丝缕缕的联系。因此，我们的教育不应该是“闭门造车”式的教育，而应该让学生接触社会、了解社会，以培养学生的社会责任感。
“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。”当我们抱怨社会上犯罪率升高、社会环境不稳定、社会道德风尚败坏时，我们却很少想到：以上这些不良的社会现象，从某种程度上可以说是教育的失败所致，所以教师不应该逃避自己的社会责任。
二、教师的专业素质
教师的专业素质是指“教师在文化基础、专业知识、教育能力等方面，在一定的社会环境影响下经过锻炼和培养而达到的综合水平”。其实，综合起来主要是指两个方面：知识素质和能力素质。
(一)知识素质
知识素质是教师的基本素质。现在有的学者将教师所应具备的知识分为两类：理论性知识和实践性知识。
1．理论性知识
这类知识通常可以通过阅读和听讲座获得，包括学科内容、学科教学法、课程、教育学、心理学和一般文化等原理类知识。
我国著名的教育家顾明远先生指出“克服‘应试教育’的关键是提高课堂教学的质量……要提高课堂教学质量，就需要教师有渊博的专业知识、能够居高临下，举一反三”。专业的理论性知识是教师知识结构的核心部分，也是教师教学的核心内容。但是，一个好老师绝不能紧盯着教学大纲，进行“一本大纲、一本教材、一本教参、教一辈子”式的教学，而是应该具有多元的知识不是彼此孤立的，而是相互联系、相互渗透的。只有具备广博的知识，才能在教学中居高临下，才能在自己的课堂教学中挥洒自如，才能使各科知识融会贯通，才能使自己的教学内容充实，而不至于很单薄。
2．实践性知识
实践性知识包括教师在教学实践中实际使用和表现出来的知识(显性的和隐性的)，这种知识是教师真正信奉的，并在其教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。它是教师在日常工作中“实际使用的理论”支配着教师的思想和行为，体现在教师的教育教学行动中。
它主要包括：教师的教育信念；教师的自我知识，包括自我概念、自我评估、自我教学效能感、对自我调节的认识等；教师的人际知识，包括对学生的感知和了解、热情、激情等；教师的情境知识；教师的策略知识；教师的反思知识等等。
(二)能力素质 教师的能力素质是教师素质的综合体现。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。针对一个合格的教师必须具备的知识，他同样也应该具备教学、学习、创新以及交往等各方面的能力。
1．教学能力
教学是教师向学生传授知识的主要形式。一个好的教师必须能够根据教学目标合理地安排教学内容，恰当地使用教学方法，使学生易于理解和接受知识。尤其是在从应试教育向素质教育的转变过程中，师生互为主体，教师若没有充实的教学内容、灵活的教学方法，以及良好的教学组织能力和灵敏的教学机智，是无法成功地进行教学活动的。
2．学习能力
现今的社会处于知识大爆炸的时代，知识的更新速度加快。学生获得知识的途径也不仅仅限于课堂与书本。大量的出版物以及网络的广泛应用，大大地拓展了学生的视野。许多学生知识的广度与深度甚至超过了老师。在这种情况下，如果教师还仅仅把眼光局限在教材与教学大纲上，那么，他便不会跟上知识的时代步伐，甚至会落在学生的后面。过去我们常说：“给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这里有两重含义，一是“杯”和“桶”还是线性关系，而知识量却是指数增长的；二是“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的“实际可用含量”就会大大降低。因此，教师自己也要“终身学习”，要具备不断学习、获取知识、充实自己的能力，即掌握适合自己的特点的教学方法，并善于运用现代的网络技术，不断更新知识，调整知识结构。学习能力还包括教师在教学过程中自我反思、自我选择、自我调整、自我提高的能力。
3．创新能力
“创新是一个民族的灵魂，也是教师素质能力结构的核心。”“一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索、不断创新的人”。其实教育家和教师的距离并不遥远，关键看是否具有创新意识和坚韧不拔的追求精神。在如今这个知识更新速度加快的社会中，如果老师没有一种创新意识以及一种对创新追求的坚韧不拔的精神，那么，他们培养出来的学生也一定是一群只知道接受知识，没有生机和活力的“书呆子”。这些没有活力和创新能力的学生，怎么能肩负起建设国家的重任。没有生机活力与创新精神的民族的未来是令人担忧的。
4．交往能力
这里所说的交往能力主要是指教师与学生交往的能力。因为，教育活动绝大多数都是在教师与学生之间展开的。“教师与学生总是处于共同的教育情境中，双方总是在共同的交往中沟通、教育和接受教育。因此，教师与学生总是处于一定的交往关系中，没有交往，教育关系便不能成立，教育活动也不可能产生。一切教育不论是知识教育还是品格教育都是在交往中实践的”。因此，在教学的过程中教师不仅要具有传授知识的能力，还要具有与学生沟通和理解的交往能力。
但是，在传统的教育中，教师仅仅把学生看作是知识的接受者，而学生则把老师看作是知识的传授者，是拥有知识的权威，“从而控制和操纵学生的学习活动，而学生无非是通过教师获得知识，虽然其中存在着一定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了‘教育意义’，只是作为教学的必要条件而存在。”“这样形成师生交往的基础，就是知识的传授，是知识把教师和学生联结了起来，教师与学生作为完整的精神整体的人格相遇都推到了一边。在抽掉了人格精神的这种片面的师生交往中，这种师生关系是不正常的。”
教育传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是要引导学生的精神发展。师生关系实际上是一种“生活关系”，虽然，师生交往是学生人际交往的一种，但是，这种交往的体验却是影响学生生活的重要因素之一。“师生关系是学生完整人格与教师完整人格相互交流而形成的，对学生的生活和成长具有重要的‘教育意义’。”
通过积极的师生关系，学生获得了积极的生活态度和体验，并且迁移到他的同伴关系，使他与他人形成积极的交往关系，将影响他的一生。在师生关系中的教育才是完整的教育。也只有教师具备了这种交往的能力，这种完全的教育才能真正实现。
三、教师的身心健康
教师的身心健康主要是指教师的心理健康。“健康的身体素质、健全的心理素质是高素质教师其他素质赖以建立和发展的基础。”
教师健康的人格是一种强有力的教育手段，它会对学生的理想、信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响。教师崇高的人格魅力和感召力会使学生产生敬爱感、信赖感，从而建立良好的师生关系，这种良好的师生关系所形成的氛围会进一步提高教育的效果。
社会科技高速发展，竞争加剧，使人容易陷入紧张、焦虑、压抑和苦闷之中。尤其是学生，在校园里往往过着单调的“三点一线”的生活，肩负着沉重的学业负担和各方面的压力，又面临着升学与就业的竞争。因此，教师本身具有的良好的身心素质，以及掌握的一些基本的心理咨询和治疗技术，既可以进行自我调节，保持良好的心态与精神面貌，又可以帮助学生缓解和消除各种压力及竞争所造成的紧张、焦虑、压抑和苦闷的心理，克服生活中遇到的各种挫折，锻炼心理承受能力，提高心理素质。而良好的心理素质又是事业成功的重要前提。
教师素质的高低直接关系着教育事业的成败，关系着民族的希望和国家的未来。素质教育不应该仅仅关注学生素质的提高，更应该关注教师的素质发展。这就需要教师本人，以及国家、社会等各方面的重视和投入，因为只有高素质的教师才有高素质的教育。
以人为本,学生至上
教师应该具备哪些素质？~
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力
能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
2、较高的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
3、较强的组织能力
组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。
（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。
（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。
4、研究能力
教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。
（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。
（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养
“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。
教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。
四、敏锐的时代意识
要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
〔感：教师的劳动是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重复性劳动。有了对教师素质的要求，那么我们对教师提一级工资、带薪休假的怨气就会烟消云散了！〕
教师首先要热爱事业，具有高尚的职业道德，热爱、关心学生，像陶行知先生所说：“捧出一颗心来，不带半根草去”，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。教师惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使学生“亲其师，信其道”，并对学生高尚道德修养的养成打下坚实的基础。
教师必须掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，并使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，只有这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，左右逢源，进而顺利地完成教学任务。
教师的教学能力素质指解决教育教学课题的新颖性和求异性。教师要不断激发学生的学习兴趣和进取心，逐步发展其独特的思维方式和自学能力，培养不断进取的意志和品质。教师必须注重现代化教学手段的研究和使用，提高现代化教学手段的运用能力，使课堂教学效果最优化，效率最大化。教学能力素质还表现在科研能力上，一名合格教师应该努力学习，由职业教育者变成研究者，从为获取从教资格而学习转变为自身成果的创造者，同时，一名合格教师决不仅仅是个教书匠，而应是一个教育教学实践者，他应将理论研究与教学实践相结合，把教学科研作为主课题，在工作中不断发现问题，探索并解决问题，从而使教学活动沿着科学化、规范化的轨道前进，以达到教与学素质的全面提高
在教育传播中教师应该具备的素质
答：知识素质是教师的基本素质。现在有的学者将教师所应具备的知识分为两类:理论性知识和实践性知识。 1.理论性知识 这类知识通常可以通过阅读和听讲座获得,包括学科内容、学科教学法、课程、教育学、心理学和一般文化等原理类知识。 我国著名的教育家顾明远先生指出“克服‘应试教育’的关键是提高课堂教学的质量……要提...
新时代教师应具备哪些素养
答：1.坚定自己的政治方向，以中国特色社会主义思想为指导，拥护共产党领导，在教育教学过程中不能损害党的权威和政策。2.爱国守法，忠于祖国和人民，遵守法律法规，认真依法履行自己教师的职责，不能损害国家社会利益。3.传播优良文化。作为教师要传播正能量，坚持做到社会主义核心价值观，不能发表或转发不良观点...
教师应该具备的专业素养
答：1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业 教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。2、教师要具有较渊博的文化科学知识 教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在...
在教育传播学这本书第五章中讲如何做一名优秀教师
答：掌握语言传播和非语言传播技术，也是教师应具备的素质。教育传播的效果，主要是由语言传播的好坏来决定的。语言传播主要是指教师讲话、学生听话、师生对话。非语言传播主要指动作的传播，包括人的身体动作、人所用的物件、人对时间空间的利用等。语言传播在教育传播中的重要意义是一目了然的。非语言传播也是...
教师应具备的职业素质有哪些
答：教师应具备的职业素质有道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。一、教师简介 教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把人类灵魂的工程师的崇高称号给予人民教师...
教师应具备哪几个方面的素质
答：热爱学生还必须严格要求学生。“严师出高徒 ”，唯有从严要求,学生才能勤奋学习，养成好的学风，也只有从思想、道德和纪律等方面严格要求,才能使学生形成良好的道德品质，成为德才兼备的人才。2、以身作则，为人师表。一个好教师绝不能单纯的传播知识，而且应通过自己的言行去影响学生。如果教师热爱本职...
教师应该具备哪些职业素养
答：6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。五、具有扎实的专业基本功和专业技能 1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。2.有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化...
新时代教师应该具备的素质有哪些?
答：先进的教育观念：教师应该具备先进的教育观念，如素质教育观、学生中心观、创新教育观等，以及良好的教育素养和教育能力。较强的教育教学能力：教师应该具备较强的教育教学能力，如教学设计、教学实施、教学评估等能力，以及良好的语言表达能力、组织能力和协调能力。敏锐的教育科研能力：教师应该具备敏锐的教育...
新时代教师应具有哪些新的素养?
答：伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了新的内容，正确的是具有鲜明时代特色的思想 。教育是社会发展的基础，教师又是教育的基础，而“教师的人格是进行教育的基石”。因此，师德是教师的灵魂，是教书育人的根本，在全面实施素质教育的今天，进一步加强师德建设就显得更为重要。作为一名...
教师需要具备哪些素质
答：教师的工作能力主要包括以下几方面：1．教学能力；2．表达能力； 3．交往能力；4．教育科研能力；5．适应环境的能力。八、广博精深，深厚的文化素养 作为一名现代教师，只有具有了深厚的文化素养，才能成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。九、与时俱进，先进的教育观念 教师...
