高中生如何克服对老师的暴躁情绪？ 有学生对老师产生叛逆情绪该怎么办?
通过你的描述，我可以了解到，自己可能是因为对老师有意见或者是有自己的看法，因此才会对老师有暴躁的情绪。
现在自己想要通过自我调节来改变对老师的暴躁情绪，我认为这一点是比较好的，因为自己能够意识到这个错误，所以自己去进行自我调整，这是一个非常好的思想开端，就拿我个人上高中时期来举例子，当自己踏入高中的时候，就已经明显感觉到自己有一定的差距，这种差距不仅仅是学习上的差距，也是自己思想上的差距。
原来在进入初中的时候自己非常喜欢学习，老师对自己要求比较宽松。上了高中之后，整个学习环境和教育方式已经发生很大转变，老师对自己的要求也变得非常苛刻，而且很多时候会和老师发生一定的冲突，这是因为自己正处在青春期，性格上比较叛逆导致的一种必然现象，无论是什么性格的人，往往都会有这样的一个经历，当然也会有一些脾气暴躁的学生从心里面发生了对老师的怨恨，就像你一样对老师有一定的暴躁情绪，站在你的立场上，我比较能理解自己的感受，因为自己想要去做的事情，老师并不是很理解，甚至还会阻挠自己去做。这样的情况下自己对老师肯定没有好印象，到最后肯定会对老师产生一定的暴躁情绪，甚至看见老师走过来就会非常反感。
通过你的描述和我个人的理解，自己要想克服对老师的暴躁情绪，首先要进行自我反思，因为自我反思不仅能够调节自己的思维方式，最重要的是能够让自己明白自己的错误原因，很多学生包括老师在教育和管理上存在一定的冲突，就是不懂得自己的错误原因在哪里，如果我们能静下心来去看待这件事情，我认为能很好地找到一个突破口。
一个正处于青春期的高中生，如果不叛逆，那么这个高中生的思想会相对成熟稳定，但是这样的学生往往比较少，很多的学生普遍的现象就是会和老师发生冲突，甚至还会和老师动手。
想要化解矛盾就应该找到自己错误的原因，然后通过自我调节，把暴躁情绪给转变过来，只有这样可以更好地去适应学习环境，也能服从老师的管理，这是一个比较漫长的过程，自己需要保持一个良好的心态才能调整出来，如果自己没有办法调整出来，我认为也不好，必须要慢慢地坚持改变。
综述：通过言语暗示的方法应付眼前的冲动的行为，能够从心里告诉自己，不要去做冲动的牺牲品，没有什么大不了的事情。或者是转移去做一些比较简单的事情，能够心平气和的去对待事情或者是人，这些做法还是比较有效的。
高中生，是中学阶段进入高级中学学习的学生的统称，包括普通高中、职业高中、重点高中、中等职业学校等。中国高中生年龄范围大致是15—17岁。
以高中为最高学历，高中毕业后也可称高中生，含义为高中学历的人。
参考资料来源：百度百科－高中生1 积极化解自身的抵触情绪
如果你的抵触情绪是因为自己认识的偏激引起的，那就要在家长的积极引导下，认清行为上的正确与错误，并不断提高自身对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评，如果是因为老师处理问题存在片面性或有失误时，要主动与老师交换意见，化解自身的抵触心理。
2 学着换位思考
作为学生，我们要学会共情，从老师的角度思考一下问题。我们要在尊重老师的同时保留自己的想法，善于提问题，因为对老师的尊重并不等于认为老师做得都对。对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
3 正确看待“严”老师
没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
此外，我们要看到抵触情绪背后的积极因素。其实，你有抵触情绪表明你具有强烈的自主意识，独立性强。从另一方面来讲，你的抵触情绪也折射出了教师教育
学生如何正确处理对老师的敌对情绪？
敌对是个体遭受挫折引起强烈不满时表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态。如果某位学生对自己的老师产生了敌对的倾向，就会对这位老师持不友好的态度。老师不能给他提惫见，即便对他的赞扬他也认为是挖苦，甚至会由此做出一些报复、破坏的举动来。要解决这种情况，就要搞清楚发生这种情况的原因:
首先，这可能是由于学习压力过大引起的。在传统教育体制下.学生们都知道，.‘考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根”。一个学生能不能成材，只有分数说了算。因此，很多学生，尤其是毕业班的学生承受的压力非常大，常选择用敌对态度来发泄自己的不满情绪。他们不仅对老师、家长有敌对倾向，甚至常常对着无生命的东西宣泄不满，如摔书本、损坏公物等。
其次，这可能是由老师的教育方式不当引起的。有些学生常觉得自己在老师那里受到了不公正的待遇，自尊心受到伤害，心里充满着怨恨而无处发泄，便以消极的敌对方式来宣泄不满。
第三，青春期发育的矛盾也可能是引起师生敌对情绪的原因。中学生正处于从儿童向成人的过渡时期，身体发育很快，自我意识增强，具有很强的独立感，认为自己是大人了，不愿再像小学时期那样很多事情都听从老师。老师的管教往往被他们视为一种束缚，因此容易产生逆反心理，事事和老师对着干。
实际上，学生对老师产生敌对倾向，受害却是自己。具有敌对倾向的学生虽然看似对老师毫不在乎，实际上内心却是痛苦和不安的。学生如果把自己摆在与老师对立的位置上，心理上容易产生孤独和寂寞。更重要的是，这种敌对情绪的存在会影响学生的学习效果，耽误学生的青春。所以，如果学生已经对某位老师产生了敌对情绪，一定要尽快消除它。不妨从以下几个方面来努力:
首先，敌对情绪往往是因为不了解而引起的。可以采取主动的姿态，多与老师沟通，让老师多了解自己，从而也对老师增添一些了解。这样就可以化解误会，就不难发现，老师并不像自己想像的那样充满了恶意和偏见。
其次，如果的确是老师伤害了自己，对自己不公平，也应当采取积极的姿态来保护自己，那就是寻求其他老师和学校的帮助，而不是消极的对抗。
后，要善于发挥自己的优势。有些敌对情绪是由自卑情结引起的，如果自己处于这种情况，那么就需要提升自己的自信心。要知道，任何人都有自己的优势，或许自己的学习成绩并不好，但能歌善舞、能写会画、体育能力出众，只要尽情发挥这些优势，这也是成功。
总之，作为中学生，要切记，敌对并不能解决任何问题，应该用积极的方式去面对生活，享受快乐的青春。
如何消除学生对老师的抵触情绪~
1 积极化解自身的抵触情绪
如果你的抵触情绪是因为自己认识的偏激引起的，那就要在家长的积极引导下，认清行为上的正确与错误，并不断提高自身对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评，如果是因为老师处理问题存在片面性或有失误时，要主动与老师交换意见，化解自身的抵触心理。
2 学着换位思考
作为学生，我们要学会共情，从老师的角度思考一下问题。我们要在尊重老师的同时保留自己的想法，善于提问题，因为对老师的尊重并不等于认为老师做得都对。对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。
3 正确看待“严”老师
没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才。“严师出高徒”，严格正是老师培育人才的需要，也是老师对孩子负责的表现。老师只有严格要求学生，才能培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，才能培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯。我们要理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
此外，我们要看到抵触情绪背后的积极因素。其实，你有抵触情绪表明你具有强烈的自主意识，独立性强。从另一方面来讲，你的抵触情绪也折射出了教师教育
常常听到“现在的班主任越来越难当，现在的学生越来越难教”的抱怨。作为教师，作为班主任我也有同感。是的，现在的学生大都是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，他们形成了性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶嘴、爱钻牛角尖；不接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等。从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。这是发生在小学生身上的一种普遍的社会心理。叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶。是小学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。尤其爱出现在单亲家庭，或者是父母都外出打工长年不在家，留给隔代亲戚照顾的孩子身上。他们在家不听大人的话，在校不听老师话；扰乱课堂纪律，不完成作业，想出教室就出教室的现象；与学校纪律对着干，喜欢搞恶作剧或破坏公物。乱丢垃圾等，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能这样做，他偏要那么做，在学校公开与老师作对。去年我接手了一个43个学生的班级，本班23个男同学，大都是好动，不大会听课，学习目的不明确。其中有五个学生就具有上面所说的性格，他们合伙起来扰乱课堂，发出怪叫声，在课堂上，以怎样能使全班学生发笑为荣，以欺负小同学，打架为习惯。特别是有一个叫周小永的同学，不到一个月就已经多次打架，用原来老师的一句话：“像他这样的学生，我做了30多年的老师，从未遇见过，教不变的”一个多月来，我也深深的体会到，他真的与众不同。也曾转到其他学校就读，可都不愿意接收，又回到这个班。 他除了学习目的不明确外，态度极为傲慢，而且情绪非常极端，每次违反纪律后，老师找他谈话，一出办公室的门，就会用打小同学，摔坏桌椅，玻璃等来发泄。不接受任何老师的教育，为所欲为。成了全校闻名，人见人恨的“问题学生”。一天，我刚下课，“我们班的周小永与吴锋又打起来了”。一听到这里，我的脑子“嗡”了一下，连忙返回教室，呈现在我眼前的一幕：周揪住吴的头发使劲往投影柜撞，并同时用脚不停提吴的肚子。直往死里打。我看到这，怒气直冲脑门，心提到了嗓子眼。我强行把他拖开，又强行把他扭到办公室，让他站在我的身边。而他挺着胸脯，仰着头，怒视着我，一脸天不怕，地不怕的样子。看着后脑门流血的吴，整个办公室的老师都气愤极了，“打电话叫他家长来，领他回去算了。”“干脆让学校停他几天学。”……面对如此叛逆的学生，看着老师正在处理的吴，我的怒气如火上浇油，我狠狠地举起高高的巴掌，真想……就在我一站起来的刹那间，眼睛的余光告诉我，他的腿的某部位一定也受了伤，鲜血正往裤脚流出来。他们都是我的学生，都是我的孩子，谁伤了都心疼呀！想到这里，我的心平静了许多，我把高高举起的巴掌轻轻地放在了他的头上，理了理他凌乱的头发，“你也受伤了对吗？”他诧异地望着我，慌忙摇了摇头，“来！过来！让老师看看。”他不大情愿的向我移了两步“谁要你看了！”他用力摔开我的手。我低下头，挽起他受伤的那个裤脚。好大的一个伤口，鲜血直流，我一边帮他清理伤口，一边埋怨“还说没有，看！这不是还在流血吗？”我抬头看看他，从他的眼神我看到了他感到意外，没有了来时的那种敌意。和刚才的反抗，“别以为这是一点小伤口不要紧，感染问题就大了。”“老师……”他欲言又止，声音很小。我继续为他处理着伤口，我知道他很疼，但他没有吭声，努力在控制自己。处理好后，我为他敷上了止血粉，这时他再也抑制不住呜咽起来，“老师……”两滴眼泪滚了下来，滴在我给他敷药的手上，丝丝，凉凉的。我站起来望着他，只见他泪流满面。“怎么？伤口很痛？是吗？”“刚才处理时你那么疼，你都那样坚强，没有吭声！”“不……不是…..痛”“不痛，你怎么哭了呢”我奇怪的问他“老师，是我错了！”说完他却放心哭了起来。望着泪流满面的他，刚进来的那种不屑一顾和敌意早已烟消云散，我找来口纸，边帮他擦眼泪边说：“男子汉，是坚强的，怎么像女同学一样，动不动就流泪呀！”他却拿开我的手，“老师，你为什么不问我刚才为什么打架，其实他没错，就是我看不惯他。”就为这，就把自己的同学往死里打。谁不气愤啊！但我嘴上却说：“你刚才不是已经承认错了吗？老师为什么还要刨根问底呢？”我望着他，并用理解的口吻说：“那些过去了的错，只能代表你过去的错，不能代表现在，更不代表将来永远的错。”接着我用手捧起他的脸，让他看着我的眼睛，开导他“今天我们现在不谈打架的原因，只谈打架的结果，老师想，打架无非有三个结果，一是：你赢了，伤了你的同学，那是要你承担责任的比如：付医药费之类的。二是：他赢了，却伤了你，你也难抵痛呀。或者向今天这样你们都受伤了。一会还要去叫医生处理，你看打架给自己给他人带来的后果，可想而知，对吧！”我循循诱导，并把大道理变为理解的口吻，一个教育家讲：孩子不是不爱听大道理，而是不爱听他们听不懂的大道理。是呀，这时，看着眼前的他，在我心中那个放肆无忌的脸，如今露出了善意而久违的微笑。学生产生叛逆心理的原因很多。在对学生进行品德行为指导时，更要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌心急冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。对叛逆心理的学生须真诚相待，并主动与他们沟通思想。事后通过交谈，他还告诉我：他也知道很多是自己的不对，也曾有几次想改掉的，比如有次打烂玻璃时，也想承认自己的错，可老师不问青红皂白就大骂了我一通，没给我解释的机会，我干脆就不说了，留她骂吧，骂吧！我就是一句话不说。后来他也把他曾经如何打烂玻璃的事告诉了我，经分析也有一半责任不在他，可他全赔了，承担了所有的责任。了解这后，让我深深知道，是他教会了我：要尊重学生人格，留给学生解释的机会。对他的教育，我也改变了很多的看法，及时发现闪光点，给予信任和激励，用其所长，启迪其自爱自强。学生产生叛逆心理的原因除了我们平时的言行和对某个同学思维的定势外。我还从原来老师的口中得知，他父母是做水果生意的。每天天还没有亮就出去收水果了，晚上10点以后才回来，在家的时间他都是在梦中。多年来都如此，而家长管教甚严，一听到老师说他做得不对，就大打出手，有时从梦中把他揪起来就打。最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；尽量做到做生意与陪孩子两不误，你想一个现在还是小学四年级的学生，长期得不到父母的关爱，心理怎能不叛逆呢？又通过和他本人交谈，使其理解家长的苦心。现在，大多数老师反映周小永同学比以前听话多了，懂事多了，像变了一个人一样。对待学生叛逆心理的形成，很多与家庭关系有关，也与班主任的教育方法不当有关。为此，班主任首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。甚至把他们当着自己的孩子。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生之间的冲突。更要合理利用学生叛逆心理的正效应。班主任要大胆利用小学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。例如：我班有一个学生他打了二年级的一个小同学，我是这样和他谈话的，“你读几年级？”“四年级。”“他读几年级？”“二年级”，“那你们俩谁读的书多？”“我！”“既然知道就好，读书多的应该懂事呀！”他的脸就红了。低下了头。让他们自己找到错误所在。在教育教学中，教师应充分抓住青少年学生叛逆思维的特点，因势利导，对症下药。鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。也要注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。小学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，因为他们其实根本不懂。只要道理明白了，转变态度也就指日可待了。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，树立榜样。提高疏导工作成效。所以说，对学生叛逆心理的矫正主要应采取走近学生心灵，晓之以理，动之以情的方法，而不应采取政治说教，更不能采取压服式，强攻冒进，古人云：火气太盛易伤人。回想当时我尽力压抑心中的怒火，大大出乎他准备挨训斥的意外，我情理双重交流，让他久违的心如沐浴冬阳，如遇春风，如果总是西风凌厉秋霜肃杀的训斥和强攻冒进。
高中生如何克服对老师的暴躁情绪
答：首先，敌对情绪往往是因为不了解而引起的。可以采取主动的姿态，多与老师沟通，让老师多了解自己，从而也对老师增添一些了解。这样就可以化解误会，就不难发现，老师并不像自己想像的那样充满了恶意和偏见。其次，如果的确是老师伤害了自己，对自己不公平，也应当采取积极的姿态来保护自己，那就是寻求其他老...
初中生对老师有抵触情绪怎么办?
答：建立积极的班级氛围：老师可以带领班级开展各种有意义的活动，增强班级凝聚力，培养学生的团队意识和合作精神。同时也要注意给学生提供充分的肯定和表扬，增强学生的自信心和自尊心。总之，老师应该尽力去了解学生的想法和情况，采用合适的方法解决问题，建立良好的师生关系，以更好地帮助学生成长和发展。
讨厌老师,因此影响学科成绩,克服不了情绪,该怎么办?
答：一、跟自己的父母进行沟通如果你对自己的老师产生了一种别样的情绪，那么这个时候你自己也会没有办法进行学习了，因为你每次学习的时候都会感觉到十分的紧张，而且你看到这个老师的时候可能也会感觉十分厌烦。所以如果你想改变这个现状，那么你就必须要重新改变对老师的想法，小编觉得一个好的老师对于学生的...
学生对老师有抵触情绪怎么办?
答：2. 提供足够的支持 每个学生都是独特的，他们需要不同程度的支持来帮助他们克服困难。老师应该提供足够的支持和鼓励让学生改变对他们的不良情绪。3. 调整教学方法或风格 针对学生的不同情况和需求，老师可以适应性地调整教学方法或风格。例如使用更多实物、图片，让学生自主选择学习内容、交替使用不同类型的...
老师脾气暴躁,学生家长应该如何应对?
答：如果是你的孩子遭遇了这个老师的做法，就直接找老师，不要责怪老师，见到他先来个笑脸，很愧疚似的对老师说：我家孩子做得不够，让老师您费心，看您好多不容易啊，要管这么多学生，我家孩子给你添麻烦了，请你把他的错误告诉我，光听孩子说不真实，还是听听老师您好的意见。多从老师的角度说话，不卑...
孩子在初三时突然有些不喜欢老师,孩子对他的老师有一些抵触心理...
答：1. 让孩子表达对学校和老师的看法 当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，首先应该为孩子营造一个轻松、自由的心理氛围，让孩子表达自己的意见，让孩子清楚地说明老师批评自己的原因，对自己和自己的态度。 接受批评的心情。 家长要冷静分析孩子产生抵触情绪的主要原因，并采取相应措施加以解决。 ...
高中生如何克服对老师的暴躁情绪?
答：中，尊师重道是我们中华民族的美德 什么时候也不能够忘了这个尊师重道这一个 所以这个我中华民族的这个传统美德是天地君亲师啊，要尊，要尊重天地，又要尊重老师 我听到这个叫吃水不忘挖井人 你有明天的幸福生活，今天就得靠老师给你传道授业解惑 所以什么时候也要尊师重道 。
初二的学生的学习态度差,对老师有反抗情绪,怎么办
答：你好，初二的孩子处于青春期，有叛逆心理是很正常的现象。对于这一阶段的孩子，家长不要对孩子喋喋不休的唠叨，一方面要多与孩子进行交流，了解孩子内心最真实的想法，比如，他问什么不喜欢自己的老师，他厌学是为什么等等，然后对孩子多加开导，另一方面，家长可以与班主任进行沟通，了解孩子自身存在的问题，...
孩子对老师有抵触情绪,家长需要怎么做?
答：1，帮助孩子表达情绪 家长听到孩子抱怨老师，不要着急，要明白孩子这是遇到问题了，他们想在家长这里寻求帮助。家长最需要做的就是，认真倾听，不要着急做判断，先鼓励孩子描述事件，表达情绪。因为，在这个过程中，孩子的情绪会慢慢趋于平静，家长也能了解事实的真相，更方便后面问题的处理。很多时候，家长...
如何处理孩子对老师的抵触情绪
答：当孩子产生了对老师的抵触情绪后,家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈,不要制造压力,让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满,这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。认真倾听家长提供了一双耳朵,认真地倾听,孩子会感觉到自己的烦恼得到了尊重,就会毫不隐瞒地把自己的态度,抵触老师的原因讲出来。樂客观...
