教学目标的分析原则有哪些 教学目标分析的方法有哪些

(一)提出的目标要明确、具体 教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师正确地选择教学方法、妥善地组织教学过程、准确地评价教学结果，也能使教师将教学的意图清楚地传达给学生，让学生主动地把握自己的学习过程。明确、具体的教学目标应当指向具体的学习结果。 教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等词，因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。较为适应的词如“写出”、“列举”、“比较”、“分类”、“从几个项目中选出”等。 由于学生的态度和情感很难用行为术语来描述，所以在制定教学月标时，一般不将其作为主要的评价点。有关的态度、情感目标只能在一定的情景中，用可观察到的表情作为评价的依据。 (二)根据学科教学点制定适当的教学目标 根据教学大纲、教学参考书和教学的实践经验，认真分析教学内容，将教学内容分解为明确可见的小知识单元及能力要求点，每一个教学点应当对应一条教学目标。根据学生的知识基础和能力水平，根据教学目标分类法，确定每条目标的层次要求。 (三)教学目标要具有一定弹性 根据教学大纲的要求，从宏观上把握一个阶段内对学科教学规定的基本标准(下限)和最高标准(上限)，防止教学目标偏低或超纲。教学目标的下限，是每一个学生都必须达到的教学要求，它可以使学生了解达到怎样的水平才算基本合格。教学目标的上限是为学有余力的学生设定的最高教学标准，对学生起着激励和指导作用。教学目标的制定既要有统一的要求，又要注意适应个别差异，具有一定的弹性。

常用的教学目标分析的方法有哪些~

教学目标分析 3.1：归类分析法
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适用范围：归类分析法主要用于言语信息类学习内容，言语信息本身不存在逻辑层 级或程序，所以，只需要直接对达成目标所需的信息进行分析。
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分析方法：对言语信息最有效的分析法是确定信息的主要类别。确定分类方法后， 把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。
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表达方式：组合或组成图示(分层, 或分簇), 或者列提纲 范例：一个国家的省、市名称可以按地理区域的划分来归类；人体外表各部位的名 称可以由上向下，按头、颈、躯干、上肢、下肢分类；细胞的化学成分可以按元素组成和 化学物组成分类，如下图所示。
说明：从形式上看，该示意图与后面将讨论的层级分析图相似，但在归类分析中，各知 识点之间本质上不存在难度的层级关系
教学目标分析 3.2：层级分析法
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适用范围：层级分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从 属技能的一种内容分析方法，是一个逆分析的过程。
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分析方法：从已确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得 教学目标规定的能力，他们必须具备哪些次一级的从属能力？而要培养这些次一级 的从属能力，又需要具备哪些再次一级的从属能力？依次类推。各层次的知识点具 有不同的难度等级——越是在底层的知识点，难度等级越低（越容易）；越是在上 层的，难度越大。层级分析的原则虽较简单，但具体做起来却不容易。它要求参加 教学设计的学科专家、学科教师和教学设计者熟悉学科内容，了解教学对象的原有 能力基础，并具备较丰富的心理学知识。
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表达方式: 层级依赖关系图示 范例：“整数减法”学习内容的层级分析，如下图所示。
教学目标规定的能力(11)的学习以(7)、(8)、(9)和(10)四项从属技能的学习为先决条件， 该层级分析一直继续到最后一级的子目标（简单减法）为止。
教学目标分析 3.3：信息加工分析法
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适用范围：信息加工分析法是一种将教学目标要求的心理过 程揭示出来的一种内容分析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成了教学 内容。
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分析方法：按照信息加工的步骤，写出每步要做的事情，包 括内隐的心理操作过程和外显的动作技能的操作过程。
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表达方式：过程图示或步骤罗列 范例 1：求算术平均数的解题过程，如下图所示。
 范例 2：刻纸拓印的教学内容分析。
刻纸拓印过程为： （1）画稿——用单线画出稿样轮廓； （2）复印——将画稿分别印在图画纸上； （3）剪形——将所印的图样逐个剪下； （4）刻纹——用刻刀按印稿将结构刻出； （5）衬贴

在实际工作中，对教学目标的分析与教学内容的分析并不是孤立进行的，而是紧密相连、密不可分的。通常情况下，在确定了一门学科的总的教学目标的基础上，我们需要确定为完成总目标所必需的学习单元内容或学习模块。在确定了单元学习内容或学习模块的基础上，我们又需要进一步确定每一单元或模块的单元学习目标以及确定达到单元学习目标所需的知识点。因此，对教学目标和教学内容的分析常常是交织在一起的，很难以线性的方式将它们截然分开。
因此，常用的教学目标分析的方法是归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法（ISM分析法），它们同样也适用于教学内容分析。

学业规划制定的原则有哪些
答：1、合法性原则：制定的学业规划必须符合我国社会的道德法律体系。2、未来社会需要原则：确定的职业（事业）目标要符合未来社会的需要，这是确保能顺利就业的根本保证。3、因材就学原则：要根据学生的天赋、爱好、性格特点、能力特点选择学业，这样就能最大限度地发挥自身的潜力，从而获得自身最大的就业竞争能...

制定学习目标时应当遵循哪些原则
答：制定学习目标时应当遵循的原则有：从实际出发的原则、分层渐进的原则、简便易行可测性原则、开创进取的原则。目标制定过低，就不会使自己产生激情；目标制定过高，怎么努力也没有办法实现，会使自己感到任务遥不可及，也不会激发出干劲来。只有当目标既高于实际能力又有努力后实现这种的可能，这时的激励作...

制定教学目标的原则是什么?
答：教学目标制定的原则是：科学性原则、具体化原则、层进性原则、动态化原则、可测性原则。具体含义如下：科学性原则。制定语文课堂教学目标，必须符合语文学科的性质。在现阶段，必须符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，使总目标在每一个具体的小目标中得到体现。在语言表述上，应准确地运用说...

学情分析的基本原则包括哪些内容?
答：1.因材施教原则。因材施教是指根据学生的学习特点、兴趣爱好、学习难点和优势，为每个学生提供最合适的教学方法和内容，以使每个学生都能得到最大限度的发展。2.个性化教育原则。个性化教育是指根据学生个体差异，为每个学生提供不同的教学服务和支持，以达到更为精细化的教育目标。3.诊断性评价原则。诊...

教学目标的分析原则有哪些
答：(一)提出的目标要明确、具体 教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师正确地选择教学方法、妥善地组织教学过程、准确地评价教学结果，也能使教师将教学的意图清楚地传达给学生，让学生主动地把握自己的学习过程。明确、具体的教学目标应当指向具体的学习结果。 教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量...

如何确定学习目标的SMART原则?
答：SMART原则是一种常用的目标制定原则，它包括以下五个方面：1. 具体性（Specific）：学习目标应该明确、具体，不应该模糊不清。比如，要学会写一篇文章，就应该具体说明是什么类型的文章，需要满足哪些要求和规范。2. 可衡量性（Measurable）：学习目标应该可以被评估和测量。比如，要学好一个课程，就可以...

语文教学目标设计的原则有哪些
答：1、小学语文教学目标设计工具性和人文性的统一的原则。语言是人类进行相互交际，思想交流，相互了解的工具。而小学语文表情达意的基础工具，是表情达意的基础工具，同时也是具有很强思想性的基础工具。同时一种语言往往包含了丰富的文化特征，体现了语言持有者的独特文化历史和文化心理，反应其认知世界的方式。...

以数的认识某课为例,谈制定教学目标时应注意什么?需要重点体现什么...
答：课堂教学设计应遵循的原则 课堂教学设计主要遵循以下五条原则。 1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。 2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用,教学目标既是教学的出发点,也是衡量教...

学习需要目标,中学生制定目标应遵循哪些原则呢?
答：学习的目标是行动的指南，合适的目标可以帮助中学生顺利地成长。中学生确定的学习目标必须是明确的，是可以通过自己努力后可以达到的。一、目标要比自己现有水平适当高一些 我们的目标制定过低，就不会使自己产生激情；目标制定过高，怎么努力也没有办法实现，会使自己感到任务遥不可及，也不会激发出干劲来。

活动目标设计的原则有哪些
答：发展性原则是指在教育活动设计中教师必须准确地把握儿童的原有知识经验基础和水平,并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。《纲要》指出:“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定”,言...