如何处理好小学与初中英语教学的衔接问题造 如何解决小学，初中英语教学的衔接问题
一、了解教材体系，把握学习特点是做好衔接的前提条件
皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中， 没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有合格的教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败。”因此，首先，中小学英语教师必须自觉地熟悉彼此的教材和课程标准，做到心中有数，以便使新旧知识自然融会贯通。
一般来说，小学英语和初一英语课程的目标是一致的，但是教学的要求和层次有所不同， 小学英语多以游戏教学为主， 小孩在玩耍中学会少量单词和一些生活会话及部分句型。老师一般只要求学生背熟会话、课文，不特别强调笔头练习，即便有也不过是些拼写、抄写练习，而实际练习都是在课堂上通过生动活泼的游戏形式完成的。大部分孩子对小学英语教学还是比较有兴趣的， 对所学内容基本上能接受。小学阶段的教学不教语法，凡涉及语法内容多以强记为主。另外，在小学英语教学中，老师喜欢用一些奖励的办法来刺激学生的学习热情，充分发挥小学生爱玩的天性，寓教于乐，取得理想效果。所以，小学阶段，大多数学生有较好的口头表达习惯，愿说、敢说，也能说、会说。而中学英语教学要求较高，要求学生通过听、说、读、写的训练掌握英语基础知识，培养初步运用英语进行交流的能力。由此可见，中小学英语相互联系、相互衔接，小学阶段是启蒙，是基础；初中阶段有基础，也有发展，哪一阶段搞不好都会直接影响教育教学目标的实现。
二、实施心理工程，强化学习兴趣是做好衔接的关键所在
学生是学习的主体， 任何教学活动如果脱离了学生的实际，都会事倍功半，甚至徒劳无功。因而，初一英语教学首先必须了解中小学学生的心理特征和英语学习特点， 才能扣住学生的脉搏，有的放矢，因材施教。兴趣是最好的老师，兴趣促进成功，成功促进兴趣，学生的年龄特征和个性特点不同，在学习兴趣方面会表现出一定的差异。小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物的新奇、好动、好问，他们学习英语大都表现在直接兴趣方面，即觉得有趣、学有所获才会使他们产生兴趣。进入初一后，他们依然天真烂漫，保留着不少小学高年级学生的心理特征，好奇心、好表现、好胜心强等特征仍非常明显。因此，要搞好衔接，首先就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，灵活运用多种教学方法把英语课上得生动活泼，充分利用实物、图片，采取听、说、读、写、唱歌、游戏等各种方式使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。其次，要利用各种直观教具营造生动的语言交流情境， 使学生在真实的情境中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。同时，还要开展各种英语课外活动，例如实用英语竞赛，满足学生的心理需要，让学生在活动中巩固和运用所学知识，在竞赛中享受到成功的乐趣， 从而使学生学习英语的兴趣得到进一步的激发和强化，保持得更加长久。
三、调整教学方法，适应初一目标是做好衔接的有效途径
小学英语教学灵活、多样，相对而言初一英语教学方法比较单一，要搞好衔接，初一英语教师既要尽量保留小学英语课的活跃气氛，挖掘教材的趣味性，寓教于乐，学以致用，又要调整教学方法，以适应初一年级的教学目标，逐渐从模仿、机械训练过渡到交流运用，适当加大听说训练，减少语法讲解，把竞争和游戏引入课堂，多用鼓励语，以微笑激发学生的热情。
建议小学就提前报辅导班补习初中的简单语法以及单词和一些英语常识性的东西吧，这样可以增加之后你在初中阶段英语学习的优势。比如你可以给孩子提前听或是学习初中的单词或是课文（推荐小飞机英语APP），然后建议每天给孩子看看英语的原版的绘本或是其他故事书，增强孩子的阅读理解能力。
如何处理好小学与初中英语教学的衔接问题总结~
小学生升入初中一年级前已经学了2～3 年的英语，有了一定的英语基础，当他们进入中学后，如果中学英语教师按部就班，一切从零开始，势必会造成很多无谓的重复，极大地破坏了学生学习英语的兴趣和积极性； 而如果对学生小学阶段的英语学习水平估计过高， 按照传统的英语教学模式和方法开展英语教学活动，一味强调英语知识的传授，难免会产生知识体系、方法习惯等方面脱节的问题。因而，如何处理好中小学英语教学的过渡、衔接问题，近年来已成为初中英语教师认真研究的课题。通过一些实践、探索，个人认为以下几个方面尤为重要，值得高度重视。
一、了解教材体系，把握学习特点是做好衔接的前提条件
皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中， 没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有合格的教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败。”因此，首先，中小学英语教师必须自觉地熟悉彼此的教材和课程标准，做到心中有数，以便使新旧知识自然融会贯通。
一般来说，小学英语和初一英语课程的目标是一致的，但是教学的要求和层次有所不同， 小学英语多以游戏教学为主， 小孩在玩耍中学会少量单词和一些生活会话及部分句型。老师一般只要求学生背熟会话、课文，不特别强调笔头练习，即便有也不过是些拼写、抄写练习，而实际练习都是在课堂上通过生动活泼的游戏形式完成的。大部分孩子对小学英语教学还是比较有兴趣的， 对所学内容基本上能接受。小学阶段的教学不教语法，凡涉及语法内容多以强记为主。另外，在小学英语教学中，老师喜欢用一些奖励的办法来刺激学生的学习热情，充分发挥小学生爱玩的天性，寓教于乐，取得理想效果。所以，小学阶段，大多数学生有较好的口头表达习惯，愿说、敢说，也能说、会说。而中学英语教学要求较高，要求学生通过听、说、读、写的训练掌握英语基础知识，培养初步运用英语进行交流的能力。由此可见，中小学英语相互联系、相互衔接，小学阶段是启蒙，是基础；初中阶段有基础，也有发展，哪一阶段搞不好都会直接影响教育教学目标的实现。
二、实施心理工程，强化学习兴趣是做好衔接的关键所在
学生是学习的主体， 任何教学活动如果脱离了学生的实际，都会事倍功半，甚至徒劳无功。因而，初一英语教学首先必须了解中小学学生的心理特征和英语学习特点， 才能扣住学生的脉搏，有的放矢，因材施教。兴趣是最好的老师，兴趣促进成功，成功促进兴趣，学生的年龄特征和个性特点不同，在学习兴趣方面会表现出一定的差异。小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物的新奇、好动、好问，他们学习英语大都表现在直接兴趣方面，即觉得有趣、学有所获才会使他们产生兴趣。进入初一后，他们依然天真烂漫，保留着不少小学高年级学生的心理特征，好奇心、好表现、好胜心强等特征仍非常明显。因此，要搞好衔接，首先就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，灵活运用多种教学方法把英语课上得生动活泼，充分利用实物、图片，采取听、说、读、写、唱歌、游戏等各种方式使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。其次，要利用各种直观教具营造生动的语言交流情境， 使学生在真实的情境中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。同时，还要开展各种英语课外活动，例如实用英语竞赛，满足学生的心理需要，让学生在活动中巩固和运用所学知识，在竞赛中享受到成功的乐趣， 从而使学生学习英语的兴趣得到进一步的激发和强化，保持得更加长久。
三、调整教学方法，适应初一目标是做好衔接的有效途径
小学英语教学灵活、多样，相对而言初一英语教学方法比较单一，要搞好衔接，初一英语教师既要尽量保留小学英语课的活跃气氛，挖掘教材的趣味性，寓教于乐，学以致用，又要调整教学方法，以适应初一年级的教学目标，逐渐从模仿、机械训练过渡到交流运用，适当加大听说训练，减少语法讲解，把竞争和游戏引入课堂，多用鼓励语，以微笑激发学生的热情。
1.小学与中学英语教学内容相互脱节，各自为阵。现行小学使用的是省
编《PEP Primary English》教材，学制为四年，中学使用的是得香港《Go for
it》教材。而很多小学和中学英语教师都没有认真研究过、甚至没有看过对方的教材，导致了小学英语教师不了解中学、特别是初一的英语教学内容和目标，而中学教师不了解小学生的实际基础，出现重复教学的现象。因此，开展中小学英语教学内容上的衔接研究是我们广大中小学英语教师迫在眉睫，义不容辞的科研工作。
2.教材内容与学生的认知结构出现脱节。相对而言，学生在小学阶段听、说、读的训练较多，写的训练较少。有些学生到了初一后对字母、单词拼读还是模糊不清，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会读但不会写，甚至对学过的单词既不会读，也不会写；不能正确理解语法；有些学生缺乏课前预习、课后复习等科学学习方法。
小学英语和初中英语如何衔接
答：关键是基础，小学英语最主要是培养兴趣和语感，初中的英语就有一定的实战，要应付考试、背诵等等了，关键是打牢基础，掌握最基本的语法和足够的单词，特别重视发音，就要求多背书本上的对话
如何做好农村中小学英语教学衔接
答：一、存在差异 分析中小学英语的教学现状和学习现状，我发现中小学英语教学在以下几个方面存在差异。1.教学内容的差异 （1）语音方面的差异 中小学英语教学在语音方面存在明显的差异，中学生要求认读48个音标，并且能根据英标正确拼读生词。小学生的要求是只要知道单音节单词的读音即可，不需要认读音标，更...
如何做好初小英语教学衔接
答：2.小学英语教学过分注重单词教学，对句子、段落和语篇教学关注不够。3.小学阶段学生书写不规范，他们对字母大小写、单词、句子和标点符号等的书写均存在问题。4.小学老师不够关注学生的读写。学生“小和尚念经”，经常是不知其意，也不注意记忆。针对以上的问题，中学教师要在小学生一进入初中，就要做好...
怎样做好小学英语和初中英语的衔接
答：小升初暑期英语衔接学习的重要性：初中和小学有巨大的差异，不只体现在学习内容难度增加，也体现在学习方式的转变。小升初的这个暑假，补习的内容一定要专注教材重点内容，注重学习习惯培养和学习方法指导，拓展文化背景知识，帮助学生打好英语基础，提升综合能力。课程目的：1、全面梳理初一入学必须掌握的基础...
如何做好小学英语与初中英语教学衔接
答：中学老师们经常抱怨:小学英语老师没使学生养成良好的学习英语的习惯,书写不规范、发音不准确、对英语没有兴趣,还不如小学不学英语,等到了初中在从零教起,而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点,一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。呢?本人从教与学两方面论述了如何做好小学和初中...
如何应对小升初英语教学的断层
答：二是小学英语教师最好制订升初中前的整套教学计划，注意教学内容的衔接。小学英语教学内容通常为简单的日常情景对话，语法知识不多。所以在学生步入初中前，应当将小学英语的重难点和初一教材的重难点结合起来，为过渡到初一新语言项目作好充分准备。三是要根据中小学英语教学规律，注重考试内容和考试形式的...
小学英语教师如何与初中英语教学更好衔接
答：一方面是词汇，另一方面就是适当的教一些简单的语法，句型、其实初一的英语就是小学的一个复习，巩固，所以一般是能够衔接上的、
...有必要学吗?怎样做好小学与初中英语教学的衔接工作?
答：2.培养合格的小学英语师资队伍。教师是人才培养的关键，合格的教师是教育的根本。广大农村小学要设好小学英语教学岗位，以保证小学英语教学质量。同时，鼓励合格的外语人才到小学兼职任教。主管部门利用初、高中的富余教师，充实小学英语教师队伍。最近几年山东省临沂市河东区推行的中学教师支教农村小学的做法，...
初中英语和小学的有衔接吗?
答：初中老师上课的进度会比较快。但是也不要太担心，在时间和内容既定的情况下，老师也会一点一点落实。学生认真听讲，多复习，就不要紧。孩子的小学英语有没有基础、基础好不好不是最重要的，最重要的是找到让自己进步的学习方法，然后在进步中体会到学习的乐趣。剩下的，将是二者的良性循环、相得益彰。
开展中小学英语教学衔接的必要性有哪些
答：很多小学英语教师没看过、不懂中学教材,而很多中学英语教师也对小学英语教材不通。在中学英语教学中又出现了教材内容的重复、学生花大量时间重复学习,在一定程度上,这损伤了学生语言学习的积极性,甚至英语教学中出现了‘好的吃不饱,差的吃不消’的现象。因此,处理好中小学英语教学衔接问题迫在眉睫。1.3 中小学生...
