大学课堂一般是什么样的？ 大学的课堂是什么样子的？
大学课堂是主动的，要有自觉性，老师不会管的太严，要有主动学习精神，才能取得成绩。而高中课堂是相对被动的。老师会对你的课堂作业各种催促，会对你的各种不会学习的行为进行阻止。更不用说上课玩手机，睡觉等行为了。所以相对比较被动。
大学课堂教育和高中课堂教育差别还是很大的。首先，教育目标的不一样，高中老师力求在课堂上让学生掌握知识，会做题，知道问题的答案，虽然传授的许多知识，但目标是为了学生能够应对考试，就是所谓的应试教育。
不同：
大学教育相比于这一点有很大的不同，例如我本科师范，教授们传授知识主要还是为了引起我们的思考和感悟，增长我们的见识，提高我们的教学技能，并没有所谓的固定答案，每个人按照自己的特色进行教学，感觉是素质教育。
作为一名大学生，我可以如实的回答你，以下是大学课堂的情况，我们大学不像之前高中，初中的课堂一样，有我们的老师详细的讲述着每一个知识点，不会重复好几遍，假如我们没有认真听讲，那这个知识点就会落下了，除非我们及时查漏补缺。大学的课堂是一群人一起上课，没有学霸区和学童区，这里大家对于每个老师都一样，那么就需要我们主动学习，主动和老师沟通。大学的老师很少有一直要求学生举手回答问题的，更多的是让我们主动起来回答问题，课堂表现也会算进最终的成绩中，所以在大学中我们要为自己争取更多回答问题的机会，主动举手，相信我们在学业成绩这块可以做好，从而得到自己满意的成绩，适应区别于高中课堂的大学课堂。
- 大学课堂是主动的，要有自觉性，老师不会管的太严，要有主动学习精神，才能取得成绩。而高中课堂是相对被动的。老师会对你的课堂作业各种催促，会对你的各种不会学习的行为进行阻止。更不用说上课玩手机，睡觉等行为了。所以相对比较被动。
大学课堂教育和高中课堂教育差别还是很大的。首先，教育目标的不一样，高中老师力求在课堂上让学生掌握知识，会做题，知道问题的答案，虽然传授的许多知识，但目标是为了学生能够应对考试，就是所谓的应试教育。
大学教育相比于这一点有很大的不同，例如我本科师范，教授们传授知识主要还是为了引起我们的思考和感悟，增长我们的见识，提高我们的教学技能，并没有所谓的固定答案，每个人按照自己的特色进行教学，感觉是素质教育。
我认为是教学内容上的不同，高中老师课堂教学，一定要完成教学任务，书本上的内容需要全部灌输给学生，课外知识很少在课堂上讲述，与高考无关的东西不会讲。而大学课堂有的有课本，有的没有课本，有课本的老师会围绕着课本的中心点进行教学，其中会讲授很多课外知识，没有课本的课堂，老师按照自己的节奏在进行教学，总体而言，内容都比较宽泛，感觉信息量很大，但细想又觉得没有学到具体的知识。
大学课堂是主动的，要有自觉性，老师不会管的太严，要有主动学习精神，才能取得成绩。而高中课堂是相对被动的。老师会对你的课堂作业各种催促，会对你的各种不会学习的行为进行阻止。更不用说上课玩手机，睡觉等行为了。所以相对比较被动。
大学课堂教育和高中课堂教育差别还是很大的。首先，教育目标的不一样，高中老师力求在课堂上让学生掌握知识，会做题，知道问题的答案，虽然传授的许多知识，但目标是为了学生能够应对考试，就是所谓的应试教育。
大学教育相比于这一点有很大的不同，例如我本科师范，教授们传授知识主要还是为了引起我们的思考和感悟，增长我们的见识，提高我们的教学技能，并没有所谓的固定答案，每个人按照自己的特色进行教学，感觉是素质教育。
大学的课堂是什么样的？~
大学的课堂我有幸在成为教师后再度在进修中去感受大学课堂是什么样子的。首先，大学的老师讲课语速快的快死，慢的慢死。讲的快的老师是慢不下来的，讲的慢的老师也是快不起来的，这都是个人习惯问题，我上讲课快的老师的课程必须拿录音笔之后再下来消化吸收，慢的老师的课笔记一般可以记得很好，比自己当学生期间记得细多了。所以一定要珍惜在大学的课堂知识。 第二，大学的课堂可能有部分学生会认为老师也没什么了不起，什么新鲜事也不知道。人的精力有限，如果把时间都拿来吃鸡王者荣耀，自然里边的行话信手拈来，这样就很时尚了吗？那专业内容呢？老师讲课只会专注于自己的专业信息，所以部分老师看起来没有那么鲜活甚至古板，但是讨论到专业话题，还是很能侃侃而谈的，而且，这些都可能是你并不了解的。 第三，大学的课堂老师讲授内容一般以讲为主，不会在意学生吸收了多少，你听你的，我讲我的，有问题或者不懂的内容下来沟通即可，所以大学老师可能有的时候并不像高中初中老师那样事无巨细，和学生亲近。对学生的管理也不会以像高中生等那般严格，因为是成年人，学习是自己的事情，不是被逼的事情。 第四，大学的课堂学生保持安静是一定的，听不听课老师并不会在意，所以很多学生会在上课的时候做自己的事情，无论是做什么，其实基本的课程内容还是应该学习，因为，老师还是在经验总结的基础上把最关键的信息在课堂当中释放出来，错过了之后想在自己的信息收集中弥补，其实有点得不偿失。或者可以说，你本来可以站在山顶上去看下一座更高的山顶，结果你放弃了这次的山顶。
大学的课堂我有幸在成为教师后再度在进修中去感受大学课堂是什么样子的。
首先，大学的老师讲课语速快的快死，慢的慢死。讲的快的老师是慢不下来的，讲的慢的老师也是快不起来的，这都是个人习惯问题，我上讲课快的老师的课程必须拿录音笔之后再下来消化吸收，慢的老师的课笔记一般可以记得很好，比自己当学生期间记得细多了。所以一定要珍惜在大学的课堂知识。
第二，大学的课堂可能有部分学生会认为老师也没什么了不起，什么新鲜事也不知道。人的精力有限，如果把时间都拿来吃鸡王者荣耀，自然里边的行话信手拈来，这样就很时尚了吗？那专业内容呢？老师讲课只会专注于自己的专业信息，所以部分老师看起来没有那么鲜活甚至古板，但是讨论到专业话题，还是很能侃侃而谈的，而且，这些都可能是你并不了解的。
第三，大学的课堂老师讲授内容一般以讲为主，不会在意学生吸收了多少，你听你的，我讲我的，有问题或者不懂的内容下来沟通即可，所以大学老师可能有的时候并不像高中初中老师那样事无巨细，和学生亲近。对学生的管理也不会以像高中生等那般严格，因为是成年人，学习是自己的事情，不是被逼的事情。
第四，大学的课堂学生保持安静是一定的，听不听课老师并不会在意，所以很多学生会在上课的时候做自己的事情，无论是做什么，其实基本的课程内容还是应该学习，因为，老师还是在经验总结的基础上把最关键的信息在课堂当中释放出来，错过了之后想在自己的信息收集中弥补，其实有点得不偿失。或者可以说，你本来可以站在山顶上去看下一座更高的山顶，结果你放弃了这次的山顶。
大学生是怎样上课的
答：您好，一般来说，大学的课程比高中要宽松得多，每天只有4~6节课(每节课45分钟)。通常今天有八节课，明天有两节课。足够的时间。在大一的时候，我没有学习太多的专业课程，而是学习一些其他的小课程，这些课程都是在大讲堂上的。其次，大学生如何上课 1. 类风格 进入大学后，我们基本上告别了高中的...
谈谈您认为什么样的课堂是有效的以及开展有效课堂教学的实施策略
答：实施策略：1、成功经验的总结。新颖的课堂设计，巧妙的课堂引言，直观形象的演示，热情激昂的讲解， 适时巧妙的设问， 妥善处理突发事件等，这些都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴记录下来，进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驶课堂的能力也会有很大提高。2、失败教训...
课堂教学可以分为几种类型?
答：风格二：睿智创新型 这一类型教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。风格三：语感品悟型 语感品悟型是语文课堂教学艺术风格中不可忽视...
什么样的课堂教学是学生最喜欢的
答：能给学生带来“惊喜”的课堂才是学生最喜欢的课堂：1、教师应该力争在每节课中都给学生惊喜，就像给学生带来意想不到的礼物一样。如果课堂当中常常会有一些出乎预料的、又能够让学生感觉很有收获的东西，于是他就成长了，认识更深刻了。2、第二种情况：学生都没有意识到的一种深深隐藏在心底的想法与...
你认为大学生最需要什么样的课堂?
答：滔滔不绝沉浸在自我的世界里，学生都在睡觉而不知。老师有水平，也很敬业，有热情，但是陶醉在自我的世界里并不能吸引学生，只能说是自己被内容所吸引。这样的老师我们遇到过不少，对于成绩好的同学和非常好学的同学是不错的，但是对于课堂里的大多数，并没有吸引力。学生感觉到被抛弃，老师在炫耀，这...
大学是如何上课的?
答：和高中比起来，大学生的课业负担是相对轻松的。尤其是中国这种严进宽出的高等教育制度，基本上，只要能通过考试，最后都可以毕业。但拿到文凭并不代表学到了真本事，想要在大学里真正得到安身立命的财富，我们需要科学的上课。首先，专业课要牢牢把握。所谓专业课，就是和自己所学的专业息息相关的核心课程...
在你看来,什么样的教学课堂才会是高质量的课堂?
答：其实是惧怕老师的，但是其实老师并没有我们想象当中的那么可怕，只是我们拉远了老师和学生之间的距离，通过这种高质量的互动，能够让学生和老师直接向朋友一样友好的相处。其实有非常多的方式，都能够帮助我们形成一个高质量的教学课堂，最重要的就是要看各位老师能否熟悉的掌握教学方式了。
什么是真正的语文课堂
答：非此即彼的二元逻辑，两极对立的思维模式，“矫枉必须过正”的思想观念，在语文教育的严肃性面前都应坚决摒弃。那么，什么样的课堂教学是我们需要的，是符合课标精神的课堂教学？很多老师会说：你给我拿出一个标准来，有了标准我就可以模仿了。巢宗祺先生在一次讲话中曾经提出语文教学基本模式与个性化设计...
什么是三学课堂?
答："三学课堂"是一种教育教学理念，其基本内涵包括了学生、教师和家长三个层面的学习、教育和互动，以全面培养学生的素质为目标。详细解释如下：1. 学生学习：自主学习能力： "三学课堂"鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。学生不仅仅是知识的接受者，更应该是知识的构建者和应用者。他们需要学会...
给学生一个什么样的课堂
答：于是，我们在思索：新课程下，我们应还给孩子一个什么样的课堂？一、给孩子一个情感的课堂 在语文课中，如何体现语文学科的人生观，其基点就在于情感。一个没有激情的老师，如何调动学生的情感，让他们充满热情地去学习？新课改教材文质兼美，图文并茂，任何一首诗，一幅画，一篇文章都包含着丰富的情素...
