构建高效数学课堂教学模式

作者&投稿:岳祁 (若有异议请与网页底部的电邮联系)

  课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么构建高效数学课堂教学模式是怎样的呢?下面我分享了构建高效数学课堂教学模式。供你参考。

  构建高效数学课堂教学模式方法

  一、“高效课堂” 教学模式的内涵与外延

  1、过程高效率。关注课堂时间的分配,教师的导控制在10分钟以内,学生学习活动要达到35分钟以上;充分利用和调动了小组学习,组织了当堂达标测评,严格按规定导学;注重学习方法指导,关注学习过程;充分调动了学生学习积极性,使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中,并有强烈的求知欲望。

  2、方式高效力。能按要强求认真完成预习,做好了预习笔记;真正成为课堂的主体,在课堂上参与自主、合作学习人数达到100%;能围绕学习目标参与学习态度认真,习惯良好,乐于自主,善于合作,勤于探究,学习质量高;小组合作学习分工明确,“对学”“群学”充分,合作高效,共同达标;乐于交流展示学习成果,能到板前或聚焦处锻炼诵读、演讲、说理、评价、自信等能力,语言表达准确流畅,会倾听、欣赏,书写或演示规范;能按要求当堂完成达标检测。

  3、模式高效能。课堂坚持以学生为中心,并关注了全体学生;依据“三步六段”导学模式撰写的导学案和上课,充分体现学生的自主、合作学习及自我管理;做到没经过学生认真自学的不讲解,没经过学生充分独立思考的不交流探究,没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解;导学过程和环节流畅;围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑,培养学生自主学习能力。

  4、质量高效益。学生获得新知识的量和质达标,测评反馈“基础达标”100%,“能力提升”80%,“拓展延伸”70%;学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态,学生充满激情,思维活跃,自主学习能力得到提高,学生智商、情商同步得到发展;学生在学习中体验成功,并在学习中认识自我,建立自信心。

  从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件: 一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考

  从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件: 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。

  三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高

  二、研究原则

         1、生本教育的原则:一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。 2、发展性原则:课题着眼于教师的发展,特别着眼于学生的发展,着眼于学生的未来,努力构建以生为本、有利于学生主体发展的阅读教学基本模式。 3、全面性原则:新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,因此,本课题研究既面向全体学生,同时又重视学生三个维度的全面发展。 4、综合性原则:在各学科中综合开展课题的研究,强调学科间融合、课内外沟通、校内外联系,引导学生综合地运用多学科知识发现问题、研究问题、解决问题。

  5、体验性原则:体验性是现代学习方式的突出特征。在教学过程中,要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性的过程。 6、实践性原则:以教学实践为基础开展课题研究,在教学实践中,有目的地为儿童创建实践的最根本途径——活动,让学生在活动中去发现、认识、理解和发展。

  三、小学数学“自主、合作、创新”教学模式

  小学数学“自主、合作、创新”教学模式,其课堂教学表现形式为:“创设情境—自主学习—合作交流—引导创新”。此模式从根本上彻底改变了以往“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师演示,学生看;教师出题,学生做;教师阅卷,学生改错”的课堂教学状况。

  (一)、创设情境

  课程标准指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让学生在具体情境中学习。教师要充分利用小学生好奇、好胜、好动的心理,根据教材的具体内容以及学生的思维发展的特点,创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境,通过情境的创设,激发学生发现的欲望、探究的欲望,变“要我学”为“我要学”。学生感到数学就在身边,就会激发学生自主探究。而教师根据学生求知的欲望,围绕课堂教学的目标,提出有针对性的问题,让学生主动、积极地去质疑、猜想,提出假设。质疑是创新的开始,一个好的问题比一个好的回答更有价值,教师要有意识的为学生创设问题情境,启发学生收集资料,引导学生积极的思考、大胆的猜想,自主发现并提出有价值的数学问题,营造主动学习的氛围。

  (二)、自主学习

  新课程遵循“以学生发展为本”的理念,大力倡导“自主”的学习方式,使学生真正体验学习成功的乐趣,走向成功的彼岸。小学数学课堂教学中,教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动,引导学生选择合适的探究方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创作性,最大限度地让学生参与到教学活动中去。

  让每个学生根据各自的知识经验,用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现,引导他们用科学探究的方法,主动地从事观察、操作、实验等活动,“再创造”新的数学知识来。在此过程中,教师要转变观念,转换角色,要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位,要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,充分相信学生,给学生自主学习的时空。在这个过程中,基于学生的思考和理解与原有的知识水平、生活经验和学习习惯的不同,不同学生对不同问题有不同的感悟,有不同的着眼点、着重点,有不同的思考方式和思路,教师一定要珍视、要尊重并大加鼓舞。

  (三)、合作交流

  1、小组讨论

  以小组为单位对自主学习的结果进行交流。教师深入倾听或参与讨论。开展小组讨论,为全体学生,尤其是为学困生提供了更多的课堂参与机会,并将个人独立思考的成果转化为全组共有的认识成果,培养了学生的群体意识和活动能力。同时,在合作探究学习过程中,教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见,要重视学生在相互交往中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、竞争的氛围。培养学生的合作意识和交往能力。

  2、组织汇报

  小组派代表向全班汇报讨论结果,教师引导各小组提出不同想法,鼓励发散思维。这种汇报,一方面为较多学生创造了“代表集体”的机会,开展有竞争的合作;另一方面将小组共同的认识成果转化为全班共有,能拓展思维,激发创新。

  3、集体归纳。

  学生自由发言,对全班已有各种意见进行归纳。教师的任务是创设恰当氛围,让学生自觉、自由地展开争论,充分体现自主和创新。同时,鼓励学生用自己的方法验证结论,培养思维的严密性和科学求实的态度。

  (四)、引导创新

  1、基本练习

  练习是数学教学过程中学生实践的主要形式,是掌握知识、形成能力的重要手段;它除了运用巩固所学知识以外,还起着训练思维、发展能力等方面的作用。因此,精心设计练习是发展学生创新能力的重要手段,教师要根据学生的实际及教学内容面向全体学生精心设计有层次的练习题,有助于学生运用学法和迁移学法,自主解题并自觉检验,鼓励发散思维;同时培养学生思维的流畅性、多变性和独创性,要特别关注解决问题的探究过程,关注应用意识和实践能力的培养。

  2、拓展性、开放性 、探究性的练习

  以教材为依据,以学生实际为出发点,以学生接受性为尺度,挖掘问题的多向性,解决问题策略的多样性,分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习,为每一层次的学生设计可选择的空间,人人都能参与、人人都有收获。让每个学生都体验和享受成功的愉悦,激励求异思维,让每个学生都成为探索者、创造者,发展创新思维。

  3、开放题的训练

  开放题的训练也是教学必不可缺的重要组成部分。教师应挖掘数学思想方法,改变呈现方式,引进开放题让学生参与训练。教师在设计练习时,要多设计一些具有实际意义、有思考价值的开放题,给学生的思维创设一个更广阔的空间,有助于激发学生的创新意识,养成探究的习惯,发展思维的创造性。



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构建小学数学高效课堂的方式
答:都要施以针对性较强的教育;为每个学生创造良好的外部环境,留心学生各时段的变化,最大限度发展学生的个性特长,让每一个学生的数学素质得到全面、充分的发展。总之,构建高效课堂,提高学生素质,是深化数学课堂教学改革的要求,是每一位数学教师的长期任务,必须落实到每一节课的教学过程中去。

如何构建有效数学课堂教学模式
答:1.5 组织好多种多样的数学课堂活动,是激发学生学习数学兴趣的动力。传统数学教学是“重知识,轻实践”的模式,课本知识“填鸭式”,课堂实施“一言堂”,不利于学生积极参与到对知识的探讨和学习中来;为建立数学课堂高效模式,应在课堂教学中多融入学生提问、交流讨论以及简单的数学竞赛等形式的活动,让...

初中数学高效课堂模式的打造方法
答:全面提高课堂教学效率和育人质量。小组合作学习就是高效课堂教学模式学生的一种重要的学习方式。初中数学高效课堂模式的打造方法 一、创设情境 数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁,只有建立合理的平台,注意问题的可操作性...

怎样构建小学数学高效课堂
答:二、如何实施高效课堂教学 下面我想从以下几方面来谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点看法。那么,如何实施高效课堂教学呢?1、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。 要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫, 教师如果没有备课就走上讲台,就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。备课不是单纯地写教案而必须备教材...

如何有效的进行数学高效课堂教学方法
答:无论是洋思的“先学后教当堂训练”,还是脱胎于“应试”的东庐讲学稿,以及以杜郎口为标志的高效课堂的出现,都是在寻找与探索高效课堂的途径和方法.他们的探索与实践,让我们恍然大悟教育原本最朴素的一些道理,教育原本不复杂,关键是我们要找到适合自己课堂教学的切入点.以“导学案”为载体的课堂教学模式,...

如何打造小学数学高效课堂目标导学,先学后教,当堂训练"教学法
答:“先学后教,当堂训练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式,也是一种课堂结构和教学方法,它是符合新课程改革理念的.搞新课程改革,就是要改变学生的学习方式,变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习.怎样让学生自主、合作、探究性学习呢?“先学后教,当堂训练”教学模式作了科学的回答.“先学”和“当堂...

打造初中数学高效课堂的有效方式
答:导语:高效课堂是师生共同塑造的艺术,提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。让我们静下心来,创设媒体情境,激发探究兴趣;通过编制口诀、谚语,激发学生学习数学的兴趣;改变课堂教学模式,构建多彩的数学课堂;以生活情境作为知识承载媒介,实现教学生活化回归;因时而动,及时提问。从而打造数学高效课堂。 打造初...

如何营造小学数学的高效课堂
答:运用电教手段,可以经由过程声、光、色、形,将数学的教授过程直不美观地、形象地直接浸染于学生的各类感官,使学出发生强烈的进修乐趣。六、形成精彩的习惯,为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还良...

打造初中数学高效课堂的策略
答:以前的那种课上不足课后补,训练不足课后补,填鸭式、高耗能、低效果的模式应该彻底打破,为此必须着力打造高效的课堂教学模式。 打造初中数学高效课堂的策略 一、初中数学课堂教学效率低的原因 (一)不重视课前预习 尽管课前预习十分重要,不少教师也反复强调预习的重要性,但是很多初中生都是为了预习而预习,并不...

如何打造小学数学高效课堂的策略
答:导语:高效课堂是教学改革的需要,也是学生发展和教师成长的需要。通过高效课堂教学不但可以提升教师的理论水平和专业素质,还能培养学生的创新思维能力,有利于学校的可持续发展。打造高效数学课堂应从以下几个方面着手。 如何打造小学数学高效课堂的策略 一、抓学生的兴趣点,情景导入 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。小学生...