七年级上册语文第七课再塑生命的人第四段仿写 人教语文七上第七课 再塑生命的人 词语解释

作者&投稿:杭娣 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
朋友,你可曾在黄沙漫天中行走过,在飞沙中如饥似渴地独自寻找绿洲,奄奄一息地慢慢向前方走去?你的心麻木又敏锐,期待着那荒漠甘泉的出现。在未受过教育之前,我正像大漠中迷失方向的行人,既没有同行的伙伴也没有探测仪,无从知道绿洲已经挨近。我的心里无声地呐喊着:“绿洲!绿洲!快给我绿洲!”恰恰在此时,希望的绿洲来到我的身边。(祝君学业有成,步步高升😀)

非题

初一上学期语文第七课《再塑生命的人》~

《再塑生命的人》原文
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。这是1887年3 月3 日,当时我才6 岁零9 个月。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感叹万分。 那天下午,我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此,我安静地走到门口,站在台阶上等待着。 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。 朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时,爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,我立刻伸出双手。一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人,——安妮·莎莉文老师。 第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。后来我才知道,那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。 我并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后,以这种不求甚解的方式,我学会了拼写“针”(PIN )、“杯子”(CUP )、以及“坐”(SIT )、“站”(SfAND)、“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字,是在老师教了我几个星期以后,我才领悟到的。 有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“DOLL”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。 这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“DOL [,”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(FATHER)、“母亲”(MUYHIi:II)、“妹妹”(SISYIIR )、“老师”(TEAHER)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

《再塑生命的人》主题
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情.
再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指: (1)“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。 (2)是莎莉文老师让“我”又回到自然,了解自然。(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

作者简介:海伦·凯勒(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人,但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品,同时致力于救助伤残儿童,保护妇女权利和等的社会活动。1964年获总统自由勋章。

妮:女孩子。
莎 :是莎莉文老师名字的一部分 。
捡:拾起 。
截然:形容界限分明,像割断一样。
感慨:心灵受到某种感触而慨叹。
搓捻:将线、纸等放在手里来回捏。
抚弄:原为弹奏的意思,后为抚摸摆弄,多指异性之间。
绽开:(花朵)绽放;开放。
唯恐:唯独恐惧争执。
争执:各执己见,互不相让
惭愧:1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。 2.感幸之词:意为多谢 ﹑难得﹑侥幸。
激荡:形容事物受到激发而产生的震动状态。
疲倦不堪:极度疲乏;不能忍受 。
小心翼翼:极度小心。
不求甚解:原意是不在一字一句的解释上过分深究,只求领会文章大意。现在多指 学习不认真,不会深刻理解或指不深入了 解情况。
混为一谈:把不同的事物混在一起,当做同样的事物谈论。
恍然大悟:形容对某事一下子明白过来忽然醒悟 。
花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西很多,一时看不过来。

《再塑生命的人》的写作背景是什么?
答:《再塑生命》的作者是海伦·凯勒,被选入人教版初中语文课本,作为(2002版)八年级下册第一单元第五课课文 (2014年修订时由于本文换到七年级上册 ,原课文改为季羡林《我的童年》 )、(2013版)七年级上册第二单元第七课课文 、(2016版)七年级上册第三单元第十课课文 。课文的朗读人是梓君 (2016年...

初中语文上册第七课《再塑生命的人》研讨与练习
答:是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。二、作者说,井房的经历“唤醒了我的...

人教语文七上第七课 再塑生命的人 词语解释
答:搓捻:用手指揉搓。感慨:有所感触而慨叹。疲惫不堪:疲倦得受不了。恍然大悟:形如突然醒悟。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽。悔恨莫及:悔恨也来不及。美不胜收:美好的东西太多,一时看不过来。截然不同:界限分明,完全不同。混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。

读了七年级语文上册《再塑生命的人》后,你觉得海伦是一个怎样的...
答:海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活的女孩,她在学习过程中,表现出极强的求知欲,极高的悟性和敏感而丰富的心灵,他不单单是用触觉感知事物,更是用心体验事物。我也是从101教育PPT这款软件里搜索到的,里面有丰富的教学资源。

再塑生命的人佳句鉴赏
答:”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。从这个意义上讲,莎莉文老师是海伦凯勒“再塑生命的人”。2. 赏析《再塑生命的人》句段七年级上册第十课  第四段b 爱问知 ...

再塑生命的人再塑生命的含义
答:重新获得生命。根据查询《再塑生命的人》情节显示,“再塑生命”从字面上看,是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思,在《再塑生命的人》中,“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。《再塑生命的人》的作者是海伦凯勒,被选入人教版初中语文课本作为七年级下册第三单元第十课课文。

再塑生命的人对作者的影响
答:拓展知识:这篇文章《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒,被选入人教版初中语文课本。它作为(2002版)七年级下册第三单元第十课课文(2014年修订时由于本文换到七年级上册。原课文改为季羡林《我的童年》)、(2013版)七年级上册第二单元第七课课文、(2016版)七年级上册第三单元第十课课文。课文...

第7课,再塑生命的人
答:海伦凯勒曾经觉得人生是无望的很灰暗,莎莉文老师一直鼓励着她,用正确的教育方法引导她。海伦凯勒在莎莉文老师的帮助下重新去面对人生,变得乐观上进。

语文《再塑生命的人》以下问题求解
答:同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字,使她知道每一事物都有个名字,也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词 2.再塑生命原意指“重新获得生命”这里指“...

再塑生命的人课文分为几部分?
答:课文再塑生命的人可以分为3个部分,分别讲莎莉文老师教“我”认识具体事物莎,莉文老师教我走进大自然和莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。《 再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒,被选入人教版初中语文课本,海伦·凯勒(Helen Keller )出生于1880年6月27日,终年88岁。19世纪美国盲聋女作家、...