四年级的牛和鹅怎么批注？ 牛和鹅批注怎么写？
课时目标：
1
认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。
2
知道可以从哪些角度给文章作批注。
教学过程：
一、揭示课题，引出批注
（一）出示单元导语，齐读
（二）揭示课题，明要求
让我们走进“成长故事”的第一篇课文《牛和鹅》，一起学习批注这种阅读方法。
【设计意图：这一环节以单元导语和学习要求入手，让学生尽快明确学习的方向和目标，为高效学习做好铺垫。】
二、初读课文，了解批注
（一）学习生字，整体感知
1

出示生字词。

提醒：“胳膊、欺负”两个词要读轻声，“扳、捶、摔、掐”这四个字部首相同。重点指导学习“捶、摔、掐”三个字。
2

出示含有生字的句子，
读准音，读通句。

3

初读课文了解大意。
师：默读课文并思考：“这篇课文主要写了哪些人？围绕这些人写了一件什么事？”边读边留下思考的痕迹。
引导抓角色要点概括：“我”小时候十分怕鹅，在被鹅袭击时幸好金奎叔救了“我”，听了他的一番话后，“我”再也不怕鹅了。
（二）认识批注
1
这篇课文的形式与平时的课文不一样，你发现不一样在哪里？
（1）出示课文《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》，引导学生交流。
（2）小结：《牛和鹅》和这几篇课文很相似。学习小伙伴把读文时思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
2
借助学生笔记，唤醒用批注的方法阅读的经历。过渡：这样的读书方法，我们并不陌生，看——
（1）出示学生平时在语文书上勾画生字词、标自然段序号、写词语意思、勾画关键句等图片和毛泽东同志批注的《二十四史》片断。
（2）小结：其实，同学们以前读课文作过批注，像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行标画，这就是在运用批注的方法阅读。批注能让阅读思考更深入，理解更深刻。
【设计意图：“任何学习都不是零起点”，批注式阅读也如此。这一环节，引入学生和伟人毛泽东的阅读批注例子，让学生更快认识批注，了解批注的作用。】
三、范例引路，学习多角度批注
学习小伙伴在阅读本文时一共作了5处批注，分别是从哪些角度做批注的：
1
有疑问。如第一处批注“事情真的是这样吗？”
（1）“事情”指的是什么？你相信这样的说法吗？
（2）小结：我们阅读文章时，遇到有疑问的地方，可以像学习小伙伴一样把自己的疑问批注在旁边。
2
有体会。如第二处批注“对牛和对鹅的态度的对比真鲜明啊！”
思考：对牛的态度是怎样的？对鹅呢？像这样对文中内容有体会的批注还有哪些？
3
写得好。“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。”你觉得这里写得真实吗？
4
有启发。文中第5处批注“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。”
思考：学习小伙伴是从哪里得到了启发的？（第十三自然段）
小结：通过刚才的学习，我们初步了解了了学习小火把阅读本文时从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注。接下来，我们也试着从不同的角度给课文作批注，以进一步理解课文的内容。
【设计意图：这里充分利用文本的示范批注，让学生进一步认识批注，学习批注的方法、位置以及角度，这让文本的价值真正得以体现。】
四、品读课文，操练批注
（一）学生默读课文，试着从不同的角度给文章作批注。教师巡视指导。
（二）引导学生按批注的角度分类汇报、交流，教师相机点拨。
【设计意图：孩子的批注可能很稚嫩，但是孩子在思考，学习在真实发生。教师也可以通过这个环节再次了解学生的学习情况，为第二课时做充足的准备。交流讨论的是孩子自己关心的问题，学生的学习积极性会更高一些。】

03
【教学后记】

首先，要体现顶层设计，拟定单元与单课“目标”的精准定位。“批注”阅读的实践点上，《牛和鹅》作为本单元的“打头”课文，在课文边上的空白处，编者示范了多角度的“批注”， 但需要学生从中归纳“可以从哪些角度给文章作批注”。其次，聚焦批注方法，体现人文与语文“要素”的高度关注。本文突出“批注”阅读的方法，但不能脱离人文主题。批注阅读需根据课文在内容与表达的不同特点，将这两者结合起来，既体现语文的工具性，又不失其人文性，让学生在“如何作批注”中理解编者意图，提高学生阅读的感受、分析的能力。我们可以围绕“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”这一“语文要素”，在“童年”这一人文主题的关照下，在阅读方法的指导上重点落实“批注”。最后，着力多向交流，注重自主与合作“方式”的有效体现。引导学生重读自己的批注，回归课文整体进行“二度批注”，以加深对文章的理解，获得新的收获。
你们老师要你们批注哪些内容呢？
是标注自然段，生字生词多音字？
还是说提出几个问题，自己解答？
还是说找出中心句，归纳中心思想？
《牛和鹅》记叙的是作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
四年级的牛和鹅怎么批注？~
你们老师要你们批注哪些内容呢？
是标注自然段，生字生词多音字？
还是说提出几个问题，自己解答？
还是说找出中心句，归纳中心思想？
《牛和鹅》记叙的是作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
1、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
批注：“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
2、我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
批注：“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3、我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
批注：从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
扩展资料：
《牛和鹅》课文主要内容
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时；
作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
牛和鹅有什么特点?为什么要给他们批注?
答：《牛和鹅》这篇课文章和以前的课文不同之处就是课文形式不同，这篇课文呈现了5处批注。《牛和鹅》是一篇精读课文，课文形式与以前的课文不同。旁批呈现了学习小伙伴的5处批注，提示学生要一边阅读一边批注，可以把批注写在课文旁的空白处，可以从有疑问、写得好、有体会、有启发等角度批注等。《牛和鹅...
四年级的牛和鹅怎么批注?
答：【教学设计】课时目标：1 认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。2 知道可以从哪些角度给文章作批注。教学过程：一、揭示课题，引出批注 （一）出示单元导语，齐读 （二）揭示课题，明要求 让我们走进“成长故事”的第一篇课文《牛和鹅》，一...
四年级上册牛和鹅的主要内容
答：课文分段 第一部分（1-4）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。第二部分（5-12）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。第三部分（13-15）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。课后习题 1、结合课文中的批注，想想可以从哪些...
牛和鹅批注怎么写?
答：牛 [niú]笔划 4 五笔 RHK 部首 牛 结构 单一结构 五行 木 笔顺 撇、横、横、竖、释义 1. 哺乳动物，趾端有蹄，头上长一对角，是反刍类动物，力量很大，能耕田拉车，肉和奶可食，角、皮、骨可作器物：～刀小试（喻有很大的本领，先在小事情上施展一下）。～黄。～角。 2. 星名，二...
牛和鹅的课后题怎么写
答：我认为以下是牛和鹅的课后题怎么写一、结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流指导。答:我觉得可以从读书质疑的角度给文章作批注,你看,课文中“事情真的是这样吗?”这个批注,不正是读者的读书疑问吗? 抢首赞 评论 分享 举报 为
2019部编小学语文四年级上册《牛和鹅》说课稿
答：2019部编小学语文四年级上册《牛和鹅》说课稿今天我说课的内容是新部编小学语文四年级上册第六单元《牛和鹅》。第六单元的人文主题是童年生活；语文要素教学目标是学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。本课是第六单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
四年级语文上册第十八课牛和鹅是怎样教的?
答：《牛和鹅》是四年级上册六单元的课文，这个单元都是写童年回忆的文章，主要学习用批注的方法阅读，语文要素是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。在《牛和鹅》这一课中有七处批注，通过分析，这几处有质疑式批注、感悟式批注、赏析式批注、评点式批注。引导学生了解批注的角度，学习批注的方法，特别...
四年级的牛和鹅怎么批注?
答：你们老师要你们批注哪些内容呢？是标注自然段，生字生词多音字？还是说提出几个问题，自己解答？还是说找出中心句，归纳中心思想？《牛和鹅》记叙的是作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
四年级语文上册牛和鹅教师教学反思
答：四年级语文上册牛和鹅教师教学反思4 《牛和鹅》是第六单元的第一篇课文,阅读要素有:学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成对阅读要素的理解掌握,我在教学中将课文的重点放在“我怕鹅,被鹅欺;金奎叔赶鹅,鹅被吓跑”这件事情上,给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“...
四年级上册语文牛和鹅人教部编版
答：”读读这句话，你认为这句话说的对吗?今天，就让我们来学习课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。18牛和鹅学习目标1.掌握本课生字、词语。2.学习概括课文内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。3.学习用作批注的方法阅读，通过感悟课文内容，从而认识到看待周围的事物，如果从不同的...
